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1、一、单项选择题1.学校教育与生产劳动是脱节是出现在（） 。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.心理起源说的代表人物是（） 。A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞3.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（） 。A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育4.西方教育史上第一部教育专著是（） 。A.夸美纽斯的大教学论B.柏拉图的理想国C.斯宾塞的教育论D.昆体良的雄辩术原理5.实用主义教育学的代表人物是（） 。A.昆体良B.杜威C.赞科夫D.赫尔巴特6.前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20 世纪 2030 年代教育正反两方面经
2、验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（） 。A.普通教育学B.大教学论C.民主主义与教育D.教育学7.1632 年出版的大教学论的作者是（） 。A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯8.在整个中世纪，占主导地位的教育机构是（） 。A.城市学校B.堂区学校C.主教学校D.教会学校9.西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（） 。A.府学B.内学C.乡学D.藩学10.苏联教育家赞科夫的教育代表作是（） 。A.普通教育学 B.教学与发展 C.人的教育D.教育过程11.教育的质的规定性是指（） 。A.教育是一种阶级现象B.教育是一种上层建筑C.教育是人才培养活动D.教育属于
3、生产力的范畴12.教育的最根本职能是（） 。A.传播文化B.生产功能C.培养人才D.社会服务13.教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的（） 。A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（） 。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论15.从教育有史以来，除（）之外教育都是具有阶级性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.现代教育16.奴隶社会学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，世称（） 。A.六艺B.六学C.六识D.六经17.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（） 。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士
4、多德D.德漠克里特18.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（） 。A.理想国B.政治学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - C.论演说家的教育D.民本主义与教育19.以下最符合“有教无类”主张的是（） 。A.高中、大学招生考试制度B.重点班和普通班分设C.农民工孩子不能就近在城市上学D.普及九年义务教育20.学校教育主导作用的实现，必须通过（）的积极活动。A.学生本身B.教师本身C.校长本身D.师生本
5、身21.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）的关系。A.教育与政治B.教育与文化C.教育与科技D.教育与经济22.政治对教育的制约作用具体表现在（） 。A.决定教育目的与教育领导权B.决定受教育权与教育目的C.决定教育领导权D.决定教育目的、教育领导权和受教育权23.个体的身心发展具有个别差异性，因此教育要（） 。A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短24.遗传素质为个体的身心发展提供了（） 。A.现实性B.必然性C.必要性D.可能性25.决定教育目的的是（） 。A.家长B.学校C.政治经济制度D.文化传统26.教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。A.政治B.生产力C.文化
6、D.军事27.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。A.遗传素质B.教师水平C.父母培养D.后天学习28.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使知然也。”这句话反应了下列哪种因素对人发展的影响？（） 。A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性29.教育无目的论是（）提出来的。A.赫尔巴特B.涂尔干C.杜威D.卢梭30.主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（） 。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.教育无目的论31.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这属于（） 。A.教育制度B.学校
7、教育制度C.教育体制D.学校领导制度32.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是（） 。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育33.在人类思想史上，科学的关于人的全面发展学说的提出者是（） 。A.马克思B.恩格斯C.马卡连柯D.苏霍姆林斯基34.分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构，它最早出现在（） 。A.美国B.英国C.苏联D.德国35.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现的是（）的理想。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育36.我国现阶段的学制类型属于（） 。A.双轨制B.单轨制C.分支制D.多
8、轨制名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 37.今后一个时期内，我国的基本教育政策是（） 。A.促进公平B.普及中等教育C.改革创新D.提高质量38.普及九年义务教育必须从普及（）开始。A.学前教育B.小学教育C.初中教育D.高中教育39.下列哪一观点是正确的（） 。A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一40.当代中国所提出的教育导向思想是（） 。A.应试教
9、育B.科举考试C.英才教育D.素质教育二、多项选择题1.赫尔巴特提出了“四段教学法”其中包括（） 。A.明了B.联想C.系统D.方法2.西方近代对世界教育具有较大影响的教育专著是（） 。A.教育漫话B.爱弥尔C.大教学论D.普通教育学3.我国实行学校教育制度包含（） 。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育4.属于赫尔巴特提出的有（） 。A.教学过程四个阶段论B.实验教学思想C.教育性教学D.实用主义教学思想5.杜威实用主义主要教育观点（） 。A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.从做中学6.学校文化的形式可以划分为（） 。A.学校教师文化B.学校精神文化C.学校物质文化D.
10、学校制度文化7.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（） 。A.德育B.智育C.体育D.思想教育8.人的身心发展规律是（） 。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性9.素质教育的基本特征是（） 。A.教育对象的全体性B.教育内容的基础性C.教育空间的开放性D.教育目标的全面性E.教育价值的多元化10.素质教育的主要任务是（） 。A.培养学生的身体素质B.培养学生的心理素质C.培养学生的社会素质D.培养学生的个性E.培养学生的学习素质11.赫尔巴特教育思想有（） 。A.建立规范教育学B.三中心C.“做中学”D.教学的教育性质12.教育目的的基本功能包括（） 。A.导向功能B.激励功能C.
11、调控功能D.评价功能13.以下对培养目标理解正确的是（） 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - A.培养目标根据教育目标的制定，是教育目的的具体化B.培养目标由特定的社会领域和社会层次的需要决定C.培养目标与教学目标可以互相替代D.培养目标受到教育对象所处的学校级别而变化三、判断题1.封建社会的教学组织形式是班级授课制。（）2.广义的教育是指社会教育和学校教育。（）3.主张“有教无类”的古代教育家是苏格拉底。（）4.
12、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是赫尔巴特教育家撰写的普通教育学。（）5.社会性是教育的本质。 （）6.教育就是智育。 （）7.墨子的教学观念比孔子和老子的更加实用。（）8.教育学是庞大的教育科学体系的基础科学。（）9.青少年身心发展的个别差异性决定我们的教育工作应因材施教。（）10.我国古代思想家荀子说“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这表明遗传对人的发展具有重要作用。 （）11.教育与生产劳动相结合是教育培养人的基本途径。（）12.过度重视教育不利于社会经济的发展。（）13.教育是具有生产性的。 （）14.全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。（
13、）15.实现全面发展教育的基本途径是应试教育。（）16.素质整体结构的核心层是社会素质。（）17.中国首次颁布的第一个现代学制是癸卯学制。（）18.我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，他们相互独立，互不影响，所以不可替代。（）19.各级学校系统与各类学校系统是独立分开的。（）四、名词解释1.教育内容2.校园文化3.培养目标五、案例分析题1.下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲
14、学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用， 十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。 ”问题：（1）根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。（2）教育的功能是什么。2.季羡林在山东大学附属高中读书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对联和一个扇面。 对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人” 。扇面上王校长录了一首励志的诗，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - -
15、 - - - - - 关键是落款， 写的是“羡林老弟正” 王寿彭。 季羡林说，“我从此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇。无非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二名，如此而已。”请根据材料，简要分析学校与个人在个体成长中的关系。解析：一、单项选择题1.【答案】 B。2.【答案】 A。3.【答案】 B。4.【答案】 D。5. 【 答 案 】 B。6.【答案】 D。7.【答案】 D。8.【答案】 D。9.【答案】 C。10. 【答案】B。11.【答案】 C。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。12.【答案】 C。解析
16、：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，因此教育的最根本职能是培养人才。13.【答案】 D。解析：教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性，指教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，或快或慢， 教育相对独立于政治经济制度，这是教育的相对独立性。14.【答案】 A。15.【答案】 A。解析：原始社会的教育特点具有自发性、广泛性、无等级性。16.【答案】 A。解析：我国奴隶社会的学校教育内容为“六艺”。17.【答案】 A。解析：苏格拉底的教学方法又称产婆术或问答法。18.【答案】 B。19.【答案】 D。20.【答案】 A。2
17、1.【答案】 A。22.【答案】D。23.【答案】 A。24.【答案】 D。25.【答案】 C。26.【答案】 B。27. 【答案】A。28.【答案】 C。解析：原文出自于荀子?劝学。原文的大意为干国、越国、夷族和貉族的孩子， 生下来时而他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。29.【答案】 C。30.【答案】 B。解析：本题考查教育目的理论。社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员。故选B。31. 【答案】B。解析：本题考查了狭义的教育制度的定义。狭义
18、的教育制度指学校教育制度，简称学制。 是根据国家教育目的确定下来的各级各类学校办学形式、层次结构、 组织管理等相对稳定的运行模式和规定。32.【答案】 B。解析：本题考查了素质教育的涵义。33.【答案】 A。34.【答案】 C。35.【答案】 C。36.【答案】 C。37. 【答案】A。38.【答案】 B。39.【答案】 D。40.【答案】 D。二、多项选择题1.【答案】 ABCD 。解析：本题考查了赫尔巴特的“四段教学法”2.【答案】 ABCD 。3.【答案】 ABCD 。解析：我国当前的学制纵向划分为：学期教育、初等教育、中等教育、高等教育；横向划分为：普通教育、专业教育和成人教育。4.【
19、答案】 AC。解析：实用主义教学思想是杜威提出，实验教学思想是培根提出。5.【答案】 ABCD 。6.【答案】 BCD。7.【答案】 ABC。解析：我国的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 成。8.【答案】 ABCD 。解析：人的身心发展规律是：顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性。9.【答案】 ABCDE 。10.【答案】 ABC。11.【答案】 ABD。
20、解析：“做中学”是杜威的观点。12.【答案】 ABCD 。13.【答案】 ABD。三、判断题1.【答案】。解析：封建社会的教学组织形式是个别教学。2.【答案】。解析：广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。3.【答案】。解析：主张“有教无类”的教育家是我国的孔子。4.【答案】。5.【答案】。解析：教育的本质是一种培养人的社会活动。6.【答案】。7.【答案】。解析：教育学的萌芽阶段，孔子、孟子、墨子等都做出了杰出的贡献。题干的描述过于绝对且并不客观。墨子的思想内容更重实用性，但不能因此判断道家和儒家的思想就不实用。教学观念会受到历史、阶级以及受教育者的影响，不能单方面考虑和论断。8.【答案】
21、。9.【答案】。10.【答案】。解析：题干强调的是环境对人发展的作用。11.【答案】。解析：教育与生产劳动相结合是教育培养人的基本途径。12.【答案】。13.【答案】。解析：生产力对教育有制约作用，同时教育对成产力也有促进作用，教育再生产劳动力，生产科学技术知识，因此教育具有生产性。14.【答案】。15.【答案】。解析：要实现全面发展教育基本途径是素质教育。16.【答案】。解析：心理素质是素质整体结构的核心层。17.【答案】。解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，癸卯学制是第一个实施的现代学制。18.【答案】。解析：德智体美劳之间是相互影响，并非完全独立的，所以说法错误。19.【答案】
22、。解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。因此，各级学校系统与各类学校系统不是独立分开的。四、名词解释1.【答案】教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的最有价值和适合受教育者身心发展水平的影响物。2. 【答案】广义的校园文化是学校个体全部存在方式的总和，包括学校物质文化和精神文化；狭义的校园文化仅指校园精神文化。3. 【答案】培养目标是指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。五、案例分析题1.【参考答
23、案】（1）以上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。 卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化， 没有认识到人的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性
24、，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。（2）教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。教育具有加速个体发展的特殊功能。基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2.【参考答案】学校教育在人的发展中起主导作用：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。学校主导作用的实现也要以个体主观能动性的发挥为前提和条件。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -