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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二泉映月教学设计 教材分析二泉映月是苏教版第十册的课文,生动地记叙了阿柄创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程,表现了他喜爱生活、喜爱音乐、敢于同命运抗争的精神；课文内容真挚感人,语言生动美丽,意境高雅深远；教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段；2、学会本课19 个生字,绿线中的10 个生字只识不写；懂得由生字组成的词语；3、能联系课文内容,懂得文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语 句的意思,并能选用部分词语写一段话,来描写自己所观看到的月夜景色；4、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿
2、炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好抱负的精神；教学重难点在第五自然段创设音乐情境,并能熟读成诵；教学课时： 2 课时 教学预备 多媒体课件；让同学在倾听、 感受、朗读、感悟中深切懂得语言文字的内涵,1、在百度中搜寻二泉映月课件,并对其进行挑选、取舍、整理,制作成 PPT 课件用于课堂教学；2、二胡曲二泉映月的 MP3 3、阿炳其人其事同学课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料；教学之前用百度在网上搜寻二泉映月的相关教学材料,找了一些优秀教案作参考,明白到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法；然后依据课堂教学需要,利用百度搜寻找到课文的配乐朗诵,课堂上带领同学朗
3、读课文；用百度在网上搜寻下载二胡曲二泉映月的 MP3,课堂放给同学们听,给同学有了直观感受；搜寻阿炳的一些轶事,让同学对阿炳有更深的明白, 更好地走入这首不朽的曲子,体会其中丰富的内涵；同时仍下载了几个PPT课件重新设计整理制作适用的课件,使之更为适合课堂使用；教学过程一、谈话导入新课1、出示阿炳图片这就是阿炳,就是他为我们创作了一首不朽的二胡曲齐读课题二泉映月,今日就让我们一起走进阿炳的内心深处,感受这不朽的曲子是怎样创作出来的；2、播放配乐朗读二、发觉一处美景1同学们,大家都已知道了二泉映月是一首闻名的二胡曲,但是关于“ 二泉映月”,仍有一点,假如我不提示,大家就不肯定清晰,其实,的风景,
4、看！出示图片“ 二泉映月” 仍是无锡惠山的一道闻名就这篇课文,描写“ 二泉映月” 这道风景的文字仍真不少呢；2请你们快速浏览课文,找出文中描写“ 二泉映月” 这道风景的文字说给大家听一听；（1）无锡的惠山,树木葱郁,藤萝摇荡；山脚下有一泓清泉,人称“ 天下其次泉”；（2）水面月光如银,师父悄悄地倾听着泉声；（3）月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4 月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬适而又激荡；（
5、师生沟通）3又是一个中秋月,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉；但阿炳再也看不见了；阿炳 再也看不见了,但你们却看到了,看到什么了？4课文中整整四处描写“ 二泉映月” 这首风景,虽然这道风景散见在课文的字里行间,但仍是被我们一一发觉了,看来大家真会读书；我呢, 已经把描写二泉映月的美丽词语都摘了下来,大家看大屏幕；树木葱郁 藤萝摇荡 一泓清泉 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月5试读这些词语,读出一种感觉,轻轻地、慢慢地给人一种寂静的月夜感觉；三、感悟一段人生1面对这如银的月光,这清亮的泉水,这一切的一切,对于双目失明的阿炳来说,只是一 片什么？一片黑暗！是的,“ 茫茫月夜,如银
6、月光” 对双目失明的阿炳来说只是一片“ 月光似水,静影沉璧” 对双目失明的阿炳来说仍是一片“ 月光照水,水波映月” 对双目失明的阿炳来说永久都是一片2黑暗,除了黑暗仍是黑暗,置身于黑暗世界中的阿炳,在那个中秋之夜,在那个二泉池畔,他在想些什么？他又在听些什么？默读课文,找出刻画阿炳心理活动的句子,用笔写写自己的感受）（生读课文、写感受）3通过阅读感悟懂得“ 坎坷”；4闭上眼睛,让我们专心去听,看这段话在你的眼前似乎变成了怎样的画面？用自己的真 情和想象,走进阿炳生活的那个岁月；（生依据四个不同场景,想象阿炳的卖艺生涯,写下来）5我们用真情看到了阿炳的生活,走进了阿炳的世界,那里有太多的痛楚,有
7、着太多的穷 困和屈辱, 有着太多的可怜和凄惨,但是面对这一切,阿炳可曾舍弃对音乐的喜爱,可曾放 弃对光明的憧憬,可曾舍弃对幸福的追求？6一边是苦难、是屈辱、是凄惨,一边是喜爱、是憧憬、是追求,这就是阿炳的一段坎坷 人生！四、观赏一曲音乐1而这一切,相伴着淙淙的流水声,相伴着师父很久以前的教导声,一幕幕地在阿炳的脑 海里显现了,十多年的坎坷经受,在这一个中秋之夜,最终化作了这样的心声引读：慢慢地,慢慢地想到自己被水果店的老板辱骂和毒打的那一幕引读：慢慢地,慢慢地想到别人吃着团聚饭,自己却孤苦伶仃,无依无靠的那一刻引读：慢慢地,慢慢地 想到自己十多年的苦难,十多年的凄惨, 十多年的屈辱, 想到自己
8、十多年的喜爱,十多年的憧憬,十多年的追求,阿炳从二泉的流水声中听到了这样的声音,我们一起来读：慢慢地,慢慢地（生读,满怀激情地读）2这声音让阿炳的心颤抖起来,他禁不信拿起二胡,他的手指在琴弦上不停地滑动着,流名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来,就这样,一首不朽的二胡曲产生 了；（播放二泉映月乐曲,生观赏）3同学们,你们刚刚听到的就是二泉映月,什么感觉？4二泉映月这首曲子,就写在我们的书上,快速看课文,把描写二泉映月这首曲子 的段落找出来,带着音乐给你
9、的感觉和心情,专心地读一读这一段话；（生分别读开头、高潮部分）5回忆二泉映月的升腾跌宕,步步昂扬,一种气概,一种力气,像巨浪一样在心中激 荡,生再读高潮部分；6要把乐曲推向高潮,或许一个人的力气小了一点,情愿读的同学都站起来,用我们的全 部力气和气概,把乐曲推向高潮；（生再读尾声部分）五、体会一片情怀1同学们,回响在二泉池畔的,仅仅是这舒缓而又起伏,恬适而又激荡的琴声吗？此时此 刻,你仍听到了什么声音？2尽管社会是如此黑暗,他是如此穷困,他仍要用这动人心弦的琴声告知人们,他爱那,他爱那,他爱那,他爱那；3我们听到的这一切的一切是什么？是阿炳积淀已久的一片情怀啊；4让我们再次倾听阿炳的二泉映月（
10、生再读）5,但是,在五十岁月,在那世道,在那个社会,对阿炳的这一片积淀已久的情怀,有人理 解吗？是的,一个瞎子,一个艺人,一个乞丐,谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运,谁又在乎他的 绝世才华,孤独的阿炳,只好把自己的琴声倾吐给这二泉映月,他的人生,他的情怀,随着他的琴声融入了二泉映月；1这真是一段人生尽坎坷,一片情怀付月光啊；2齐读最终一节；六、小结1、这是一首千古绝唱,它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣,仍荣获 20 世纪华人音乐经典作品奖；我们应当骄傲地说,阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家；2、出示资料3、我更想用这样一句话来表达对二泉映月 的称赞：“ 此曲只
11、应天上有,人间能有几回闻； ”此时此刻,你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？4、让我们再来倾听这美丽的乐章,感受这不朽的情怀；附板书：二泉映月 一段人生尽坎坷 一片情怀付月光 教学反思终止本课的教学后,有以下几点感受：1、 音乐在课堂上萦绕 课前,我就播放了二泉映月的曲子,悠扬的乐曲让同学很快就进入了情境,通过几次乐 曲的倾听,同学一次又一次走进了作者的心灵,感受到当时的创作意境；2、 课文的补白,让同学感悟更深名师归纳总结 阿炳生活的那个岁月离现在的孩子也比较遥远,体会他的坎坷经受也不太简单；所以在第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
12、- “ 感悟一段人生”学习必备欢迎下载帮忙同学懂得体会阿炳的坎这个环节, 我让同学补充阅读了阿炳的资料,坷经受,让同学能尽快地走进阿柄的内心世界,引起与乐曲的共鸣；在小结部分,老师又相机出示一组对二泉映月乐曲的赞誉,特殊是“ 日本指挥家小泽征尔先生,在第一次倾听这首乐曲时兴奋得流下了眼泪,他说：这首乐曲太感动人了,像这样的乐曲应当跪下来听； ” 再加上老师的语言“ 此曲只应天上有,人间能有几回闻；”“ 此时此刻, 你想对已经离开我们的阿柄说点什么呢？”信任同学肯定会有许多的感叹,一定会将积淀已久的情怀纵情地倾诉出来；引发了同学说的欲望；3、 动情的朗读贯穿整个课堂朗读训练是本节课的一个亮点,专心的倾听、 观赏让同学对阿炳,对二泉映月这首曲子有了更深的明白,我指导同学通过“ 竞赛读”、“ 配乐读” 、“ 齐读” 等形式 , 以期对乐曲内涵有更深化的懂得, 让同学把感受到的情感表现出来,美的乐章；悠扬的乐曲、 动情的朗读构成了本节课上优名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页