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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神五年级语文第一单元集体备课通案窃读记教学设计教学目标 ：1. 学会梳理叙事类文章的脉络；2. 通过描写,体会作者窃读时的心情；3. 勉励同学珍爱读书,奋勉向上；难点、重点 ：1. 通过学习记叙与描写的语句,体会文中 2. 在教学中渗透对同学的思想训练；“我”的心情；教学过程 ：一、解题并检查同学的预习情形；1. “窃”字的含义：（1） 通过查字典,找出“ 窃” 字的多个义项；（2） 结合课文内容,朗读“ 窃” 字在本文中的含义；明确：在本文中应懂得为 “ 偷偷地”笑” ；2. “ 窃读” 的含义：（1）一般含义；（2）放在
2、文中考察其含义；、“ 暗中” 之意,如“ 窃明确：假装逛书店, 其实是要读书店里的书而不买,趁店员 不留意时暗中偷读 3. 小结：对词语的懂得与把握不仅要知道它在字典中的意 思,仍应把它放到文章中考察特定语境中的含义；二、梳理文章的脉络；（一） 分析文中详写的主要事例；问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“ 窃读”中发生的一些事,其中具体具体地写了两件事；同学快速浏览,要求：（ 1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）；明确：（ 1）因 “窃读 ”而被赶出了书店； 孤独无助（2） 得到店员的关怀帮忙,读完了一本好书；感动、感谢（二）学习文中略写的内
3、容“ 我” “ 窃读” 的方法；问：这两次具体描写的事例也告知大家,“ 窃读” 也并不是一件轻而易举的事；要胜利“ 窃读” ,仍得把握一些方法；文中 也简略地记叙了一系列方法；请分别用一句话概括这些“ 窃读”的方法；明确：（1）发觉 “窃读”这一好方法； （2）到几家书店读完 一本书；（ 3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留 在书店；（5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角防止引人留意；（不要求逐点答到）小结：煞费苦心,想方设法去读书；三、深化懂得作品内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷
4、下笔如有神1、讲：不论是详写仍是略写,这些事读起来都让人感觉很 生动,由于作者除了记叙这些事之外, 仍进行了细致的人物描写；提示：动作、语言、神态、心理描写；2、同学默读课文,完成摸索任务：（1） 划出你印象最深刻的写 “ 我” “ 窃读”的句子或段落；（2） 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书 边（假如我是主人公,我会有何种心情）；（3） 依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容；3、全班沟通 留意：（ 1）同学回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：同学个别朗读；重点段落全 班集体朗读；出色段落分析之后再富感情朗读；4、总结并分析人物形象 问：请同学依据以上记叙与描
5、写,分析概括出“ 我” 是怎样 的一个人；明确：（要点）“ 我” 是一个家庭贫困却宠爱读书的穷同学；四、简述“ 窃读” 的收成；小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小 段经受,但她对读书的迷恋由此可见一斑；这也为她日后走上文 学创作道路奠定了良好基础；五、拓展（古今中外爱读书之例）1、 问：其实,仍有很多人们爱读书的事例；我信任,同学 们也读了不少书籍,你们仍知道哪些爱读书的人吗？（提示：例 如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“ 凿壁偷光” 等；2、拓展材料（1） 引导同学回忆 “读书格言伴我成长 ”活动中所收集到的 高尔基的读书格言；（ 2） 分发材料；（ 3） 指导同学浏览材
6、料 及摸索题,并布置分组争论任务；3、总结：这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都非常恶劣,但他们仍宠爱读书,并想尽方法读书 4、联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读 ”的经受；（2） 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈 自己的感想和体会；板书设计：窃读记“ 窃”“ 窃读”因窃读被赶出书店孤独无助（详写两件事）人物描写 得到帮忙,读完好书感动、感谢略写窃读方法一个家境贫困 却宠爱读书的穷同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神小苗与大树的对话教学设计学习目标 1熟悉 3
7、 个生字, 能借助字典, 联系上下文和生活实际读 懂词句的意思；2默读课文,把握谈话的主要内容；3能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有 关阅读的综合性学习活动；学习重点 ：把握访谈的主要内容,连续开展关于阅读的综合 性学习活动；学习预备 ：预备材料我的童年,同学人手一份；课前搜 集有关季羡林的资料；课时支配 ：1 课时 学习过程 一、导入 1各组沟通一下读书活动的开展情形；2预备好课前发的材料；阅读我的童年,谈一谈读后的感受；3比较一下我的童年和窃读记的异同；4读一读课前搜集到的有关季羡林的资料；今日,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一 下这位德高望重、 宠爱读书的老爷爷
8、, 听听他对读书的见解； （板 书课题）二、做采访预备 说一说自己想采访的感爱好的读书问题；（老师做好记录）争论一下在采访时应留意哪些问题；（礼貌问题、作记录问 题 ）二、读课文,找到自己的答案 1初读课文,读准字音；2在季老的话语中,找到自己问题的答案；三、感悟课文内容 1季羡林先生对于读书, 提出了哪些见解？谈谈你对这几点 的熟悉；（1）把文章写好,要多看书；（2）要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿,不要偏科,要学好 外语；（3）进行古诗文积存；2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录,一问一答式；我们在拜访爱读书的人时,用这样的记录方式就很好；期望 同学们把我们的读书活动连
9、续进行下去,开展得丰富多彩；3谈谈你对题目的懂得；小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“ 小苗” 仍包含着苗名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神苗在求学和增长学问的路上刚刚起步,如同破土而出的小苗要汲 取养分；而季老学识渊博、 学有建树, 恰似一株根深叶茂的大树；“ 小苗” 与“ 大树” 沟通的正是如何生长、吸取养分,小苗才会 长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容；四、个性阅读,特殊见解 1在小组内就感爱好的某一个问题绽开争论,沟通自己的感 受；仍可以提出与文中人物不同的见解；2形成小组
10、看法全班沟通,达成一些共识,得到启示；进一 步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求；3谈谈你对闲书的熟悉；五、朗读课文,体会人物的特点 1同位俩分角色读课文,读完后相互评判；2两名同学分角色一问一答；3全班对于他俩的读进行评判,说出理由；如：“ 我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下 有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶忙把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课；” 从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境；“ 爷爷,我和您太像了,我也宠爱看闲书；有一回上数学课,我低着头看水浒传,一边看,一边背一百单八将的座次,结 果被老师发觉了；爸爸知道这件事后,头一回打了我
11、,虽然一点 都不疼,可打那次以后,我再也不看水浒传了；” 从话语中 可以感觉出苗苗的幼稚与可爱；“ 三贯穿,这才是 望与深深关爱；21 世纪的青年； ”对下一代青年的殷切希 六、学技巧,指导综合性学习活动 通过读这篇文章,说一说进行访谈活动仍应留意些什么；七、辩论 对课上和写作业的时候看闲书、同学偏科、背两百首诗和五 十篇古文多不多；假如你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩 论,说出自己的见解；八、拓展 调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录；走遍天下书为侣教学设计名师归纳总结 学习目标第 4 页,共 10 页熟悉“ 侣、娱” 等4 个生字,会写 “侣、娱
12、 ”等 9 个生字 . 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7 自然段 . 懂得课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法. 教学过程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神课前预备 生字词卡片 . 抄有重点词句的小黑板 . 第一课时 一、谈话导入,激发爱好 1.一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感 .古今中外有成 就的人,都宠爱阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中吸取养分“走遍天下书为侣 ” .2.齐读课题 .释题 .侣：伴侣 . 3.用自己的话说说课题的意思 . 二、朗读课文,整体感知.今日,
13、我们学习第 3 课号. 1.自由读课文,读准字音,读通句子,不懂得的词语做上记2.指名分自然段读课文,正音. 3.提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字典,或联系上 下文懂得 . 4.默读课文,想想作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由是什 么,在书上作批注 . 三、再读课文 .理清层次1.小组合作读课文,沟通：作者挑选一本书陪伴他旅行的理由；作者 “一遍又一遍地读那本书 ”的方法分别在课文的哪些段落 . 2.齐读课文第 5 自然段,与大家沟通读懂了什么 . 3.课件出示关键句子：a“你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家 . ”b“你已经见过伴侣一百次了,可第一百零一次再见面时,你仍会说： 真想不到你
14、懂这个 . ”c“你每天都回家,可不管过了多少年,你仍会说： 我怎么没留意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美 . ”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受 .勉励同学畅 所欲言,抓住 “伴侣” “家” “一百次 ” “多少年 ”,发表不同的见解 . 4.齐读第 6 自然段,联系上下文说说 “新东西 ”指的是什么 . 5.有感情地朗读第 46 自然段,再次感受作者挑选一本书陪 伴自己旅行的理由 . 其次课时一、 激趣读文,深化感悟1.朗读课文第 16 自然段 . 2.自由读第 7 自然段,想一想 “我”读那本书的方法究竟是怎 样的 .从哪些词句看出 “我”是在 “一遍又一遍 ”地读 .抓住“
15、第一、然后、最终 ”这三个表示次序的词语感悟 你们感受到什么 . .从这“一遍又一遍地读 ”,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3.联系实际沟通作者读书的方法 后 ” 说一说 . .用上 “第一 然后 最4.默读最终一段,想一想：作者除了把书比作一位伴侣,仍比作什么 .为什么会这样比 .这样比的好处是什么 . 5.有感情地朗读最终一个自然段 . 二、积存运用,升华熟悉1.画出自己宠爱的段落多读几遍 .试着背一背第 7 自然段,再与伙伴竞赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受 . 2.摸索沟通：
16、 作者读一本书的方法对你有什么启示 .说说假如有一本书陪伴你去旅行,你会怎样去读 最终 .用上第一 然后 3.仍有什么感爱好的问题 .提出来与大家沟通 . 三、拓展活动1.读一读 “阅读链接 ” 奇妙的书,把自己的感受用几 句话写下来 . 2.向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书,并说说你宠爱它 的缘由 . 四、布置作业1.背诵第 7 自然段 . 2.誊写生字词 . 3.完成课后 “小练笔 ”我的 “长生果 ” 教学设计教学目标：1熟悉 12 个生字；2有感情地朗读课文； 把握主要内容, 体会作者悟出的道理；3学习一些读书和习作的方法；学习重点：引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际
17、体 会“ 长生果” 的寓意,并学习作者的读写方法；学习预备：在读书中使自己收成的经受；课时支配：1 课时；教学过程：一、回忆导入这一单元的主题是“ 我爱读书” ,在前几篇课文中,我们一 直在和书进行着好玩地对话；窃读记生动、细致地刻画了窃 读的心理和乐趣,表达对读书的宠爱与期望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通,使我们得到读书 的有益见解；走遍天下书为侣就在假定和挑选中,告知我们名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要常读常新,百读
18、不厌,必有所获；今日,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告知了我们什么；（板书课题）齐读课题,你想知道什么问题？（我的“ 长生果” 是什么？为什么把书叫做我的“ 长生果” ？）二、初读课文,整体感知吗？1带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了2同桌互读课文,留意读准字音,读通课文,相互评判；3参考阅读提示中的问题和方法,地方多读几遍,再旁边做批注；4小组沟通读书情形；三、细读课文再读课文, 把感受最深的少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经受；得出了一些道理：作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“
19、 鲜味”才好；作文,要写 真情实感；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；（2）反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样懂得作者悟 出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导同学结合自己的读书写作体验来懂得,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法 博览群 书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等；四、精读课文,体会情感 由揭示课题内容引入；通过刚才的沟通,你懂得为什么把书 比作“ 长生果” 了吗？长生果,指养分极其丰富；将书比如为“ 长生果” ,意思是 书是人类的精神食粮,是人类文明连续的养分；作者就是在书的 引领下写作越来
20、越成熟的；将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑；文中真实地回 顾了作者少时与书的故事,使作者宠爱读书的情形再现在我们眼 前；读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？（通过重点段落和句子的分析,明白作者宠爱读书这种情感 贯穿始终：看叫做“ 香烟人” 的小画片时的津津有味,看连环画 时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉 如痴；正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起 来；所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦；）看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的 味道,仍是这样让人心醉；让我们再读读课文,体会那种读书的 乐趣吧；五、品读语言,学习积存 读
21、了多遍课文,你发觉作者在运用语言上有什么特点？1生动的比如；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神有感情地朗读背诵；2恰当的词语；流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千 篇一律、大显身手、心安理得等；六、联系实际,升华感情说一说你读书中的故事,你在书中的收成；七、积存释放 1誊写文中美丽的词句,背诵自己宠爱的段落；2将本节课的收成补充到自己的读书卡中；3把自己在读书中的收成写成一个小片段；口语交际 习作教学设计学习目标 通过叙述
22、读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等才能,促进 同学养成多读书读好书的良好习惯 . 依据开展活动的情形,挑选一个角度进行习作,学习运用平时积存的语言材料 .练习修改自己的习作 . 课前预备自由组成小组开展“ 我爱读书” 综合性学习活动,感受阅读 的欢乐 . 教学过程第一课时 口语交际一、激发爱好,明确目标在这次“ 我爱读书” 综合性学习活动中,大家肯定有不少收 获吧 .今日,我们就来沟通一下 . 二、组内争论,人人参与1.你们小组开展了哪些活动, 有什么收成呢 .请同学们在组内 沟通 . 2.同学在组内沟通 .老师巡察检查、督促,要求人人发
23、言 .对个 别表达、沟通有困难的同学, 可采纳个别辅导或同学互助的方法,勉励他们积极发言 . 3.互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平 . 4.举荐代表参与全班沟通 .为了使代表的发言能取得好的效 果,小组成员可集体出想法、想方法,使发言的内容更全面、更 出色 . 三、全班互动,沟通评判1.先集中共享各自的读书故事,再引导同学沟通别人的读书 经受 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2.你对谁说的话有同感 .同学自由沟通评判, 感受阅读的欢乐 . 四、开展辩论 .启发思维1.人们常说：
24、“开卷有益 . ”但也有人说： “开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害 . ”你对这个问题怎么看 .请同学们摆事实、说道理,绽开一次辩论 . 2.同学分成正、反两方绽开辩论,老师准时指导、点拨 . 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、士气和聪明 .我们有什么理由不和好书交伴侣呢 .让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧 . 其次、三课时 习作一、 谈话导入 .激发爱好在口语交际课上, 同学们通过叙述读书故事、 沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣 .大家的发言都各有见地 .把你们
25、沟通的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为一篇篇佳作 .下面就请大家挑选一个角度, 把自己感受最深的内容写下来吧 . 二、阅读提示 .明确要求出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动 . 三、试写初稿,反复修改1.同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导. 2.同学完成初稿后,自己仔细进行修改. 3.组内互读互改,提出修改建议. 4.依据小组同学的建议,再次修改自己的习作. 四、 朗读佳作,共同赏评每小组举荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段 .老师引导同学进行赏析 . 五、 誊写作文,制作小报 1.再次修改自己的习作,中意后誊写在作文本上2.整理习作和收集
26、到的资料,小组合作办一期以. “读书乐 ”为主题的手抄报 . 回忆 拓展一教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学习目标 1.通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法. . 2.读背古诗句,积存古诗句,品尝读书的好处及方法 课前预备 ;查找有关介绍读书方法的资料. 教学过程 :回忆“ 词语盘点”你正 jiao 在浏览老百晓在线供应的文章教学目标：1.同学自读 “词语盘点 ”中的词语 . 2 .组织记忆竞赛、誊写竞赛,引导同学积存本组所学词语. 沟通平
27、台 1.环绕教材中提示的不同角度,小组内沟通本组语文学习的 收成和体会 . 2.全班沟通、展现 .引导同学口头沟通这段时间课外阅读的收 获、综合性学习的收成：所明白的新的读书方法等,再把文字或 其他形式的学习成果加以展现 . 日积月累 1.激情导人 . 我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代 很多贤人学士写了很多这方面的警句,勉励我们做个宠爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子 . . a同学自由诵读,留意读准字音. b尝试懂得：同学沟通对这些名言警句的大致懂得 3.背诵名言 . 4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及老师举荐的,拓 展积存 .同学读一读、说一说、背一背 . 书籍是全人类的养分品 .英莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯 .苏联高尔基 一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无 限宽阔的海洋 . 瑞士 凯勒 至乐无如读书 . 郑胜利 藏书不难,能看犯难；看书不难,能读犯难；读书不难,名师归纳总结 能用犯难；用书不难,能记犯难.张潮.第 10 页,共 10 页5.勉励同学课后将自己宠爱的读书名言制作成书签- - - - - - -