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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -樊城区太平店镇中心学校20XX 年春一年级数学期末测试质量分析20XX 年1月23日,樊城区对全区一、 二年级的语文、 数学进行了统一考试；在区教研室细心组织, 周密支配, 镇中心学校实施全程监控下,我校严格执行上级对考试的支配,对考试的各个环节进行了细致的部署,保证了考试的公平性,期末考试工作取得了圆满的胜利；测试成果反映了教学中的得与失,为了进一步明白教学现状 , 不断完善教学的策略与方法, 为今后的教研工作供应更多、 更好的参考看法； 我们一年级数学组老师对试卷进行逐张查阅,从中看到一些成果和问题；现以
2、全年级试卷及抽取一个中等班级试卷 一、试题分析59份为例进行质量分析；本次试题内容遵循了数学课程强调的“ 基础性、普及性和进展性” ,立足于 个体差异兼顾, 强调对基础学问、 基本技能的考查, 宏观地对全体同学的数学学 习做以评判, 全面考查同学“ 学数学、 做数学” 的综合素养, 其主要表达在以下 几个方面：1、试题内容丰富,留意数学学科基础学问的训练,关注新课程的落实 本次试题紧密环绕课标精神,充分表达以“ 教学为主” 的特点,“ 以生为本” 的理念, 很好地呈现了一年级数学学问发生、进展的次序, 表现了数学知识应有的规律次序,对同学进行全面的、系统的考查；试题共分为六个部分：用 心摸索,
3、正确填空（填空） 、反复比较,谨慎挑选（挑选） 、看清题目,细心运算（运算）、实际操作,写写画画（实践操作）、看图摸索, 认真作答（看图辨方位）、走进生活,解决问题（解决问题）的次序排列,学问点由易到难,环环相扣,分 值分协作理；（见表一）表一: 题型与分值安排表细心整理归纳 精选学习资料 题型填空挑选运算动手操作辨方位解决问题 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -题数9 5 16 3 1 5分值23 10 20 11 四1
4、0 六26汇总题号一二三五难度0.390.540.330.2860.280.470.333评判较难难一般一般一般较难较难纵观本次试卷内容,给同学供应了丰富的呈现自我的资源,将本册学问进行优 化组合,融汇于良好的问题情境中； 120各数的熟悉、位置学问的运用尤为奇妙,试题将内容穿插于各题之中, 以不同形式再现考查平台； 如：第一大题填空中第1、3小题判定题的第 1小题看图题的 1小题解决问题的第 5小题,将 本册重点汇成涓涓细流； 问题情境相互联系, 此类情形又与彼类情形交叉、 重叠,出题者有意识地、 奇妙地寓于各种各样符合同学实际的学问基础之中,在同学的心理上造成一种悬念, 促使同学的留意、记
5、忆、思维凝结在一起,以达到同学综合运用学问的正确状态,让同学人人都获得不同程度的进展；3、贴近同学生活,表达学有价值的数学 在生活中学数学,用数学是新课程的重要理念,“ 立人先立已,达人先达已” ,让同学在生活中去发觉数学、摸索数学,体验数学的价值；本次试卷供应了丰富的生活素材, 让同学融入现实的生活情形中,感悟数学与生活的联系, 感细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -悟数学的魅力,题目以生活中不
6、怜悯形再现；第一大题填空题第 6小题小伴侣玩捉迷藏嬉戏的问题、第 7小题男生、女生发皮球的问题,第六大题解决问题第 3小题有关求原先有多少个苹果的问题、第4小题吃了 2个,又吃了 3个,求仍有多少个桃子的问题,第 5小题小伴侣排队的问题等等,这些鲜活的与生活息息相关 的问题情形,以生活为背景,从生活中操炼,找到了数学与生活的正确切入点,同学在获得基础学问的同时,自然而然地运用于生活,更好地服务于生活；本套试题,立足于教学内容,设计都基于新课程理念,取材来源于生活,为同学供应“做数学” 的机会,让同学在解决实际问题中去体验数学、经受数学；本次试题也有一些值得商讨的地方：一年级的同学年龄小,识字量
7、不大,本次考题汉字量太大,而且除了题目标注拼音外, 全部的试题显现的汉字都没有拼音,这给同学做题带来了较大的困难,多数同学由于不识字, 不能懂得题目的意思而将题目空在那儿没有做,造成大量失分； 就此问题期望在全区教研时能够有一个统一的标准,对于低年级的学生而言,试题不要显现大量的汉字；二、测试结果分析1、同学成果概况：表三：全年级同学成果概况及抽样班级同学成果基本情形统计表人数优秀低分及格人平 综合指数人数 优秀率 人数 低分率人数及格率全年级 32874 0.2171 22 0.064 0.6062.01 0.599 205 12 抽样59 18 0.313 3 0.051 37 0.638
8、 63.83 0.635 表四: 抽样同学试卷分数段情形统计表细心整理归纳 精选学习资料 抽样最高分最低分各分数段人数 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人数60-6970-79.580-89.590-99.510059 9722 7 12 11 7 02、抽样试卷得失分情形统计表（见表五）题应 题 得 号 分实得学问考察失分缘由）, 第 4 页,共 10 页 得分型点分率一1 110.数的组成前、后混淆不清1086879
9、9数的分成2 111 题目换了一种说法,问左、右两边的数表示（11880.十位、个31916 81位表示的同学不能懂得8 3意思2运算错误42比大小0.932322 6 0大几5140.3分不清 2年后的意思填1472 求仍剩没认真摸索玩捉迷藏的嬉戏要有一个人来抓空8 0.361细心整理归纳 精选学习资料 14 28多几、少太多的汉字,同学不能懂得题意,失分严峻8 847 10.1941几85运算错误2填括号820.3973045数图形长、正方体分不清晰6 9220.93116 6 6 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结
10、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1140.3没有考虑重复的一个人1039 排队8 2150.判定谁跑不能懂得题意19 5的快8 二3180.6读书谁剩不能懂得题意选10 78 的多同学遗忘性太大择8 40.拼大正方411639体8 5140.3找规律汉字太多,同学不能懂得题意1039 8 三110.920 以 内运算错误 第 5 页,共 10 页 、1166 的加减法马虎,把圆画成了笑脸84计及加减混0 0 算0.合运算111我会画四1193数的分成分12 ,数较大,少数同学不会8 0 22210.操3982写、画时少数同学不能发觉规律,没有正确画出第
11、四个时间作6 4 23220.9五9849 间没认真审题,有部分同学不能分清前后和左右5 00.辨别方位1 53看9254图0 4 91细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -120.9看 图 列23745 式,有？少数同学运算错误306 2 221 有？和大六330.9括号的看无误6 6 图列式333求“ 原先”解决5204的应用题运算错误问4 0 0.8求“ 仍有”只有文字,没有图,同学懂得困难题43359的应用题504
12、4 0.2排队,怎57352 033样使两队只有汉字, 没有图, 而且题中数据较大, 同学懂得困人数同样难,失分严峻4 多抽样试卷卷面分析：第一大题填空题第1小题有 12人做错,主要是数的前后懂得的不够,另外,在数位所表示的意思上,本次考题在问法上有所加工,如：第3小题, 11左边的 1表示（）,右边的 1表示（）,有部分同学只看就直接填 十位、个位, 不能够敏捷运用；第 4 小题有 2人做错,全都因马虎造成失分；第 5、6、7小题 做错的人数最多,其一是汉字多,多数同学不识字,其二,不能懂得题 意,而第 8题做错的人数较少,有 6人做错,这是我没有想到的；其次大题挑选题,除第 2、3小题相对
13、较好外,其余几题做的特差；错误缘由 是同学在考虑问题时没有深化摸索, 当汉字多了以后,又有同学就没有认真读题,懂得题意的才能有待提高；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三大题运算题,同学做的较好,正确率达到 96.6%；第四大题实际操作题,有 28人做的全对,其余的多因作图过程不规范而造成 失分或没有找到钟表的规律而失分；第五大题看图辨方位题,有近一半的同学做错,这些同学对前后和左右在具 体的
14、情境图中辨论不清；第六大题解决问题：第 1、2、3、4小题做的很好,第 1小题有 5人没有认真造 成失分；第 4小题由于同学对生活的应用接触较多,大多数同学都能正确列式,但仍有少数同学对连减的题目运算错误造成失分；第5小题失分最严峻,这类题型只在填空题中让同学训练过,此次显现在解决问题中,多数同学不知道怎样列式,也不会写答,正确率仅为 20.33% 三、教学中取得的成果 1、留意了基础学问的教学,同学对本册数学的基本概念、法就、方法有了 较坚固的把握；随着新课程改革的不断进展,在数学教学中,老师都能熟悉到培育同学数学 才能和坚固把握基础学问的重要性, 把同学数学的进展的脉络切实落实到基础教学中
15、；从这次卷面情形可以看出教材基础学问把握扎实,有关数的分成、 数的大小比较、找图形等基础性题目正确率达到 100%、93.22%、91.6%；填括号正确率达到 97.45%,这些都充分显现出平常教学工作中集体备课的作用,教学目标的确立,教学内容的处理,教学结构的重建,教学过程的组织,教学方式的转变,发生的质的转变和提高；2、运算的精确性明显得到提高；四就运算的学问和技能是学校生学习数学需要把握的基础学问技能；从这次测试中发觉同学已具备肯定的运算才能；例如：第三大题直接写出得数, 得分率达到 96.6%,在整套试题中无不反映出运算的重要性； 数学课程标准 要求我们细心整理归纳 精选学习资料 -
16、- - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师在教学时“ 结合详细情形体会四就运算的意义” ,从运算得分可以看出老师平常在处理运算教学时, 一改过去就运算而运算的枯燥结果模式,表达“ 用算结 合,以用促算” 的教学特色； 通过解决实际问题进一步培育了同学的数感,增进 同学对运算意义和法就的懂得, 以及用简便方法运算的优越性, 使同学感悟到计 算是帮忙人们解决问题的工具；3、同学应用数学学问分析、处理、解决问题的才能有所提高；数学的教学
17、主要是使同学能够从详细的生活情形中学会分析问题,解决问题；本次试题中的第六大题,解决问题第2小题主要以基本的数学学问在日常生活中的应用为主, 同学完成的比较轻松, 得分率为 90.4%,第3小题稍复杂的连减 应用题,同学做的都很好, 只有少数懂得题意或因运算错误造成失分,此题得分 率为 85.9%,这些都说明老师对学问的教学落实到位,教学中能敬重同学的不同 见解,弘扬个性化的学问、策略和结论；四、存在的问题 1、仍有少数同学的基础学问把握不坚固,学习态度不端正；在第三大题运算中,有少部分同学失分严峻,其实在平常的教学及期末复习 中,这些内容都是反复强调,并经过多次训练,但仍有部分同学没有认真运
18、算；有在运算加、 减题和加减混合运算时, 把加号变成减号, 也有的遗忘把数相加减 的；甚至仍有抄错数字符号的, 仍有由于数字较简洁, 有些同学把运算过程几步 合并为一步,等等,由于这些马虎的习惯,导致出错丢分；2、数学思维严谨性有待提高；数学特点之一是规律思维要严密；因此,培育同学良好的数学思维才能,形成良好的审题习惯是数学教学要达到的重要目标之一；如第一大题第 6小题,“ 4个小伴侣捉迷藏,已经找到 2个,仍有（）个没找到？大部分同学没有认真读题,见到仍有就用减法,而没有考虑 够, 仍缺乏肯定的思维才能；4人中仍要有一个人去找,说明同学审题深化不3. 过多关注教材中显现的题目,缺乏实际运用的
19、才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -新的课程改革无论是内容教材编排的方式上,都与以往的老教材有很大的差异,这就要求老师转变训练观念,教学方式,打破原有的教学观,要学会敏捷的 使用教材,从本次测试来看,凡是教材中显现的题型,同学的正确率都在 95%以上,相反,对于综合运用学问的题目,如：填空题的第5、6、7小题、挑选题的第1、2、5小题、解决问题的 5小题错误率就较高；由此可见,在平常的教学中
20、,过多关注教材表面的东西, 但对教材的深度、 广度挖掘不够, 同学缺乏敏捷运用 学问的才能；4、同学水平参差不齐；从卷面上看,虽然大部分同学的基础学问很扎实,但不能忽视部分同学才能的不足；这些学困生平常的基础学问把握就不是很扎实,新课标对于他们来说存在着较大的压力和困难, 那么,我们老师应怎样才能做到平稳,以免导致同学的 两极分化严峻呢？这是我们今后教学中需要摸索的问题；五、改进措施 1、加强同学对基础学问的把握；利用课堂教学及课堂练习巩固同学对基础 学问的扎实程度；在平常教学中,老师应努力克服数学教学中的盲目性、随便性,认真钻研教材,留意精确全面地把握教材的学问点及教学目标；在如何表达老师的
21、“ 教” 和同学的“ 学” 中,老师要留意站在同学的角度去讨论教材,把握教材的重难点,题型的训练应敏捷多样,考虑到不同层次的同学都能够得到不同的训练和提高,并充分利用学习资源,规范训练,培育同学做题认真、答案规范的良好学风；2、培育思维规律严密性,养成良好的学习习惯；用数学解决问题才能的培育是义务训练阶段数学课程的重要目标之一；教学 中,老师要为同学创设鲜活的问题情境,让同学感受数学思想方法的神奇之处,受到数学思维的训练, 逐步形成有序地、 严密地摸索问题的意识, 同时通过胜利 的感悟,使他们逐步形成探究数学问题的爱好,从而形成良好的学习习惯；3、关注同学中的弱势群体；细心整理归纳 精选学习资
22、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在本次测试中仍有一些同学成果不够抱负；如何做好这些学困生的补差工作是每位老师亟待解决的实际问题；我们老师在平常的教学工作中,要坚持做到“ 补心” 与“ 补课“ 相结合, 与同学多沟通, 排除他们的心理障碍, 依据同学的 不同程度, 适当进行分层教学, 使不同层次的同学都得到有效的进展,这也是我 们每位老师不行推卸的责任；4. 重视同学良好学习习惯的养成 在今后的教学中,老师要通过各种途径、方法,有方案、有目的地同学良好 学习习惯的培育, 特殊是认真认真的审题习惯, 工整的书写习惯, 完整的答题习 惯,为同学全面、可连续进展供应坚实的基础；总而言之,教学的学习不是一朝一夕的事情；通过本次测试,我们会进一步 总结体会, 查找不足, 积极改进教研教学方式, 把我校一年级数学教学质量再提 高到一个新的台阶；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -