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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案大哉孔子论语选读教案设计及教后反思教学对象 高中二年级 执教者 张娜 教学时间 2022 年 10 月 13 日教学课题大哉孔子所用教材 自编教材课时支配 1 课时 教学用具 多媒体设备、黑板、粉笔1. 把握孔子人格特点,全面懂得孔子本人；2. 通过对文本特点的把握,逐步把握阅读论语的一些方法,学会从文本动身来教学目标 品读人物；3. 明白孔子人格价值所在,引导同学学习其执着追求人生至高境域的精神；教学重点 懂得孔子人格特点；教学难点 培育同学从文本动身来品读人物的意识；难点突破 通过老师示
2、范、引导、点拨,联系已解读内容,总结、概括品读方法；故事讲解法教学方法诵读法小组争论法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（板书：大哉孔子）一、导入 结合已学内容,导入新课,引出话题 （导入新课）十一假期前,陈老师带领我们学习了逍遥游,我们熟识了一位中国历史上的宏大人物庄子,从而对以老庄为代表的道家思想有了肯定的熟识；说到道家,我们就不能不提到儒 家,它和道家一起共同构成了中国古
3、代社会思想的两大支柱,在中国士人心理上留下了不行（出示孔子名片）磨灭的印记；而它的创始人就是孔子；今日我们就来熟识一下这位伟人；教学初识孔子孔丘逝世日期公元前 479 年 4月 11日中文名过英文名Confucius 职业老师程别名孔子,仲尼信仰儒学及内国籍中国主要成就：开创儒家学派,编纂春秋容民族汉修订 “ 五经 ” ,创办私学；诞生地陬邑昌平乡（今曲阜市南辛镇）代表作品：春秋诞生日期公元前 551 年9月28 日（板书：万世师表大成至圣）对于这样一位人物, 从古至今, 从名人大师到一般民众,入相关评判）自有生民以来,未有盛于孔子者也！孟子从不缺少对他的关注和评判； （引太史公曰：诗有之：“
4、 高山仰止,景行行止；” 虽不能至,然心憧憬之；余读孔氏书,想见其为人；适鲁；观仲尼庙堂车服礼器,诸生以时习礼其家,余祗（zh , 尊敬）回留之不 能去云；天下君王至于圣人众矣,当时就荣,莫就已焉；孔子布衣,传十余世,学者宗之；自天子王侯,中国言六艺者折中于夫子；可谓至圣矣！西汉司马迁史记 孔子世家天不生仲尼,万古如长夜；出自朱熹的朱子语类卷九十三细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀
5、教案孔子为中国历史上第一大圣人；在孔子以前,中国历史文化当已有两千五百年以上之积存,而孔子集其大成；在孔子之后,中国历史文化又复有两千五百年以上之演进,而孔子开启新 统；在此五千多年,中国历史进程之指示,中国文化抱负之建立,具有最深影响最大奉献者,殆无人堪与孔子相比伦；国学大师钱穆先生 孔子在郑国与弟子离散,独立于外城东门,有人说他“ 累累如丧家之犬”,他不愤怒,仍肯 定人家说的好： “ 然哉,然哉； ” 这才叫圣人气象！北京电影学院老师李绚丽 任何怀抱抱负,在现实世界找不到精神家园的人,都是丧家狗；孔子不是圣,只是人,一个出身卑贱,却以古代贵族（真君子）为立身标准的人；一个好 古敏求,学而不
6、厌、诲人不倦,传递古代文化,教人阅读经典的人；一个有道德学问,却无教 学 过 程 及 内 容权无势,敢于批判当世权贵的人；一个四处游说,替统治者操劳,拼命劝他们改邪归正的人；一个古道热肠,抱负复原周公之治,安定天下百姓的人；他很恓惶,也很无奈,唇焦口燥,颠沛流离,像条无家可归的流浪狗； 北大教授李零丧家狗：我读孔子的团队有高手,论道的,修身的,当官的,经商的,谈判的,甚至仍有武林高手当保 镖；领导这么一大批人,得有超强的才能吧；二十世纪商业评论记者吴铭那个时代, 孔子想不引人注目都不行能；他只比姚明矮 5公分！而且生来头顶又是凹下去的,下雨都积水,那得装多少聪明呀；天际网友老高校问 我觉得,孔
7、子被盗跖揭露的那部分最好玩！盗跖说的对,孔子就是个伪君子！孔子这个人：假清高,真矫情；挺常人,特唐僧；新浪网友就是喜爱吃芒果（引入话题）我们中学学过论语十就,在高一下学期又有论语导读,信任你对孔子这个人已有 肯定的明白,谈谈你心中的孔子是怎样的？（同学发言终止,总结,进入正题）刚才大家都 谈了自己对孔子的熟识,我们知道,假如想真正地明白一个人,就必需走进他的生活,听其 言,观其行,才能获得更感性的熟识；下面就让我们走进论语,来感受其人格；二、品读论语,感受孔子人格1、子见南子,子路不说；孔子矢之曰：“ 予所否者,天厌之！天厌之！” （论语 壅 也）（补充背景材料,帮忙同学懂得孔子人格特点）灵公
8、夫人有南子者,使人谓孔子曰：“ 四方之君子,不辱,欲与寡君为兄弟者,必见寡小” 子 君；寡小君愿见； ” 孔子辞谢；不得已,见之； 孔子曰：“ 吾乡为弗见；见之,礼答焉；路不说；孔子矢之；史记 孔子世家（孔子性格特点：率真温厚、遵守礼节）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（结合相关论著来懂得孔子人格特点）盖此事无可明辨,辨必涉及南子；在其国不非其大夫,更何论于君夫人；故孔子必不
9、明 言涉及南子,就惟有指天为誓；此非孔子之愤,乃属孔子之婉；钱穆孔子传（引用论语原文来验证所述观点,加深同学对孔子人格的熟识）子曰：“ 可与言而不与之言,失人（待人不当）；不行与言而与言,失言（说话不当）；知者不失人,亦不失言； ” （论语 卫灵公 ）（孔子人格特点：温婉、谨言慎行）2、子曰：“ 贤哉,回也！一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐；贤哉,回也！” （论语 壅也 ）（联系论语原文来帮忙同学懂得所述观点）子曰：“ 饭蔬食饮水,曲肱（我如浮云；” （论语 述而 ）gng）而枕（ zhn）之,乐亦在其中矣；不义而富且贵,于教 学 过 程 及 内 容（孔子性格特点：安贫乐道）（
10、延长拓展）颜渊死；子曰： “ 噫！天丧予！天丧予！” （论语 先进 ）颜渊死,子哭之恸； 从者曰：“ 子恸矣！” 曰：“ 有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”（论语先进）（孔子性格特点：真挚仁爱）（联系相关论著说明孔子为颜渊的死那么悲恸的深层缘由）颜渊少孔子三十岁,年四十一卒,孔子年七十一,在鲁哀公十四年；孔子曰：“ 道之将行也与,命也；道之将废也与,命也；” 孔子于颜渊独寄以传道之望；亦盼身后,颜子或犹有出而行道之机会,故孔子于其先卒而发此叹；钱穆孔子传三、总结阅读论语的方法 方法（一）论语作为语录体散文,虽然只用寥寥数笔描写人物言行或生活片段,但是人物的思想性格和精神风貌清楚可感；因此,我们阅读
11、时要善于通过品尝,揣摩微小之处,把握人物性格；方法（二）论语不但语料零散,并且各章节涉及内容和主题又丰富多样；因此,阅读时我们需要对相关材料进行联系和整理,加以印证和比较,有时仍要结合相关史料文献和争论论著的解读,形成自己的熟识和体验；四、结合所学方法,读论语 ,感受孔子人格孺悲欲见孔子；孔子辞以疾；将命者出户,取瑟而歌,使之闻之；（论语 阳货 ）（孔子人格特点：爱憎分明）或曰：“ 以德报怨,何如？” 子曰：“ 何以报德？以直埋怨,以德报德；” （论语 宪问 ）（孔子人格特点：坚持原就）子曰：“ 二三子以我为隐乎？吾无乎隐尔；吾无行而不与二三子者,是丘也；”（论语 述而）（孔子人格特点：坦诚）
12、子曰：“ 莫我知也夫； ” 子贡曰：“ 何为其莫知子也？” 子曰：“ 不怨天,不尤人；下学而上达；知我者其天乎？”（论语 宪问 ）（孔子人格特点：孤独、不怨天尤人）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（小结孔子人格特点,引出下一话题）孔子人格特点率真温厚 遵守礼节 谨言慎行 安贫乐道 真挚仁爱 爱憎分明 坚持原就 坦诚 孤独 不怨天尤人 从以上我们看出,孔子不是完人；它具有一般人
13、所具有的一切情感；那么,穿越千年的沧 桑,孔子为什么始终为人们所崇敬,所热爱呢？让我们在往深处挖掘,寻扎孔子人格精神的 内核；五、再读论语,感受孔子人格力气子曰：“ 如圣与仁,就吾岂敢？抑为之不厌,诲人不倦,就可谓云尔已矣；”论语 述而）（孔子人格特点：虚心、对人生至高抱负的不懈追求）教六、课堂小结孔子人格魅力孔子这个人的价值孔子生活在春秋战国,用他自己的话讲,那是一个礼崩乐坏的社会；学 过 程 及 内 容读司马迁史记 孔子世家,我们知道,孔子的诞生并不光荣,是父母“ 野合” 的产物；三岁时,父亲叔梁纥卒；17 岁时,母亲颜征在卒；当孔子腰间仍系着孝麻带守丧时,鲁国贵族季孙氏举办宴会招待名士,
14、孔子前往参与,结果却让季孙氏的家臣阳虎给轰了出来；到二 十岁左右,孔子做过两次诸如仓库治理员一类的小官；可以说,孔子早年生活极为艰辛；但在艰巨困苦中,孔子并没有丧气,而是更加的发愤好 学；他遍访名师,虚心求教,先后师事老子、郯子、苌弘、师襄等人,终成为一个博学多能之士；而当被别人问及博学多能的缘由时,孔子说：“ 吾少也贱,故多能鄙事；” 可见,他没有怨天尤人,而是对这一段生活布满了感恩之情；从五十五岁开头,孔子带领弟子周游列国,前后经受十四年；在这颠沛流离十四年中,孔子率众弟子辗转于列国,然而均未获重用；其间,在匡、宋、蒲等地,孔子一行多次被困遇险,而孔子始终持乐观的态度；最严峻的一次是在陈、
15、蔡之间被困,绝粮七日,弟子们都不堪其苦,而孔子仍诵诗唱歌不停留；纵观孔子的一生,有一个一以贯之的内核,那就是：无论艰巨险阻,只要生命不息,就奋斗不止！他的这种精神在政治上,表现为一种“ 知其不行而为之” 的社会担当感；在个人修养上,表现为对人生至高境域的不懈追求；孔子,人之大哉！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案孔子是我们民族的精神导师,他向我们演历了一个人要走的人生道路；我认
16、为这才是孔子 的人格魅力所在；也是孔子这个人的价值所在；仁远乎哉,我欲仁,斯仁至矣！（与大家共勉！ ）七、课外作业 依据所给材料, 任选一就或几就, 运用所学方法, 结合自身体验, 以“ 我心中的孔子 ”为题,谈谈你对孔子这个人的熟识；2、不少于 200 字；要求： 1、言之有据；举荐书目：1、司马迁史记孔子世家教 2、钱穆孔子传3、匡亚明孔子评传学 过 程 及 内 容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
17、 - -名师精编 优秀教案大哉孔子板万世师表论语选读书大成至圣设率真温厚人格特点遵守礼节计谨言慎行安贫乐道真挚仁爱爱憎分明坚持原就坦诚孤独不怨天尤人 人格魅力细心整理归纳 精选学习资料 生命不息奋斗不止 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -10 月 13 日,我分别在高二（名师精编优秀教案,感9）和高二（ 10）班上了论语选读第一课大哉孔子触颇多；现将胜利之处与不足之处依次列出来,以资借鉴；一、胜利之处 教学目标在教学活动中
18、处于核心位置,它打算着教学行为,不仅是教学的动身点而且 是教学的归属,同时仍是教学评判的依据；我认为这节课最大的胜利,就在于基本达到了教学目标；我给这节课制定的目标有三个：1. 把握孔子人格特点,全面懂得孔子本人；2.通过对文本特点的把握,逐步把握阅读论语的一些方法,学会从文本动身来品读人物；3. 明白孔子人格价值所在,引导同学学习其执着追求人生至高境域的精神；依据同学课堂表现和作业完成情形来看,同学已能通过阅读论语相关语料,总结孔 子人格特点,辩证的看待孔子这个人；并能在阐发观点时从文本中找理据,初步学会了从文 本动身来品读人物的方法；在情感态度方面,能抓住孔子精神的内核来谈孔子对自己的影响
19、 和对孔子这个人的评判；例如：谭欣同学在孔子为人知君子坦荡荡中说：“ 子曰： “ 二三子” “吾无行而不与二三子” ,我没 以我为隐者乎？吾无隐乎尔；吾无行而不与二三子,是丘也；有什么事情是不让你们知道的；如此坦荡的话语,今日的我们,就算对身边最亲的父母长辈、教 兄弟闺蜜,又有几人能说出？君子坦荡荡,这不仅是一种情怀,更是一种承诺；”刘雨宁同学 在孔子是什么人中说：“在我看来,孔子不是神人；由于仙人神灵总是风姿绰约,自命不 学 凡；但孔子不是,他只是累累如丧家犬的路人,不知老之将至的老叟；孔子不是超人；由于 超人就要有预知将来,转变现在的才能；但孔子没有,他预知不了颜回的结局,转变不了礼 反
20、崩乐坏的时代；孔子甚至不是圣人；由于圣人是后世封建帝王封给他的；为严政苛税,强权 剥民的治理方法披上“ 儒家 ” 的温情面纱,这样的事,恰恰是孔子最不能容忍的；”安小爽同学 思 在我心中的孔子中说：“我心中的孔子,是悲悯的,隐忍的,宽和的；茕茕孑立,东走西 顾；世间似乎只有他和天；天下走着的孔子,将天地间的全部浸染上悲伤；哀而不伤,他仍 是有所执念；他念的是求之不得的种种,譬如道、志、知己；他做的不行为之的努力,譬如 传道、尚志、惜友；”分析目标达成的缘由,我认为有以下几点：1. 依据新课标精神,对选修课的性质做了精确定位新课标对于选修课 文化论著研读这样论述：“ 选读古今中外文化论著,拓宽文
21、 化视野和思维空间,培育科学精神,提高文化修养；以进展的眼光和开放的心态来看待传统 文化和外来文化,关注当代文化生活,能通过多种途径,开展文化专题研讨”“ 学习运用科学 的思想方法发觉问题、分析问题和解决问题；在阅读过程中留意反思,探究论著中的疑点和“ 阅读文化论著,重在领悟 难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人沟通切磋,共同提高”精神,抓住重点,对其中的主要内容或观点进行争论,不必面面俱到”；因此,我在设定教学 目标时,以开放性为准就,勉励同学联系生活实际,运用科学的方法来品读论著；2. 对教学内容的细心编排和组织 由于使用的是自编教材,教材的选材和编排就显得特别重要；因此,在上课前,我做
22、了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案调查问卷,对同学喜爱的教学内容有了肯定的明白；在教材选取过程中,我参照了几种具有影响力的论语选读教材（比如说人教版先 秦诸子选读 、苏教版 论语孟子选读 、语文版论语选读 ）的选材情形,依据 教学目标的设定做了适当的取舍和补充；并依据朱熹论语集注、杨伯峻论语注疏 、刘 宝楠论语正义等具有权威性的论语注释读本对课下注释做了辨正和调整,来保证教
23、材的权威和精良；在教材的编排上,依据教学内容和整体教学思路层层递进,来保证教学过程的规律性和 关联度；另外,我认为在教材挑选和编排上,留意选取同学感爱好的内容,对目标的达成也有促 进作用；3. 对所授内容的充分把握“ 给同学一杯水,老师就要有一桶水；” 在授课之前,我对所受内容及其相关内容做了充 分预备；第一,我仔细研读了论语文本；再次,读了许多关于孔子和论语的相关书、钱穆孔子传 、论语新解 、孔子与论语 、李泽厚 籍,比如司马迁史记 孔子世家论语今读 、李零丧家狗 、去圣乃得真孔子 ,做好了学问上的储备；教 4. 挑选了适当的教学方法 由于之前做了问卷,对同学较能接受的教学方法有了明白；结合
24、所讲内容,我把这节课 学 的主要教学方法最终确定为故事讲解法；事实证明,教学方法符合教学内容,激发了同学的 学习爱好；反 二、不足之处 这节课虽然在肯定程度上完成了教学目标,但不足之处也很明显；比如：思 1.在教学目标的设定上,留意基础性目标的设定,依据班级差异、同学差异制定相应的发展性目标；我所授课的两个班级是高二（10）和高二（ 9）；一个试验班,一个一般班,在语文水平上应当是有差异的；可是在试验班上课时,由于事先没有制定适合他们学习的进展性目标,导致两班教学成效无甚差异；2. 对同学个体学问背景、学习背景的无知；新老师上课前第一要熟识同学；由于对高二（9）班同学情形不熟识,并且上课前没能
25、和同学进行必要的沟通来缓和气氛,导致上课时师生沟通不能很快的进入既定状态,没能发挥（9）班同学思维活跃的特点,使同学刚开头显得拘谨,没能很快的融入到课堂；再者,虽然课前做了一个论语学问小测试,但未能准时发给同学,检测一下同学的 现有学问水平,导致对同学学问背景的把握不是很精确,从而产生了无效的教学内容,铺张 了珍贵的教学资源；例如：对孔子进行介绍时,可以省去同学已知的或是不是很重要的,做细心整理归纳 精选学习资料 到重点突出；仍有,在详细的讲授过程中,对学问性内容的讲解没有定位好,在高二（9）班没有讲解,在高二（10）班讲到了,造成教学的随便性； 第 9 页,共 12 页 - - - - -
26、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同时,由于缺乏对同学地域、文化背景的考虑,造成了课堂上师生文化认同上的争论；比 如,在谈到当今的师生关系时,由于没有考虑到地域差异和文化背景差异,导致课堂显现小 曲折；说究竟,是受传统语文课堂思维方式的束缚,缺乏“ 同学主体” 意识； 3. 同学的课堂创新少,缺乏课堂生成资源；第一,在教学设计上,存在引导上的误区；在设计教学目标时,我把目标定位为全面理 解孔子人格特点；而在设计本课的标题时,我用的是大哉孔子,很明显,
27、他带有正面的 价值取向,会对同学形成既定的心理预期,思维就可能在以后的争论中受到肯定的限制；由于缺乏教学机灵和应变才能,对课堂中可能显现的亮点和创新点没有把握住,造成了 课堂上的遗憾,也造成了这节课生成资源的缺乏；比如,当同学读到“ 孺悲欲见孔子；孔子 辞以疾；将命者出户,取瑟而歌,使之闻之；” 一就时,在不明白孺悲是个“ 乡愿” 式人物 的情形下,对孔子的评判是：不敬重人、清高、善玩心计；但当他们明白孺悲时,得出了迥 然不同的结论：孔子这人嫉恶如仇、爱憎分明；我本可以利用这个熟识上的转变造成课堂上 的小高潮,用这个生动的实例说明鉴赏人物的另一个方法：知人论世,从而失去了一个提高 课堂吸引力和
28、提升同学鉴赏水平的好机会；4. 自主、合作、探究有待深化；高中语文课程标准明确提出“ 积极提倡自主、合作、探究的学习方式” 的教学建议：语文 教学应为同学创设良好的自主学习环境,帮忙他们树立主体意识,依据各自特点和需要,自 觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径；上完这节课,我感觉自己在这方 面做的很欠缺；由于过分留意教学程序的完成,教学过程的完整,老师个人风采的展现,没 能给同学足够的时间摸索,使争论不够深化,探究更是陷于空谈；自主、合作、探究的前提应是建设一个开放性的课堂,为同学供应良好的氛围和条件,实 现课堂的民主化；在这样的课堂上,老师要转变“ 师道尊严神圣不行侵害” 的传
29、统观念,更 新自己的角色意识,把自己当作同学的伴侣,在教学中提倡质疑问难,提倡争论,答应同学 提出不同见解；而这些正是我这节课欠缺的；三、一课一得 在课堂中,我深切的感受作为教的主体,老师不能一味地按教学方案行事,更不该视师生 合作互动中生成的教学“ 资源” 于不顾；而要有剧烈的课堂制造意识,准时捕获稍纵即逝的 教同学成点,奇妙运用自己的训练机灵,或适度点拨,让同学深层感悟,或抓住契机,让学 生深化探究,或触类旁通,引领同学猎取新知；另外,“ 同学是学的主体” 这句话不能只停留在口头上,要在实际的教学过程中践行；只有 有了同学的主体位置,才能有建立在公平基础上的师生情感交互和心灵契合,最终实现
30、以生 命弘扬生命、以情感谢越情感、以精神建构精神的训练目标,让师生共同享受有尊严、有道 德的课堂生活；同时,只有有了同学的主体位置,实现课堂的民主化,才能为同学的“ 自主、合作、探究” 的学习供应良好的氛围和条件；四、再教设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案在对胜利之处的吸取和不足之处借鉴的基础上,再次教课时,我预备对教学设计做一修 改；1. 把上课的课题由大哉孔子改为孔子
31、这个人；2. 把孔子名片一部分精简为中文名孔丘身高221cm 英文名Confucius信仰儒学职业老师文学成就：编纂春秋修订“ 五经”3. 关于导入部分网友对孔子的评判,原先的设计意图是利用同学常常使用的网络语言激 发同学爱好,但考虑到在教学过程中这一部分内容简单引起同学对孔子熟识上的过分偏离,故删去；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 名师精编优秀教案 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -