《2022年《匆匆》教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《匆匆》教案及教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年匆匆教案及教学反思一、学习目标：1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。二、复习古诗 , 谈话激趣：1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？生：它告知我们要珍惜时间。2师：是啊，百川东到海，何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到页。先自由读读本课的预习。板书课题：匆忙3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要
2、求中我们做什么？（学生汇报预习状况）4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。三、初读课文，整体感知：1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。（学生自读课文，读中感悟）2师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？（ 板书： 一去不复返？）3师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？生：它还出现在结尾。（生读句子。）4.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？生1：前后照应。生2：说明作者始终
3、在考虑时间为什么一去不复返。5师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？（学生汇报沟通难理解的句子或词语。）6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？学生找出其次、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。7老师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读
4、出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）8老师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗？四、 精读课文第三自然段，运用语言1、师：作者在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。2、现在谁能告知老师，作者认为时间是奢侈在做哪些事上？板书： 的时候，从 过去3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。4、师：怪不得作者说：太阳他有脚啊， 5、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间
5、就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是奢侈了 , 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地奢侈了，比如： 在 的时候，从 过去 。（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）五、 品读第四自然段：1、 作者在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？（我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？）我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝
6、样的痕迹呢？）事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告知你：朱自清是我国现代着名诗人、散文家。他是毕业于北京高校，在清华高校等几所着名高校当过老师。他留下的着作许多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。六、选读句子，体会语言美1、这篇课文语言特别美，我信任大家肯定爱喜爱读它。我相请同学们挑出自己最喜爱的句子读一读，并想想你为什么喜爱它？（学生品读自己喜爱的句子，并说出为什么喜爱它。）2、你喜爱它吗？你能把它背下来吗？3、总结全文：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？七、 作业：由匆忙所想到的八、 板书设计：匆忙一去不复返？ 的时候，从 过去白白走这一遭啊？教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读长歌行导入新课；以读激情：时间匆忙而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，你在 的时候，从 过去 ，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1 整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。2 和学生一起观赏、品尝了文章的语言美及探究了它的表现美。3 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。不足之处：有些相关背景学问没有引导学生去驾驭。因此，语言的感悟还不是很到位。