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1、2022年白杨课眼开掘教案设计您现在正在阅读的白杨课眼开掘教案设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!白杨课眼开掘教案设计1.通过自学及重点指导，使学生驾驭本课生字词；会用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”听从祖国须要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在志向情操方面受到初步的激励。3.引导学生从感性上领悟课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。4.能有感情地朗读课文。通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。1.幻灯片。2.录音
2、带。两课时。第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。2.驾驭生字词。听写：戈壁、摩挲、介绍、清楚、新疆、浑黄一体。正音、正形。利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表明、浑黄一体。3.默读课文：分段、概括每段重要内容。概括课文主要内容。提出不懂的问题。4.朗读课文（自由读）。其次节1.引言爸爸是怎样借白杨来表明自己的？又是怎样借白杨来教化儿女的，这是我们这节课学习的重点。2.讲读全文让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。为什么会感受到白杨是高大挺秀的？爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色调）？引读第一段。当哥哥和妹妹在争论白杨
3、时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？指导阅读，理解爸爸的三句话。1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。4）各自有感情地读，留意体会重点词语的感情。5）体会句群关系，重点读第三句。6）换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。7）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，体会爸爸要表明什么？8）默读最终一段话，想想爸爸为什么起先缄默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？3.小结。体会文章中
4、心思想。体会作者是怎样表达中心的。朗读课文。4.练习。分小组笔练（一组一题）。造句：“哪儿哪儿”“不管不管总是”写话：写一、两句赞美白杨的话；写一、两句赞美爸爸的话。全班沟通。评：语文学科具有工具性、学问性、文学性和思想性。语文教学应当依据这样的学科特点，扎实地进行语言文字的训练和思维训练，并在这样的训练过程中渗透政治思想教化和美的熏陶，使学生获得理解和运用祖国语言文字的实力，特性得到健康的发展。因此，语文教学，肯定要在“实实在在”上下功夫。“实”是“活”的前提，“实”是“新”的基础。一、钻研教材要“实”白杨是一篇思想性强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者们崇高的敬意，表达了作者
5、对他们的无限真情。这篇课文是闻名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思奇妙，文字隽秀，感情丰富，的确是一篇好课文。它对于孩子们志向和道德情操的培育，对于激发孩子们酷爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。也正因为如此。处理好语言文字训练和思想教化的关系，把语言文字训练和思想教化统一在语文教学过程中，在白杨的教学中任务就更突出。课文深蕴的内涵，体现在朴实的字里行间。但是，文章主题、内容深刻，学生年纪小，阅历浅，形成教学此篇课文的难点。该篇课文支配在九册最终一个单元中，编者有复习巩固“抓住课文主要内容”、“分清文章段落”、“领悟文章中心思想”的意图，其中尤其是“领悟文章的中心思想”，难度较大。二、教学方
6、法要“实”1.“实”在情感体验。主要表现在把语言文字训练和思想教化统一在教学过程中。分三步走：一，处理好主体事物与背景之间的关系，引导学生在荒芜的大戈壁的特定环境中更深刻地相识高大挺秀的白杨的特点，悟出词语中含着的感情。二，紧紧抓住对爸爸说的那三句话的理解，由形过渡到神，把爸爸的精神和白杨品行联系起来，使学生相识由表及里进入一个新的层次。三，由白杨过渡到人，扣住重点段落，结合上下文，体会文章含着的思想感情，使学生一步步接近文章中心，直至与作者产生思想感情上的共鸣，受到潜移默化的熏陶感染。2.“实”在语言感受。作者是通过语言塑造文学形象的，读者是通过语言感受去相识文学形象并受到感染的。语言感受，
7、就是对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。从小培育儿童的语言感受力非常重要，它有利于体现语文课的特点，提高学生的阅读理解力和表达实力；同时它把形象思维与抽象思维结合起来，有利于发展学生的相识实力，发挥形象的感染作用。如引导学生体会“高大挺秀”这个词，假如仅仅相识到这是指白杨的四个外形特点，那只是触及了表面，是没有生命力的。教学中进一步引导学生相识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠衬托下的高大挺秀的白杨，就可以感受到作者对白杨那种浓浓的情意，这时的“高大挺秀”显出了生命力，这样为学生体会作者的思路，体会白杨品质奠定了感情基础，向着理解文章中心思想迈进了一步。教学中，还要留意把
8、语言文字感受力的培育落实在句段的理解分析，落实在对事物的再造现象，落实在有感情的朗读指导中。3.“实”在探讨学生。老师在教学中要努力创设和谐轻松的气氛，减轻学生心理的压力，随时依据学生的学习状况调整教法，完成语言文字的训练和渗透思想教化。三、课堂训练要“实”第一、扎实进行语言文字和思维实力的训练。语言是思维的外壳，落实语言文字和思维的训练，是语文教学的重要任务。在白杨教学中，我留意了提问要有肯定的难度，以指引学生思维的路子，教会学生组织自己的思维活动。如把“高大挺秀”放到大戈壁这个背景中去理解，把爸爸和白杨联系起来相识，从爸爸和儿女对白杨的不同相识去体会爸爸的思想感情。其次、扎实进行朗读和默读
9、训练。朗读与默读是理解课文的重要手段。这节课一方面根据大纲对五年级学生默读要求，既要通过默读理解内容，又要有肯定的速度。也就是在运用默读技能理解课文的教学过程中，提高学生的默读实力。另一方面，依据本课教学要求，也加强了朗读训练。所设计的每一次朗读，都有明确的目的，引导学生通过朗读理解课文，通过声情并茂的朗读进入课文意境，与作者思想感情息息相通。如对理解爸爸三句话所设计的“读的训练”中有五次朗读，经验了这么一个过程：找到并朗读有关句子勾出重点词语，理解分析句子后进行初步的有感情的朗读为理解句群关系的朗读换人称有感情的朗读，使学生对白杨品行逐步有个深刻的相识。第三、扎实进行综合实力的训练。在白杨教
10、学的全过程中，我力求做到培育学生多方面的语言表述实力和思维实力，力求使本课能有比较浓烈的“语文味儿”，能使自己的教学尽量符合语文学科的特点和语文教学的规律。听、说、读、写都要进行真正的、有实效的训练。口头表达实力和笔头表达实力，也在教学过程中依据教学目的和相识过程的实际须要进行恰当的支配。同时，有意识地留意了分析与综合，想象与表达等思维训练和语言训练。第四、要进行扎实的训练，必需把“练”真正溶于整个教学过程之中。要培育学生理解语言运用语言的实力，要培育学生健康的思想感情，必需扎扎实实地进行训练。经过有实效的切实训练，实实在在地理解和实实在在地运用，才有可能扎扎实实地驾驭这个“相识世界，改造世界，进行交际和发展思维的工具”。总的教学体会，就是注意实效。在老醇厚实研教材和探讨学生的基础上，设计实实在在的教学过程，力求对学生进行扎扎实实的训练。