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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案化学反应的速率说课稿敬重的各位评委、老师,大家好！今日,我说课的内容是人教版一般高中课程标准试验教科书化学（必修 的第一课时化学反应速率；2）其次章第三节化学反应速率和限度中下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学设 计、设计反思七个方面谈一谈关于化学反应速率的设计：一、说教材化学反应速率 是人教版一般高中课程标准试验教科书化学（必修 2）其次章第三节化学反应速率和限度中的内容；在前面两节中,教材着重探讨 化学能向其他形式的能量 （如热能和电能） 的转化, 并指出化学
2、反应中的物质变化及相伴发生的能量变化是化学反应的两大基本特点；本节内容是对前两节内容的拓展和完善； 通过学习使同学对化学反应特点的熟识更深化、更全面, 在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的学问体系；从日常生活中学生熟识的大量化学现象和化学试验入手,引出反应速率的概念； 在此基础上又通过试验探究, 总结影响化学反应速率的因素； 这部分内容是后面学习化学反应限 度概念的基础,同时也为一般高中课程标准试验教科书化学（选修 4） 化学 反应原理中其次章化学反应速率和化学平稳作好铺垫；二、教学目标 目标内容的挑选依据：（1）一般高中化学课程标准（试验）要求同学通过试验熟识化学反应 的速率
3、,通过试验探究明白温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响；（2） * 省一般高中学业水平考试标准与说明（化学）中要求同学明白 化学反应速率的含义,明白浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响；（3）纵观历年高考 ,化学反应速率是常考题,常常是化学反应速率和化学 平稳一起显现；依据本部分内容在全章和整个高中的位置作用以及依据新课标人才培育的 素养要求和同学的实际,我确定了以下教学目标：三维目标 学问与技能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -
4、 - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）懂得化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件；（2）学习试验争论的方法,能设计完成一些化学试验；过程与方法（1）重视培育同学科学探究的基本方法,提高科学探究才能；（2）通过试验探究分析影响化学反应速率的外界条件；情感、态度与价值观 培育同学的团队 培育同学的探究精神和依据试验事实得出结论的科学态度,协作精神；三、教学重、难点：设置依据：在实际生活生产中,许多方面都涉及到化学反应速率问题,所以把化学反应速率的概念,明白影响化学反应速率的因素定为本节课的重点；重点：化学反应速率的概念； 化学反应速率的简洁运算； 影响化学反应速率
5、 的因素；难点：化学反应速率的简洁运算 四、学情分析 本节课授课对象为高一年级同学, 他们在中学以及高一上学期的学习中已掌握了肯定的化学学问和积存肯定的学习体会；在本节课之前他们就已经明白了一些有关化学反应快慢的学问； 在才能上同学已具备了肯定的探究才能和试验操作才能；同时同学对新学问的学习又具有剧烈的奇怪心,欲,在试验中去探究；五、教法学法利用同学的奇怪心和求知本教学设计的指导思想是： 以同学为主体, 让同学自主地参与学问的获得过程,并给同学充分地表达自己想法的机会；同学初次接触化学反应速率学问,对化学反应速率有神奇感和 求知欲；要充分利用同学的奇怪心和求知欲,设计层层试验和问题情境, 使同
6、学在自主试验、 积极摸索和相互争论中发觉问题、分析问题和解决问题；从课堂教学目标的三个维度着手,对教材 的三个部分（化学反应速率的概念、化学反应速率的简洁运算、 外界因素对化学反应速率的影响）通过探究性试验对同学绽开科学方法、律的艰辛与欢乐；创新意识的训练, 让同学体验探究自然规细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案在教学内容的支配上, 依据从易到难, 从实践到理论再到实践的次序,第
7、一通过同学熟识的日常生活中化学现象引入课题；在提出问题 分析问题 解决问题的过程中,学习和懂得化学反应 速率的概念；在此基础上,通过试验探究和争论外界因素对化学反应速率的影响；题以检验同学对所学学问的实际应用才能；最终让同学自己争论回答教材中的问依据同学的学问结构、心理特点和教学内容的实际需要,实行启示、争论、试验 探究等教学方法；化学是一门以试验为基础的科学,同学通过直观生动的试验来学习,才能留下深刻的印象,也最具有说服力；教学时,我留意准时创设问题情形,引导学 生对试验现象进行分析, 同时利用这些富于启示性的问题,活跃同学思维, 学会 或增强分析总结问题的才能；因此,在教学中引导同学通过自
8、主学习、学习本节课学问；六、说教学设计合作学习、 探究学习等学习方式来本教学设计的指导思想是由浅入深, 从同学日常生活中的化学现象和试验中 抽象出有关的概念和原理； 形成一个由宏观到微观、 由感性到理性、 由简洁到 复杂的科学探究过程； 采纳 “指导发觉与问题解决相结合 表达上述教学指导思想,其主要过程是：”的教学模式进行教学更能创设情境、引导发觉、探究问题提出新的概念提出争论题目实际应用组织学习探究活动、收集信息内化、概括、建立概念体系奇妙引入正题,设置同学探究的“空白点 ”；通过生生互动,自主学习、合作探究,发觉问题；再通过师生互动,老师点拨,发觉规律、解决问题；并引导学 生自主归纳、总结
9、,进行制造性的应用,培育了同学观看才能、思维才能、试验 才能、自学才能,表达新课标理念；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节教学过程名师精编优秀教案同学活动设计意图创列举出日常生活中或化学试验中的明白自然界或生以日常生活中的实设产、生活中的化例拉近化学与生活情一些化学反应速率有快有慢的实例；学反应有快慢之的距离,让同学对境分本节内容产生深厚的学习爱好；提争论：物理学上用速度来表示物体运同学通
10、过概念的运用已熟识的物理出学问引出化学反应新动的快慢,那化学上用什么来表示化对比引出化学反速率的概念,同学的学反应进行的快慢呢？应 的 速 率 的 概更 容 易 理 解 新 知概1化学反应速率：用来表示化学反念；识,且加强了化学念与其它学科之间的应快慢的物理量；联系；提出与物理学上的速度相联系提出在化同学针对问题进让同学学会合作学问学上如何 定性的 观看 化学反应速行举例、小组讨习的方法题率？论与沟通提高同学的归纳总（1） 冒气泡的快慢收集并总结在日概（2） 颜色的变化常生活和化学实结才能,括（3） 固体量的变化验过程中观看化（4） 温度变化等学反应快慢的方法提出化学反应速率的定量表示方法？小
11、组争论与沟通让同学学会合作学问习的方法题概括、总（1） 表示方法：通常用单位时间内依据物理学中定让同学体会各学科结反应物浓度削减或生成物浓量描述物体运动细心整理归纳 精选学习资料 度增加量来表示快慢的方法,分 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案析化学反应过程学问间的联系性,（2） 表达式： v（B）= c（B）/t （3） 单位：mol/L.s 或中物质量变化情并突出本节重点mol/L.min况,归纳得出化学
12、反应速率的定 义,并给出表达 式及其单位 练习巩固 在体积为 2L 的密闭容器中充入 2mol 氮气与 8mol 氢气,肯定条件下发生 反应； 5min 后,测得容器内生成的 NH 3 的浓度为 1mol/L ,求：（1）分 别用 H2、N2、NH 3 的浓度变化表示 反应速率？（ 2）以上三者数值是否 相等？数值大小有何关系？有何规律？从中你会得出什么结论？解答习题,巩固通过习题培育同学懂得化学反应速率时应留意的问题：化学反应速率的（1）化学反应速率是平均速率,而的概念,懂得化解决问题的才能；不是瞬时速率；学反应速率的表也突破了本节课的（2）无论浓度的变化是增加仍是减示方法时应留意第一个难点
13、；少,一般都取正值, 所以化学反应速的几个问题；率一般为正值；（3）对于一个详细的化学反应,用 不同的物质表示其化学反应速率时,其数值可以不相等, 但表示的含义是 相同的,表示的都是该反应的反应速 率；（4）在同一个化学反应中,各物质 所表示的化学反应速率之比等于化 学方程式中相应的计量数之比；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -试验探究名师精编优秀教案分小组进行课堂通过探究,培育学影响化学反应速率
14、的因素？1. 温度探究试验：试验生的观看才能、思2-5 和试验 2-6；维才能、试验才能,2. 催化剂让同学感受探究成3. 浓度通过试验及已有的 经 验 相 互 交功的欢乐,激发学4 固体的表面积流,归纳总结影习化学的爱好；通响化学反应速率过互动沟通的学习的因素方式突破了本节课的其次个难点,也使同学真正成为了学习的主体；实际应用教材 P49,【摸索与沟通】同学分组争论,同学分组争论,培得出化学反应速养同学合作沟通的率 不 但 受 到 温才能,让同学懂得度、浓度、催化如 何 控 制 反 应 条剂的影响,仍受件,提高那些对人到固体表面积、类 有 利 的 反 应 速反应物的状态等率,降低那些对人因素
15、的影响；类 不 利 的 反 应 速率；课堂练习【课堂练习】请个别同学这一环节是学细心整理归纳 精选学习资料 1、在 2L 密闭容器内,某气体反应回答,其他同学生巩固学习成果,物在 2s 内由 8mol 变为 7.2mol,就用赐予评判、 争论,形成技能,进展智此反应物来表示的该反应的平均反后经老师点评最力的重要环节；应速率为（）终 得 出 正 确 答1 通 过 练 习-1 A、0.4mol L s-1 B、0.3mol L s案；强化两个学问点,-1 C、0.2mol L s-1 D、0.1mol L s进 一 步 达 到 学 习2、对于反应 NO2（气） +SO2（气）目,增强同学的解=NO
16、（气） +SO3（气）+Q,以下叙题才能； 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -述正确选项（名师精编优秀教案2 通 过 点 评 、 归）A、使用催化剂不能转变反应速率 B、转变压强对反应速率没有影响 C、上升温度能加快反应速率 D、减小压强会降低反应速率纳、订正错误,揭 示解题规律,充分 发挥同学的主观能 动性,表达了老师3、用铁 片与稀硫酸反应制取氢气时,是学习活动中的组以下措施不能使氢气生成速率加大织者、引导者与合的是 作
17、者的角色；A、加热B、不用稀硫酸,改用 98%的浓硫酸C、滴加少量 CuSO4溶液D、不用铁片,改用铁粉概括完善【课堂小结】使学问在同学体系1、明白化学反应速率的概念,把握同学先自我总结头脑中得到升华,从而突出重点,把关于化学反应速率的运算方法；2、懂得浓度、 压强、温度、催化剂、握关键、分散解决板书设计：固体表面积、反应物的状态等条 难点；培育同学的件对化学反应速率的影响；化学严谨性和归纳总结的才能；第三节 化学反应速率和限度一、化学反应速率 二、影响化学反应速率的因素1、概念：1、内因：参与反应的物质本身的性质2、表示方法：2、外因：（1）温度3、表达式： v（B）= c（B）/t （2）
18、催化剂4、单位： mol/L.s 或 mol/L.min （3）浓度（4）固体表面积细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案六、设计反思（含创新点）本教学设计以 “化学反应速率 ”为主线,在教学过程中采纳“提出问题 分析问题 解决问题 ”的教学模式,让同学带着问题进行学习,极大的激发了学生的求知欲, 同学也能较系统的把握本节课学问,同时也充分表达了同学的主体性,培育了同学分析问题解决问题的才能、合作探究才能、试验才能等；但本教学设计也存在有不足之处,同学在学习过程中提不出问题、 缺乏科学争论的方法等；在教学过程中老师也将面临如何处理好教学与考试的关系以及知 识点强化的时间不够等问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -