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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三月桃花水说课稿一、说教材 1、教材的位置及作用三月桃花水是北师大版第八册其次单元“ 春潮” 中的一篇主 体课文；本课是一篇美丽的散文,用美丽的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图,颂扬了春天的漂亮；课文篇幅虽然较短,但由于作者在 文中运用了大量的排比句、拟人句、比如句、对偶句等多种句式,文质兼美,适合同学反复品读,积存语言；同时把三月桃花水支配在春潮之后,便于与春潮对比阅读,感受两篇文章的不同；教学目标：（出示课件）（1）学问目标：能结合上下文及生活实际懂得课文中词句的意思；（2）才能目标：培
2、育同学比较阅读的才能,让同学在熟读成诵中,懂得课文的意境,积存语言、提高表达才能；（3）情感目标：培育同学宠爱大自然的美好情感；（出示课件 4）教学重点：培育同学比较阅读的才能,让同学在 熟读成诵中,懂得课文的意境,积存语言、提高表达才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学难点：引导孩子绽开想象,让同学在层层推动的想象中感受 语言美的熏陶；二、说教法、学法 依据素养训练的新
3、思想和语文课标的新理念,充分考虑本课在教 材中的位置和同学的实际,综合“ 学问与技能” 、“ 过程与方法” 、“ 情感态度和价值观” 这三个维度的要求,我遵循“ 初步感知整 体感知精读品尝整体回忆” 的阅读规律,采纳“ 层进性教学 模式” 设计教学；以读为主线,以读代讲,以读促表达的教学方法,在朗读中创设情境,懂得课文的意境；这节课,我主要教给孩子们边 读边悟并准时批注自己阅读感悟的学习方法,再抓住段后的省略号,引导孩子绽开想象,让同学在层层推动的想象中受到语言美的熏陶；三、说教学流程：（出示课件 5：）情形渲染,直奔重点 与作 者对话,品词悟情引发共鸣琴层进对话,感悟美景 与文本对话,感受“
4、 水声如声”小组间对话,想象“ 水清如明镜”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案对比阅读,感受风格的不同 熟读成诵,自主积存 回忆重点,总结全文 举荐作业,自主挑选 板块一：情形渲染,直奔重点 上课伊始教我与同学谈话：（课件展现）同学通过观赏精妙的画 面,倾听潺潺的水声,再现教材的情境,给同学以剧烈的真实感,较（板 快地把同学带入文； 此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？书：
5、水声如琴声水清如明镜）同学的情感被调动,顺当回答老师的问 题轻松又积极；这样的导入既创设了情形,又让同学的留意力完全回 到了全文的重点部分；其次：层进对话,感悟美景（一）与作者对话,品词悟情引发共鸣（课件出示课文其次自然段内容,同学自由朗读,重点体会红色 的词）让同学抓住“ 一千朵樱花” 、“ 一万个小酒窝” 以及动词“ 醒 来” 、“ 舞动” 、“ 流淌” 和“ 回旋” 联系生活实际,反复朗读、细细品尝；指名汇报,谈体会；我这样问：孩子们, 想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花 _, 那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
6、- - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案看到这些你的心情如何？（诧异、兴奋、兴奋）读出你的诧异、兴奋、兴奋；这样抓住重点词语,同学的情感与作者的情感产生共鸣,从而达 到有感情的朗读；（二）与文本对话,感受“ 水声如琴声”1、方法引领,自主阅读 我留意对同学阅读方法的指导；（边读边悟并准时批注自己阅读 感悟的学习方法；）我深情地说：瞧！大地复苏了,河流醒来了！听,什么声音,像一串小铃铛？（出示课件：找出和下面两句话相对应的 段落,读一读；）这一问题同学
7、完全可以快速做出正确的回答,因此直接切入重点：默读课文3、4 自然段,用“ ” 划出表示声音的词语,用“ ” 划出声音特点的词,并做简洁的批注；（出示课件）同学汇报；正由于有了方法的指引,同学的目的明确,学有所获；方式多样品析词语,突破难点；通过品尝词语能增强同学对语言文字的感知和懂得力,能让同学 更好地体会通过语言文字所表达的思想感情,促进朗读水平的提高；此处让同学联系生活经受懂得“ 应和” 、“ 纤细的低语” 、“ 谈心” 、“ 督促” ,就为下面的感情朗读做了铺垫；师生合作懂得“ 应和” ； 同学依据生活体会表演拖拉机的轰鸣,我利用多媒体课件展现水波 声,共同表演懂得什么是“ 应和” ；
8、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案联系生活经受懂得“ 督促” ；先问：水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（督促）它 督促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油,正是播种的大好 季节,谁能不急？谁来读出你的急；（指名读）同学读完后,我说：村民们,仍等什么,让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完 全融入课文,会情不自禁地答：好嘞！立刻行动； 联系生活经受懂得“ 纤细的
9、低语” 和“ 谈心” ；“ 纤细的低语” 是什么？（小声地说话）什么是谈心,你常常和谁谈 心？它们在谈些什么呢？让我们来听听；（指名让平常比较好的同学 回答：同学的回答就是对词语的正确懂得；）感情朗读；读是语文教学的灵魂,有感情的读是同学感悟的真情显露；我抓住这 一时机让同学通过配乐读、竞赛读、师生共读等形式,层层深化文本,达到人文合一；4、提炼写法,体会作者用词的奇妙；精妙的琴声拨动了你我的心弦,假如说精妙的画面丰富了我们的 视野,那么美丽的文字就更滋养我们的心田；这篇文章多处运用修辞 手法,此时让同学找找这一段的修辞手法,体会修辞手法的好处,并 在今后的写作过程中学习运用这种方法；5 说话
10、训练,回来重点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案叶老曾说：“ 凡是技术,没有不需要练的；” 阐明白训练的重要 性；所以课堂上,我抓住一切可选用的机会进行说话训练,提高表达 才能；现在谁能告知大家,是什么,像一串小铃铛轻轻地走过村边？出示课件：说话训练：是 _的声音 , 像一串小铃铛轻轻地 走过村边；同学依据懂得会说是竖琴的声音,是浪花的声音,是纤细 的低语等；这样的设计既训练
11、了才能,又回忆了这一小节；（三）小组间对话,想象“ 水清如明镜”1、小组合作学习,（出示课件：默读课文5、6 自然段,想象画面,可以画出你想到的画面,也可以通过朗读来表达你的感受；）现代教学论指出：“ 教学过程没有交往,没有互动就不存在或发 生教学；而“ 小组合作学习” 是同学学会学习、学会沟通、学会合作 沟通的有效途径；因此,这一环节的教学我采纳小组合作学习的形式；五六分钟之后小组绽开汇报：同学或有感情朗读或展现自己的画,这些成果其实都是同学对文字懂得、感悟的表现； 2 、明白省略号的妙用；教学省略号先让同学绽开想象,然后老师补充资料的形式进行；（课件出示：是啊！三月桃花水它观察；它观察；它
12、观察；它观察；它观察 想象一下,它仍观察了什么？瞧,从省略号的背后老师也观察了（老师补充细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案图片,体会省略号的妙用；）这时让同学想象读、竞赛读,让同学透 过文字感受三月桃花水如明镜一样漂亮；3、总结全文,升华情感 此时同学情感被激发 , 感情自然显露 , 师生接读读出了情 , 读出了 对三月桃花水的宠爱 , 达到了情形交融；（四）对比阅读,感受风格
13、的不同 北师大版教材非常留意单元整合,提倡单元备课,因此本环节我 将风格迥异的三月桃花水和春潮对比阅读,让同学感受风格 的不同；对于我们的孩子来说轻柔的三月桃花水较难把握,因此我准 备配乐范读 36 自然段；我对孩子们说：“ 从你们的朗读中,我感 受到了江南春天的诗情画意,到处充满着阴柔之美；老师也忍不住想读了？愿意听吗？师配乐朗读三月桃花水第3 自然段；（生谈感受）孩子们,仍记得气概磅礴的二月 春潮吗？让我们一起朗读 春 潮第 3 自然段,再次感受春潮不行抗拒的威力；通过师生对比阅读,两篇文章的风格不言自明；第三：熟读成诵,自主积存 本文用美丽的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图；课文篇幅虽
14、然较短,但语言美丽,适合同学反复品读,积存语言；因此,课堂为 同学供应充分的积存空间,让背诵自己宠爱的部分；）第四：回忆重点,总结全文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案为了让同学整体把握全文,此时回忆重点,总结全文使文章从整 体部分整体,形成一个完整的教学链条,表达散文“ 形散而 神不散” 的特点；当同学回忆课文后,我总结：孩子们三月桃花水像 竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏
15、着春天精妙的旋律；（板画）第五、举荐作业,自主挑选 课标提出：要重视同学的阅读积存；结合教材对同学摘录笔记的 要求及单元目标,我设计了较敏捷的作业：1、摘抄积存三月桃花水中美丽的段落；2、将三月桃花水这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听,让 他们感受春水的漂亮；四、说板书 随机板书,凸显重点 板书是全文内容的高度概括,是课堂教学活动的缩影,能直观形 象地反映课堂教学的过程,表达教学的重难点；基于这一目的我板书 环绕“ 水声如琴声 水清如明镜” 进行,达到图文并茂；整堂课教学,我始终把学习方法教给同学,让同学通过多形式朗 读, 感受文本的内涵,在读中感悟,在读中积存和内化,在读中训练语 言,让同学
16、在自主,合作,探究中学习语文,感受学习语文的乐趣；今日的说课就算抛砖引玉,有不到之处,恳请批判指正；一、说教材细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案为了他的尊严一课是北师大版四年级上册第八单元“ 尊严”中的一篇主体课文, 课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖,使乞丐猎取劳动所得,从而获得了自信和做人的尊严,并依靠自己的 劳动取得胜利的故事；要懂得这样一篇情节复杂的故事,并悟出
17、文章所包蕴的哲理,对 生活阅历较浅的四年级的孩子的确有肯定的困难；因此,我在备课时 反复钻研教材,为这篇课文确定了三个教学目标；课件出示 学问与技能：正确流利地朗读课文,懂得课文内容；过程与方法：抓住独臂乞丐的外貌、神态、言行的重点词句体会 独臂乞丐由不愿意搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获 得做人的尊严,懂得了自尊；情感、态度和价值观：通过朗读,懂得只有靠自己的劳动猎取报 酬,才有尊严的道理；教学重点：抓住独臂乞丐的外貌、神态、言行的重点词句体会 独臂乞丐由不愿意搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获 得做人的尊严,懂得了自尊；教学难点是通过懂得乞丐搬砖前后心理发生变化的词句
18、,懂得妇 人所说“ 砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一 样了；” 这句话的含义；二、说教法 本课我采纳的教学方法是：课件出示细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案以读促思、读中感悟、自主探究、合作沟通；三、 说学法 这节课,我主要教给孩子们边读边悟并准时批注自己阅读感悟的 学习方法；在同学沟通汇报的过程中,我采纳角色转换的方式,指导 同学绽开想象,带领同学走进文中
19、乞丐的内心世界,从而更好、更准 确地把握文章所说明的道理；四、 说流程 这篇课文我主要设计了七个环节：课件出示（一）整体回忆,质疑激趣（二）品读感悟,体会内心（三）回来整体,感悟品质（四）提炼写法,学习写法（五）拓展延长,深化主题（六）说写结合,总结全文（七）自主挑选,摘抄积存（一）整体回忆,质疑激趣 第一个环节,通过让同学说对课文有哪些明白,对课文进行一个 整体的回忆；再让同学提出自己不明白的地方,一方面培育了孩子们 的质疑才能,另一方面激发了孩子们探究文本的爱好；（二）品读感悟,体会内心细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共
20、 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案这个环节是教学的重点,也是难点；针对这篇课文篇幅较长、哲理性较强的特点,我主要以文中女主人所说“一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了；”示：砖放在屋前和放在屋后都 这句话为切入点,课件出1、“ 砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不 一样了；” 引导同学从整体入手,让孩子们在悄悄的读书中摸索、品味“ 搬不搬砖对乞丐来说有什么不一样？”孩子们在批注完自己的阅读感悟之后,我不是急于让他们汇报,而是先在小组内相互沟通,让他们思维的火花进行碰
21、撞,从而使自己的感悟更完善；依据学校生的认知特点和规律,同学第一发觉的第一点不肯定 就是外貌的变化,我依据同学的汇报,相机课件出示搬砖前、后外貌 描写的句子：这个乞丐很可怜, 他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡 着,让人看了很伤心,碰上谁都会大方施舍的；（蓝色字体）他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的胜利人士一模一样；美中不足的是,这人只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一 荡的；（红色字体）学法指导：同学们,每篇课文里都藏着一位神奇的老师,他可以教你把课文读活,我们叫他“ 朗读提示语”（比如上面句子中的“ 可怜” ） ；然后通过鼓励性的评判提高同学有感情朗读的水平；细心整理归
22、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案在学习完外貌的变化之后,我会引导同学连续汇报“ 搬砖仍使 乞丐发生了哪些变化？” 同学会接着从课文中找出乞丐搬砖前、后神 态和语言变化的句子；乞丐愤怒地说： “ 我只有一只手, 你仍忍心叫我搬砖！ 不愿施舍罢 了,何必戏弄人呢？” （蓝色字体）乞丐接过钱,很感谢地说：“ 感谢你；我不会遗忘你的,这条毛巾 也留给我作纪念吧；” （红色字体）在指导同学朗读
23、的过程中,我让同学实行角色转换的方法,想象 自己就是那位乞丐,读出他的生气和感谢；然后指导同学联系上下文 懂得女主人到底是不是在戏弄乞丐；课文的第四自然段是教学的难点,我采纳引读的方法：当女主 人用自己的行为向乞丐证明白一只手同样可以搬砖的时候,乞丐（生接读：）怔住了！课件出示：乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄 上下滑动了两下；最终,他俯下身子,用唯独的手搬起砖来；他一次 只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完；他累得气喘如牛,脸 上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪贴在额头上；句子出示后,让同学轻声朗读,边读边想,他为什么怔住了？在同学 对这段文字有了初步的感悟之后
24、,老师进行范读,让同学边听边想象：假如你就是那个乞丐,你会想些什么呢？通过老师入情入境的朗读,使同学的感悟更加清楚、更加深刻；在汇报时,同学可能会感觉到无细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案从说起,我在这段预设了几处引导,如：（1）他怔住了, 假如你就是那个乞丐,你会想些什么？（2）最终,你俯下身子,用一只手搬起砖 来,你会想 -（3）你累得气喘如牛,心想 -通过老师 的引导,
25、让同学走进乞丐的内心世界,更精确地体会乞丐由不愿意搬 砖到搬砖的复杂心理变化,从而深刻体会到尊严的价值；除了这两处,文中仍写了乞丐要钱与送房的变化,这一点比 较浅显易懂,我主要实行的是师生分角色朗读的方法；老师读表达的 部分,男生读董事长的话,女生读女主人的话；学完乞丐搬砖前后三处不一样的内容,我又一次地出示女主人 的这句话：“ 砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就 不一样了；” 让同学再次朗读,并说说有什么新的感受？从而引导学 生联系课文内容,通过对比两个乞丐的不同做法,揭示劳动可以使人 获得尊严的道理；（板书靠劳动有尊严）；（三）回来整体,感悟品质 这个故事的明线是“ 描写乞丐
26、” ,暗线是“ 颂扬这位睿智的老妇 人” ；这一环节,我让同学各抒己见“ 你认为文中的女主人是怎样一 个人？你是从文中的哪些地方体会到的？” 同学评判老妇人的过程,实质上是对文章的总体回忆和总结；老师就运用课件出示文中描写女 主人的语句,课件出示：（红色字体老师读,蓝色字体同学读；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案为了乞丐的尊严,女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“
27、你帮我把这些砖搬到屋后去吧；”为了帮忙乞丐找到自己的尊严,女主人俯身搬起砖来；她只用一 只手搬了一趟说：“ 你看,并不是非两只手才能干活；我能干,你为 什么不能干呢？”为了敬重乞丐,女主人递给他一条洁白的毛巾；为了保持自己的尊严,女主人说：“ 我们不能接受你的照料；因 为我们一家个个都有两只手；”为了帮忙更多的人,女主人说：“ 那你就把房子送给连一只手都 没有的人吧；”通过老师的提示语,师生分角色朗读,使女主人的形象更高大,凸现了语文课工具性的特点；（四）提炼写法,学习写法 这一环节主要让同学通过乞丐搬砖前后的外貌、神态、语言的比 较,体会对比的好处,力求在今后的写作过程中运用这种方法； 五
28、拓展延长,深化主题 拓展补充古今中外一些名人保护尊严的事例,让同学真正明白尊 严对于每个人、每个国家的重要作用；（六）说写结合,总结全文 学文后,我设计了说话练习和小练笔活动；说话练习：“ 学了 课文你有哪些收成？” 目的是让同学在感悟课文后充分表达自己内心细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案的情感,为小练笔做预备；小练笔：独臂乞丐,我想对你说通过训练既培育了才能,又升华了情感
29、；（七）自主挑选,摘抄积存 课标提出：要重视同学的阅读积存；结合教材对同学摘录笔记的 要求及单元目标,我设计了较敏捷的作业：摘抄背诵本课自己宠爱的 重点词语和句子,或摘录关于“ 尊严” 的名言警句；五、说板书 板书是全文内容的高度概括,基于这一目的我板书环绕“ 劳动、尊严” ,含义是：女主人为了唤醒乞丐的尊严,让他搬砖（劳动）,乞丐通过搬砖（劳动）获得尊严,并取得胜利,做一个对社会有用的 人；整堂课教学,我始终把学习方法教给同学,让同学通过多形式朗 读, 感受文本的内涵,在读中感悟,在读中积存和内化,在读中训练语 言,让同学在自主,合作,探究中学习语文,感受学习语文的乐趣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -