2022年xx学年七年级生物上册教案《生物体的器官系统》.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 节 生物体的器官、系统教案教学目标 1 、学问目标解剖并识别鸡翅中的主要组织,熟悉组织如何构成器官；懂得器官、系统的概念；能够以人为例,分析说明生物体的结构层次,即能说明细胞是如何组成多细胞生物体的； 2 、才能目标能用自己的语言说明细胞是怎样组成多细胞生物体的,使同学能够利用所学知识,并培育其语言文字表达才能；通过解剖试验,初步学习生物解剖试验操作与试验技能,提高同学的试验操作才能；通过对生物体结构层次的教学,使同学能够把握“ 先整体后局部再整体” 的学习方法和思维方式；3、情感、态度、价值观目标在

2、教学过程中,形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点,并能够熟悉到生物体与环境相适应的特点；教材分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教材内容包括器官、系统两个重要概念；通过解剖观看鸡翅,分析得出不同的组织如何构成器官的,并由此得出器官的概念；以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统,引出系统的概念；教学重点器官和系统的基本概念；明白熟悉生物体的结构层次；教学难点组织同学进行解剖

3、观看试验；教学策略复习导入新课试验观看 同学展现 争论 归纳总结 以胃为例引入消化系统 争论 归纳总结教学预备多媒体教学课件、胃的模型、新奇鸡翅、解剖工具教学过程老师活动 同学活动1、 复习前面的内容,导入新课；通过前一节课的学习,我们知道细胞通1、 回忆前面所学的内 容,回答提问；过 分 裂 增 加 细胞 的 数 量, 通 过 细 胞 分化 形 成 组 织 ； 那 么 人 和动 物 的 受精 卵 经 过 细 胞分 裂 、 分 化,形成了那几种组织？（同学回答完后,放映细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 31 页 - - -

4、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四种组织的图片）回答：上皮组织、结那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的缔组织、肌肉组织、呢？是不是几种组织简洁地堆砌就构成了生物神经组织；体？在回答这些问题之前我们先来做一个试验,解剖观看鸡翅； 请同学阅读试验内容 同学看书摸索问题2、 解剖观看鸡翅；讲解解剖方法与步骤,指导同学按步骤进行解剖、观 察,并组织同学进行争论,熟悉鸡翅的组织组成；（屏 幕上放映试验的方法步骤）方法步骤：在试验过程中,同学们假如觉得不按课本的试验方 法、步骤也可以完成试验目的或者认为自己的 方法更好的,

5、可以按自己的想法去做；（提示 同学试验过程中既要大胆又要细心,如不当心2、同学阅读试验内 容,在老师的指导 下,依据教材第 63 页 或屏幕上的方法步伤到手指要准时向老师报告；）骤,或者自己的方法,解剖和观看鸡翅在观看中引导同学摸索以下几个问题：构成鸡翅的组织主要有哪几种？的结构；边观看边思 考问题；不同的组织在鸡翅上排列的次序有什么特点？鸡翅的主要功能是什么？老师巡察指导,与同学一起分析鸡翅的结构；同学分组争论,回答老师的提问；（回答细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总

6、结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -叙述：构成鸡翅的组织主要有上皮组织、结缔组 略）织、肌肉组织、神经组织四种；上皮组织和结缔 组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成 的骨位于鸡翅的中心；肌肉组织组成的肌肉附着 在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼 连接在一起；当然,鸡翅上也有神经组织,因神 经组织是白色的,又较细,不简洁观看到；鸡翅 的主要功能是飞行运动,主要靠肌肉的收缩,牵 引骨骼运动；家鸡由于适应家养环境,鸡翅飞行 才能减弱,但被逼急了,它仍是会飞的；3、归纳总结器官的概念；我们知道翅膀是鸟类翱翔的重要器官,那器官到 底是指什么呢？接下来

7、请同学们依据观看到的鸡 翅的结构组成以及我们所争论的来给器官下一个 定义；（屏幕上显示器官的概念）4、那么胃是不是一个器官？（屏幕上显示胃的示意3、同学归纳出器官的 定义：像鸡翅这样,图）不同的组织按肯定的次序集合在一起共同为什么说胃是器官呢？（出示胃的模型）完成肯定的功能就形 成了器官；叙述：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织；胃里面回答：是；是一个空腔,胃内表面是上皮组织；我们常说肚细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

8、 - - - - -子饿了,肚子饿了是指什么？是不是说整个腹腔 回答（略）空空的,没有食物？肚子饿了是指胃排空了,没有食物；那我们怎么知道胃已经排空了？我们又看不到；这是由于胃壁回答：不是；肚子饿上有神经组织,这些神经组织将胃排空的信息传 了给大脑,我们就知道肚子饿了,该吃东西了；除 了这三种组织外,胃壁中仍有血液等结缔组织；这些组织按肯定的次序结合起来,执行临时贮存 食物和初步消化食物的功能,所以胃属于消化器 官；那人体消化食物,吸取养分单靠胃这个器官就可以了吗？那仍需要哪些器官的参加？是指胃里没有食物 了；牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官,它们的结构不完全相同,但它们在人体内以肯定

9、 的次序组合在一起,在人体中共同承担消化食物 回答：不行以；与吸取养分的重要功能；像这样,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据肯定的次序 组合在一起构成的结构就是系统；回答：牙、舌、食 道、胃、肠、肝、胰 等器官；牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么 系统？同学摸索回答、争论人体内是不是只有这几种器官？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人体内有没有可能只有消化系统这个系统？叙述：

10、整个动物体是由多种不同的系统构成的；人体除了要吃东西吸取养分外,仍要进行呼吸、运动等等一系列生命活动；高等动物和人体除了消化系统外,仍有哪些相应的系统呢？回答：消化系统；这八大系统和谐协作,使人或动物体完成各种复 杂的生命活动；回答：不是；回答：不行能；5、分析人体的结构层次；（屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图）结合屏幕上的内容讲解人体的结构层次；回答：呼吸系统、泌6、结课：现在,动物体和人体的结构层次我们尿系统、循环系统、已经很清晰了；那么植物体是不是也由器官构成 系统,由系统再构成植物体呢？下节课我们将继运动系统、神经系 统、生殖系统、内分续学习植物体的结构组成；泌系统；摸索、争论,进

11、一步得出人体的结构层次；教学目标的巩固细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、一群相像的细胞执行一个相同的功能,这群细胞是（）；A、细胞 B、器官 C 、组织 D、系统 2 、请指出以下是器官的一组是（）； A、骨组织和骨 B、血液和肺 C、肝脏和心脏 D 、骨组织和血液 3 、解剖鸡翅会发觉鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物,它应属于（）；A、结缔组织 B 、上皮组织 C 、神经组织 D 、爱护组

12、织 4 、以下结构中主要由结缔组织构成的是（）；A、骨、皮下脂肪、肌腱 B、骨、血液、消化道的内表面C、皮下脂肪、肌腱、脊髓 D 、心脏、血液、血管5、消化系统的主要功能是（）；A、消化食物 B、吸取养分C、消化食物和吸取养分 D、排出不能消化的食物残渣板书设计其次节生物体由器官和系统组成一、 不同组织构成器官器官不同的组织按肯定的次序集合在一起,共同完成肯定的功能；二、 器官构成人和动物体的系统系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官,依据肯定的次序组合在一起构成系统；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 31 页 - -

13、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统；人体的结构层次：细胞组织器官系统人体第 1 节 光合作用教案【教学目标】一、学问目标1、描述绿色植物叶片的基本结构；2、概述叶片与光合作用相适应的结构特点；二、才能目标1、制作叶片表皮临时装片,进一步娴熟显微镜操作；2、依据叶片光合作用的功能特性,估计叶片的结构组成；三、情感态度价值观1、认同结构与功能相适应的生物学观点； 2 、在观看活动中,养成细致严谨、善于摸索的科

14、学品质；【教学重点】1、叶片与光合作用相适应的结构特点；2、制作叶片表皮临时装片,娴熟显微镜操作；【教学难点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -叶片与光合作用相适应的结构特点【教学方法】师生共同解决型【教学媒体】 自制多媒体 PPT 课件【教学预备】1、显微镜、叶片横切永久切片； 2、试验用材料：新奇的菠菜叶片； 3 、收集并自拍植物叶片组成、结构及植物表皮上气孔结构等相关图片； 4、自制植物叶

15、片结构模型；【教学设计】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【内容要点】【教学过程】教学方法和设教学环节老师行为同学行为计意图导入1、 日常生活中,我们四周大部分植物的叶片排回忆光合作用从生活中的叶激发爱好引列有一个共同的特点,相邻两个叶片相互错的本质；发摸索开,可以获得更多的阳光,有利于光合作用的进行；2、 出示叶片进行光合作用的图片；镶嵌现象,到详细的叶片结 提出问题：构与光合作用叶片作为光合

16、作用的主要器官,有哪些结构 相适应 , 激发起与光合作用有关呢？学习的爱好；气体是如何进出叶片的？光合作用在叶片的那些结构中进行呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、 引入课题：叶片与光合作用2、提出问题：叶片的哪些结构和正、背面的色摸索并对色差激发起同学探差有关？现象进行假究叶片内部结3、依据同学提出的假设,引导同学设计试验设；构的爱好；观看叶片下表皮细胞,并提出问题：（1）表皮细胞有什

17、么特点？进行观看试验并进一步摸索（2）表皮上有什么特别外形的细胞？和总结；通过试验明白（3）气体是如何进出叶片的？师生共同总结：叶片表皮的结构；（1）表皮细胞是透亮的,细胞排列紧密；有利于透光,也防止水分散失；（2）表皮上有半月形细胞围成的气孔；气孔是气体交换和水分散失的门户；估计下表皮上强化“ 结构和的气孔比上表功能相适应”皮多的缘由；的观点；4、老师展现图片对比上下表皮中的气孔数目,同学争论,老师总结：大部分陆生植物叶片下 表皮气孔数目比上表皮多；提出问题：这个特点对植物的生活是否有利？5、师生共同争论,得出结论：气孔分布在下表皮,削减水分的散失,有利于细心整理归纳 精选学习资料 - -

18、- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -气体进出；6、提出问题：色差到底是由什么细胞引起的摸索勉励同学摸索呢？如何观看呢？和估计；引导同学通过观看叶片横切面明白其内部 结构,并出示叶片横切图片,说明什么是横切 面；7、组织同学依据光线摄入的角度和叶片上下表同学争论、修勉励同学估计并总结叶片结改、尝试不同面颜色的深浅,利用模型,尝试排列叶片横切结构的排列组构和光合作用面的细胞结构层次；合；相适应的特点；8、组织同学观看永久切片,通过看到

19、的客观事能依据叶绿体通过看到的客总结实证明自己的估计；的分布数量辨观事实证明自9、结合板书,师生共同总结叶片与光合作用相别上下表皮；己的估计；巩固复习适应的结构及各部分的功能；【对模型应用的教学反思】应用模型有效地突出重点,突破难点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本节课的通过提出问题“ 为什么叶片上下表皮颜色有差异？” ,依据课堂的条件 和时间因素,这个环节实行了两个不同的方式,一是叫一个

20、同学到讲台上来,利用自 制模型摆出不同的细胞是以怎样的次序排列的,二是让其他同学把活动报告上随机排 列的图组依据显微镜观看到的结构次序排列；同时进行,提高课堂效率；从同学的课 堂反馈来看,这种形式较好地达到了预期的成效,同学热忱很高,积极参加,识记效 率高,较好地突出了教学重点,突破了难点；这样的方式比单纯给同学一个图片去硬 背的成效好,更有利于他们把握各个结构的特点和位置,今后这种识记结构类型的课 程,可以以类似的形式开展；第 1 节 光合作用教案【教学目标】一、学问目标1、描述叶片的基本结构,说出表皮、叶肉、叶脉的结构组成及特点； 2 、概述叶片结构如何与光合作用功能相适应；二、才能目标学

21、会制作菠菜下表皮临时装片,进一步娴熟显微镜操作方法；三、情感目标 1 、在懂得叶片结构如何与光合作用功能相适应的过程中,进一步认同结构与功能 相适应的生物学观点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 2 、在观看活动中,养成细致严谨、善于摸索的科学品质；【教学重点】叶片与光合作用相适应的结构特点；【教学难点】叶片与光合作用相适应的结构特点；【教学方法】启示式教学法,观看法【教学媒体】自制多媒体

22、PPT 课件等【教学预备】1、 新奇的菠菜叶片；2、 迎春叶横切永久切片；3、叶表皮,叶横切,及气孔结构等图片； 4 、教学视频及演示 ppt ；【内容要点】叶片的结构表皮细胞：透亮、不规章、排列紧密表皮：保卫细胞：围成气孔（下表皮气孔多）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -栅栏组织 : 细胞圆柱状、排列整齐、含叶绿体多叶肉：海绵组织：细胞不规章、排列疏松、含叶绿体少叶脉： 导管：运输无机物筛管

23、：运输有机物【教学过程】教学内容老师活动同学活动设计意图经过前面的学习,我们已经了 思索回答解了光合作用的相关学问,请承上启下大家回忆：光合作用的原料,思索回答（主要引入新课条件,产物场所？在叶）追问：叶绿体是在植物的任何导入部位都有吗？因此我们说叶是光合作用的主要器官,那么除了富含叶绿体外,叶仍有哪些结构与完成光合作用有关？本课连续学习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -提问：叶作为器官是由哪

24、些组织构成？思索回答这些组织存在于叶的什么位 思索回答置？由叶绿体主要存在于叶的哪你认为叶绿体主要存在于哪些（养分组织）个组织？引起同学摸索并观看组织细胞中？迎春叶的横切切片,得出叶肉到底是不是像我们估计的一 的结构；样？需要观看；同学熟悉老师引导同学熟悉到要作切片思索回答叶肉的结才能观看,并用老师镜演示事构先做好的装片,请同学观看；（养分组织绿通过观看,发觉哪部分绿色？色）（上下表皮,叶老师说明养分组织就是叶肉；脉）仍看到什么结构？为了更清晰地熟悉叶片结构,请大家观看永久切片；请同学汇报观看结果；观看回答明确叶肉的结构板书叶肉结构细心整理归纳 精选学习资料 为何表皮透亮？回答透光 第 16

25、页,共 31 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -表皮仍有哪些特点？需进行观由表皮是透亮的引起同学思同学熟悉察制作,观看考并观看菠菜叶下表皮临时装指导同学进行装片制作,片,得出表皮结构；观看回答表皮的结构引导同学观看；请同学汇报观看结果；明确表皮的结构 老师补充新图,说明上表皮气孔少于下表皮；板书表皮结构同学熟悉叶子光合所需要的水怎么运叶脉由生活常识入手,同学熟悉叶脉的结来？到叶脉的结构；构介绍叶脉的结构,并板书；总结结合板书,师生共同总结叶片

26、便于整体懂得结构与功能相的结构及其与光合作用相适应 适应的观点,落实学习目标；的特点；第 1 节 光合作用教案【教学目标 】一、学问目标 1 、概述光合作用的原料、产物、条件、场所；并能正确书写光合作用的反应式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 2 、懂得光合作用的实质和意义； 3 、利用光合作用原理,分析、解决在生活、生产中的实际问题；二、才能目标通过对光合作用实质的分析,形成从现象到本质

27、的科学思维方式；三、情感目标通过对光合作用实质的分析,形成从现象到本质的科学思维方式；【教学重点 】 1 、光合作用的实质和意义 2 、光合作用原理在生活生产中的应用【教学难点 】 1 、光合作用的实质 2 、光合作用原理在生产中的应用【教学方法 】讲授与争论相结合【教学媒体 】自制多媒体 PPT 课件等【教学预备 】课前布置同学收集“ 光合作用在生产中的应用” 的资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -

28、 - - -老师收集与本课相关的资料,制作【内容要点 】一、光合作用的实质和意义PPT,预备面条燃烧释放能量演示试验；能量转化：光能 化学能光水 + 二氧化碳 有机物 + 氧气叶绿体（贮存能量）物质转化：无机物 有机物 1 、实质：合成有机物,储存能量 2 、意义：（1）食（有机物）源（2）能源（3）氧源（维护大气中氧气与二氧化碳的相对稳固）二、光合作用原理应用【教学过程】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

29、- - - -教学内容老师活动同学活动设计意图引入课间给同学吃小橘子；同学吃橘子放松气氛,为后面的问题：橘子中的糖分从哪里来？学习做铺垫,并快速切同学回答疑题我们今日连续探讨植物的光合作入主题；用；情境： PPT展现几个与光合作用 相关试验；同学观看、回忆问题 1：回忆前面的试验,说出光 合作用的原料、产物、条件、场所 分别是什么？ 同学回答疑题问题 2：如何用符号将这些要素联温故知新,在构建光光合作用系起来,更直观地反映它们之间的同学争论后在纸合作用反应式的过程反应式中,完善对光合作用的关系？请同学们小组争论后,写在上写下来,请一熟悉,为分析实质做好纸上；名同学到黑板铺垫；展现同学写下的内容

30、,引导同学写；科学地分析,懂得每个要素之间的关系,书写位置的内涵等,得出光 合作用反应式； 同学点评,师生 共同争论、修正反应式；细心整理归纳 精选学习资料 光合作用过渡：同学们能胜利地写出光合 第 20 页,共 31 页 作用的反应式,有赖于我们之前课实质 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -上对光合作用相关试验的摸索和观 察,然而这个反应式完善了吗？在 光合作用过程中发生了什么最本质 的变化？接下来我们来进一步探究 光合作用的实质； （假如同学在

31、反应式中已经留意 到了能量的转化,就直接引过 来；）利用反应式引导同学摸索：通过分析光合作用的 实质,深化懂得光合作问题：观看反应式两边,光合作同学摸索回答用的概念,便于归纳光用之后物质发生了什么变化？合作用的定义；提示：水和二氧化碳是无机物,淀粉是有机物（ PPT展现一些无机物和有机物的分子式和结构模 PPT 提示图片及演示实 型）,得出光合作用的实质之一是 验有助于帮忙同学懂得 发生了物质变化：无机物转化成了有机物,突破难点；有机物； 同学摸索回答 问题：除此之外仍有我们看不见的一些重要变化吗？仍记得我们在前面学习“ 细胞生命活动需要能量” 时,提到过有机物中有能量,真的存在吗？能量从哪里

32、来的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -演示：面条燃烧过程,PPT 展现有机物中含有的能量数据（食物热 价）,举一些能量转换的例子；得 出光合作用发生的能量变化：光能 转化成了化学能,并储存在有机物 中； 过渡：通过对光合作用实质的讨论,我们对光合作用的熟悉又深化能够较为顺当地归纳光合作用了一步,那么到底什么是光合作用同学回答出光合作用定义,是对定义呢？谁用一句话去概括一下吗？前面反应式构建和

33、实质引导同学用自己的语言归纳什么在课本上做出标分析的准时反馈；是光合作用；指导同学在书中做出记标记；过渡：光合作用实际上是一系列 特别复杂的化学反应,同学们将在 高中的生物课中进一步学习；人们 对光合作用的争论从未停止过,到 目前为止,共有 8 次诺贝尔奖的桂 光合作用意义冠被从事光合作用争论的科学家所同学倾听通过介绍光合作用与摘取；诺贝尔奖基金委员会称其为诺贝尔奖,使同学感受“ 地球上最重要的化学反应” ,那 么为什么光合作用这么重要呢？到科学家们坚持不懈的 探究精神,进而引发学 生对光合作用重要意义细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

34、22 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -情境： PPT展现一棵白化植物 的摸索；问题：这棵植物会怎样生活？大同学回答家想象一下,假如全部的植物都“ 罢工” 了,没有了光合作用生物 圈会是什么样子？可见光合作用的 同学摸索 意义特别重大； 利用反应式,引导同学进行讨论： 1、联系上课前吃的橘子,糖的产同学联系已有知为第七章学习“ 绿色生与光合作用相关,PPT 展现图片识,从资料中获植物在生物圈的作（水果、蔬菜、棉、麻等）,引导取有用信息,回用” ,做出铺垫；答问题；得出光合作用的意义之一有机

35、物的来源； 2、联系光合作用实质中的能量变 化, PPT 展现植物转化能量的数 值； 引导归纳出光合作用的意义 之二能量的来源； 3、PPT展现植被吸取二氧化碳释放氧气的数据；引导归纳出光合作 用的意义之三维护大气中氧 与二氧化碳的相对稳固；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -过渡：通过对光合作用意义的讨论,我们可以感受到光合作用对植 物自身、对人类、以及对整个生物 圈的重要性,我们肯定期望在现

36、实 生活中,能得到更多光合作用的产 物,那么如何利用光合作用原理,使我们的愿望变成现实呢？情境：展现图片“ 三种种植玉米联系实际,让一个抽 象的概念变得生活化,的方式” ；在应用概念的过程中,问题：以上三种种植方式哪个更让同学体会生物科学在光合作用合理？为什么？同学摸索回答人类生产生活中的价原理应用合理密植可以让植物较好地得到值；光照,保证光合面积,的确有利于 提高产量；情境：展现“ 间作套种” 的图同学摸索回答片,问题：你们看这个是农夫常用的一种种植方法,你觉得这样做的好处是什么呢？问题：以上两个例子都是从光能的合理利用方面的措施,你觉得仍 有哪些做法,可以增强植物的光合细心整理归纳 精选学

37、习资料 作用呢？（从光能的合理利用方面同学小组争论, 第 24 页,共 31 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -以及光合作用的其它要素方面考虑 沟通 均可；）请同学们结合课前收集的资料,给 出合理建议,先小组争论再沟通；这部分主要从光能利用的角度进 行分析,假如同学仍能说出其它,如：适当提高二氧化碳浓度；适当 提高温度；就简洁点评、适当补 充；同学回答不完善没关系,可布 置开放性作业；（老师预备一些素 材,依据同学回答情形敏捷使 用；）人们通过

38、合理密植、间作套种 等方法提高植物对光能的合理利用,植物自身有没有什么好方法来 更好地利用光能,增加光合作用面激发同学进一步学习 的热忱,为下节课做准终止积呢？同学摸索,课后备；展现图片：多种多样的叶、叶镶嵌完成；为什么植物的叶片大多宽大扁平？为什么从这个角度看植物叶片之间 互不遮挡？我们下节课连续学习“ 叶与光合作用” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 31 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 节 吸取作用教案 第 1 课

39、时【教学目标】一、学问目标 1 、探究植物细胞的吸水和失水； 2 、阐述植物细胞吸取水分的原理,说明植物根毛细胞吸水和失水的原理；二、才能目标 1 、尝试运用所学学问与方法设计“ 植物细胞在什么条件下吸水和失水” 的试验； 2 、设计表格记录细胞吸水失水的现象；三、情感目标 1 、学会与同学合作完成模拟制作萝卜“ 花” 的活动,关注生物科学学问在人们生活中的价值； 2 、领会科学试验中需要严谨、仔细的态度； 3 、认同生物体结构与功能相适应的观点；【教学重点】植物细胞的吸水和失水的原理【教学难点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 31 页 - -