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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五年级下册第一单元教案及复习S 版语文五年级下册第一单元教学设计教案1、神鸟 单一课 教材分析 : 神鸟 一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索, 分别表达了 3 个动物被错杀的小故事,为学习者刻画了忠于职守,勇于救人的光辉形象,进而训练人们处理事情要经过认真调查,否就会伤及无辜甚至会损害忠良；教学目标；1、学习本课,熟识生字7 个,会写生字14 个,把握词语11 个；2、指导同学默读课文,把握课文主要内容；明白故事中包蕴的道理,体会课文所表达的思想感
2、情,感受民族文化的魅力；3、引导同学体会“ 既 也 ” 的用法并造句；4、初步明白课文的表达方法；教学重点：明白神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容；教学难点：从神鸟讲的 3 个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和和善愿望表达出来的；教学预备：多媒体课件教学方法 :讲授法、自主学习合作探究法等 . 教学时数：三课时教学时间：第一周教学步骤第一课时教学内容：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
3、- - - - - - - -1、学习本课,熟识生字学习必备欢迎下载11 个；7 个,会写生字14 个,把握词语2、初读课文,理清课文写作次序,明白课文主要内容；教学过程 : 一、解题,导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭；在这个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事；今日让我们走进内蒙古的山林里,去看看那漂亮的“ 神鸟”,去听听那动人的故事；2、齐读课题3、揭示课题： “ 神鸟” “ 神” 是什么意思？4、默读课文,神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容；二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难,同学间相互解决；2、指导同学读准字音,如“ 伶、淙” 字的读音；
4、 区分多音字的读音；指导同学区分 “ 燥、躁” “ 婉、碗” 等相近字的用法；3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子懂得词语的意思；（字幕出示新词并出示含有新词的语句；）读词、读语句；4、小结：指导同学在懂得词语意思时要留意把词语放在语言环境中去懂得,不要就词解词； 有的词语在不同语境下有不同的意思；如“ 包袱” 一词在本文中的意思是“ 用布包起的包；” 而在“ 我们要放下包袱,轻装前进；” 这句话中指思想负担, “ 抖包袱” 又是指相声快书等曲艺中的笑料； 因此, 在学习中要有意识地帮忙同学区分这些词语在不同语境下的意思,扩高校生对词语的懂得；三、自读全文,理清脉络1、
5、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题,解决简洁的问题；3、小结：故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、布置作业：1、誊写生字、积存新的词语 2、带着课后摸索题再次读课文；其次、三课时教学内容：1、指导同学默读课文,把握课文主要内容；明白故事中包蕴的道理,体会课文所表达
6、的思想感情,感受民族文化的魅力；2、初步明白课文的表达方法；3、引导同学体会“ 既 也 ” 的用法并造句；教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新伴侣,它就是“ 神鸟”；仍记得课文主 要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容；2、提出不懂的问题；3、理清文章结构；二、读中感悟,体会情感 1、指名读 13 自然段；（1）神鸟的奇妙之处表达在哪儿？（2）想象着神鸟聪慧伶俐的样子,自己读一读；2、默读 4 16 自然段,出示自学提示：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 35 页 - - - - - - - - -
7、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、全班汇报步骤一：解决自学提示第 1 题（1）小声读一读第 4 自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动；从“ 非 不行” 这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心；说一说这一自然段与下边内容的关系；步骤二：解决自学提示第 2 题（1）读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？出示：A、自读语句, “ 既 也” 这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么？C、用“ 既 也” 说一句话；故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯可汗富有怜
8、悯心,被打动,叹了气,违反了商定步骤三：解决自学提示第 3 题（1）分别读 3 个小故事,画出故事中的人物、动物；出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -步骤四：解决自学提示第4 题学习必备欢迎下载（1）表达的情感 表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情；表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的颂扬之情；表达了对可汗富有怜悯心、和善之心的颂
9、扬；以上内容就是文章要表达的美好心愿；（2）是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的；4、学习课文第 17 自然段（1）指名读第 17 自然段（2）可汗说“ 的确没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗？回读课文,概括回答 要点；人们捉不到它捉到后与人们的商定用惨遭错杀的故事打动人心,使人违反 商定知道有怜悯心的人都会被打动,肯定会叹息；三、总结全文,深化懂得 1、读了这个故事后,你受到什么训练？2、你怎么评判课文中的各种人物、动物？3、总结：神鸟以其聪慧才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头；这是贯穿全文的大故
10、事；而神鸟讲的 3 个小故事却是课文真刚要表达的思想感情；这种表达方式是我们应当学习借鉴的；4、请你向文中的人物说一句话；或颂扬,或批判,或劝诫；四、布置作业：1、完成造句细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、积存词语3、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评判；以我想对你说为题或自拟题目；板书设计：大故事小故事可汗捉神鸟狗猫乌鸦和善聪慧忠于职守怜悯心聪慧
11、勇于救人教学后记：2.* 格萨尔王的故事（单一课）教材简析：格萨尔王的故事一文, 通过表达格萨尔王毁灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮忙他们重建家园的故事,呈现了一个为民除害,造福百姓的藏族人民的英雄形象；教学目标：1、学会本课的生字；2、以较快的速度默读课文,懂得课文内容,明白格萨尔王为民除害、造福百姓的故事；感受格萨尔的勇敢、和善的英雄形象,颂扬他为民除害、造福百姓的精神；3、明白唱词中运用“ 比兴” 的手法；4、搜寻、阅读其他神话与传奇故事；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 35 页 - - - - -
12、 - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学重、难点：以较快的速度默读课文,懂得课文内容,明白格萨渔产为民除害造福百姓的故事；教学方法：自主学习、合作探究法等；教学预备：多媒体课件；教学时间：其次周课时支配：一课时；教学过程：一、简介格萨尔王,导入新课1、板书课题,引入主人翁；介绍格萨尔王；2、老师谈话：格萨尔王原先是藏族人民心目中的英雄；今日我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文,整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词,读准、读课文；以较快的速度默读课文,摸索：课文讲了格
13、萨尔的什么故事？你宠爱他吗？为什么？同学用自已的学习方法学习；三、学习反馈：（一）把握生字1、出示生字词语,检查同学自学情形；2、找代表,反馈分部分情形；（二）感受英雄形象1、老师；你宠爱这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、沟通反馈：他特别勇敢,为民除害；他特别和善,宠爱人民,造福百姓；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（三）朗读唱词,体会比兴用法同学朗读唱词,老师；唱词中唱到“
14、 野牛”、“ 老虎” 是想说明什么？老师小结： 作者运用比兴的手法,说明凶残的动物都不会损害自己的孩子,觉如更不能损害自己的亲人；（四）思想训练升华20XX 年初,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特殊是国家领导人是怎么关怀、 爱惜人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？同学回忆,争论； （提示国家领导亲临灾区、各级政府实行相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手 ）老师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关怀、 爱惜人民的领导, 我们是相亲相爱的一家人；他们都受我们宠爱和拥护；三、课堂小结他们
15、都是我们心目中的英雄,本课为我们塑造了一位勇敢、和善、为民除害、 造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事；四、作业1、收集本课词语；2、搜集和阅读其他民间故事；板书设计：2*格萨尔王的故事勇敢、和善、为民除害、造福人民教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3.冬不拉（单一课）教材分析：冬不拉一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的
16、动人故事,表达了人们对勇敢、和善,勇于为民除害,甚至不惜献诞生命的高尚品德的颂扬之情；教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文,背诵第 15、16 自然段；2、引导同学明白课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情；3、帮忙同学熟识6 个生字,会写15 个生字,把握11 个词语并能联系上下文懂得它们的意思；教学重点：明白王子与黑熊搏斗并勇敢牺牲的大事,感悟王子的勇敢无畏的品德；教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说；教学预备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿教学方法：讲授法、朗读法、自主学习合作探究法等教学时间：其次周教学时数： 3 课时细心整理归纳 精选学习资料 -
17、- - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学步骤：第一课时教学内容：1、帮忙同学熟识6 个生字,会写15 个生字,把握11 个词语并能联系上下文懂得它们的意思；2、懂得文章层次,明白课文内容；教学过程：一、读课题,导入新课1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲；导语：这种琴就叫“ 冬不拉”；冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文,把
18、你明白到的向大家做一下汇报；2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字,读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错,易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字详细步骤：（1）判定正确读音冥思苦想（ m nm ng）骏马（ jnzn）依恋 lunli n匕首 b b （2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（） （）勇如（）如（）（）（）担心（）死如（） （）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读,记一记这些词语（见书）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
19、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、理清次序,明白文章结构1、速读课文, 想一想文章先写了什么又写了什么；2、提出不懂的问题并解决简洁的问题；四、布置作业：1、写生字,誊写词语,积存本课书中的成语；2、读课后摸索题,再次带着问题读书；板书 生字（易错字）1、瞎熊损害人畜 冬不拉 2、王子除害牺牲 3、琴声表达故事 其次、三课时教学内容：最终写了什么？按什么次序记叙的？1、指导同学有感情地朗读课文,背诵第 15、16 自然段；2、引导同学明白课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情；3、指导同学背诵 15、16 自然段；教学过程一、导入新课谈话
20、：同学们,请齐读课题,初步明白课文内容后你说一说“ 冬不拉” 指的是什么？这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来；二、回忆课文,理清脉络1、出示填空：本文先写了,又写了,最终写了,这是依据的次序记叙的；2、能依据填空说一说本文的主要内容吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、抓住重点,朗读懂得,体会情感；1、默读 2-10 自然段,摸索（1）你认为王子冬不拉是一个怎
21、样的人？从哪儿看出来的,边读边画批；（2）全班沟通（同学从哪一点切入都可以,老师最终梳理次序）要点一：不顾个人安危（2 自然段）出示文字片步骤“ 自告奋勇” 一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段及国王的表现,懂得“ 一筹莫展”、“ 心急如焚”、“ 愁眉苦脸” 等词语的意思；明白任务艰难,危急性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思；）要点二：胆大心细,不辞辛苦（5、6 自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害,他决心坚决,胆大心细；）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不行以；
22、 这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的；）要点三：勇敢无畏,不怕牺牲（7 自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读,大家评一评；你感到这场面怎么样？2、小结：1冬不拉是怎样的一个人？（2）理清文章层次,先写什么又写什么；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、想象画面,朗读课文,体会情感；文）1、“ 冥思苦想” 什么意思？人们深思什么,苦想什么
23、 ,为什么这样冥思苦想？（联系上2、想出什么方法？3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在表达什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读；（同桌对读）5、懂得“ 视死如归、低回动听、音韵铿锵、如泣如诉” 几个词语的意思,这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节；（1）指名朗读（2）说一说这几个情节； （出示填空）7、带着想象,配乐朗读；8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声表达王子为民除害的故事,让你感受到什么？（音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点）五、弄清来历
24、,明白意义,体会情感齐读最终一个自然段,说一说乐器的来历；六、总结全文,归纳板书,提高升华1、全文仍有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读；2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说；七、布置作业,巩固练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、连续背诵课文15、16 自然段学习必备欢迎下载2、积存词语,会说成语的意思；3、小练笔：写读后感；要求从多角度写（如对人物的崇敬,对音乐语
25、言魅力的感受）板书设计冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦预备作战低回动听毫不恐惧勇敢搏斗音韵铿锵献诞生命为民除害如泣如诉教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4. 火把节（单一课）教材简析：火把节 一文就通过对火把节热闹场面及来历的描述,为学习者呈现了彝族特有的民族风情,颂扬了彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢顽强、不屈不挠的美德；教学目标1、熟识和学会本
26、课生字新词,积存“ 激情四溢” 等词语；2、懂得课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热闹场面,明白彝家火把节的来历；3、正确、流利、有感情地朗读课文；4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热闹场面,感受彝族特有的民族风情；5、以同学为主体,引导同学独立阅读课文,老师做适当的引导,帮忙同学有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、懂得；6、感受彝族特有的民族风情；教学重、难点：懂得课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热闹场面,感受彝族特有的民族风情；明白火把节的来历,懂得火把节的纪念意义,颂扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、顽强、不屈不挠的优良美德；教学预备：多媒
27、体课件教学方法：讲授法、争论法等教学时间：其次周教学时数： 2 课时教学步骤：第 1 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学内容：1、读通课文,学习并把握本课的生字新词,积存词语；2、全作探究,整体把握盲文内容,理清文章的条理；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学过程：一、预习；1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情形；2、自读课文,自同学字；默读摸索：课文是分哪向
28、部分写的,你是依据什么划分出来的？二、导入新课；1、同学们都宠爱哪些节日？说说过节的情形和心情；2、我国有 56 个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今日就去参与彝族的火把节吧（板 书课题）；三、初读课文,整体感知1、朗读课文；2、说说课文写了哪几部分内容；3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文,懂得感悟；1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些明白？2、你最宠爱哪些场面,说说自己的感受；3、说说彝族火把节的来历,明白了这个传奇,你想到了什么？相互沟通；五、有感情朗读课文；1、实行个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
29、- - - - - - 第 16 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、朗读你最宠爱的段落,呈现给大家听；六、作业1、誊写生字、课后“ 读读写写” 的词语；第 2 课时教学内容：2、进一步搜集彝族人民过火把节的资1、懂得课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热闹场面,感受彝族特有的民族风情；2、明白彝族火把节的来历,懂得火把节的纪念意义,沟通关于火把节的传奇的感想；3、总结课文,颂扬彝族人民的优良美德；教学过程：一、复习巩固,导入新课；1、听写课后“ 读读写写” 词语；2、
30、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们,通过上节课的学习,我们不仅明白了课文的主要内容,仍剧烈地感受到彝家人的热忱好客；这节课,就让我们和彝族人民一起欢庆火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情；二、品读词句,想象场面（一）学习课文第一部分老师： 为了欢庆火把节,人们要做好充分预备；彝家人做了什么预备？请同学们用横线画出来读一读；同学在文中画出；集体沟通有感情计朗读第一部分；（二）学习课文其次部分（指导读地热忱、希望、兴奋的语气）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师
31、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师：课文描写了火把节哪几个场面？你最宠爱哪一个？画出来读一读,想象当时的情形,说说自己的感受（出示图片或演示文稿）同学自由读其次部分,想象场面；沟通反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,预备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面；同学一起读一读这些有关的句子；小结；彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情；（三）学习课文第三部分老师提出要求： 默读课文第三部分, 讲一讲这个传奇、 ；从关于火把节的传奇中想到什么？与同学沟通；指名说说这个拟说；小组内沟通；
32、集体沟通；小结： 是的,火把节不是一个一般的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征；同学有感情地再朗读文段；三、课堂总结四、作业： 1、有感情地朗读课文；板书设计4. 火把节火把节 不是简洁节日,是勤劳勇敢、不屈不挠 象征；教学后记：2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5.* 刘三姐（单一课）教材简析：刘三姐一文又是通过刘三姐以山
33、歌为武器同恶势力作斗争的故事,歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映了人民群众爱憎分明、机灵勇敢的品质；教学目标：1、会认“ 喉” 等六个字；2、懂得课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的；3、听一听刘三姐的山歌；4、有感情地朗读课文；5、引导同学探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的；教学重点、难点：默读课文, 懂得课文内容, 知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的；以及明白土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好缘由；教学方法：阅读法、争论法等；教学预备：多媒体课件教学时间：第三周课时支配：一课时；教学过程：一、
34、导入新课；1、放刘三姐选曲： 山歌好比春江水 ；2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗？（依据同学的汇报,进行点评、小结）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、初读课文,整体感知；要求：1、读准生字表中的会认字,并记住它们；2、摸索：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中沟通,然后汇报初学情形；三、精读课文,懂得感悟1、结合课文
35、内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你宠爱哪些？可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么宠爱？四、巩固练习从课文中找出相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：板书设计5. 刘三姐 刘三姐 疾恶如仇怜悯百姓教学后记细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语文百花园一（综合课）教材分
36、析：本百花园支配了“ 温故知新”教学目标：“ 语文大课堂” 和“ 习作” 三个栏目；1、在本单元学习的基础上,进一步加深对我国民族文化的明白与宠爱；2、在实践活动中,锤炼同学动口、动手、动笔的才能,培育与人合作的精神；3、提高同学搜集、整理资料的才能；教学重点：达到整理资料的两项要求 教学难点：搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导；教学预备：1、提前分组,落实搜集资料的途径；2、请组长填写表格； （表格见后面）3、老师预备一些有关故事或歌谣；4、 歌谣文字稿、一份小报 教学时间：第三周 教学时数： 3 课时教学步骤 第一、二课时教学内容：指导训练“ 懂得与积存”、“ 拓展与沟通”“ 阅读平台
37、”“ 积少成多”教学过程：一、 激趣导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、导语：这一单元,我们学习了很多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉, 有的火把节, 有的刘三姐；在我们这五十六个民族大家庭中,仍有许很多多民间故事和民间歌谣呢！今日,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣；2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清晰,内容健
38、康、详细；2语气生动、用手势助说话气概；3、全班沟通4、介绍过程刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？1组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解；2组员补充并说说体会表格一搜集途径时间 小组成员搜集途径（画“ ”） 详细内容采访图书馆上网 读物表格二整理资料按主题分类故事名举例和善、美好的勤劳、纯朴的勇敢、无畏的聪慧、聪慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班呈现并评出正确编辑、记者、优秀小报；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名
39、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（出示老师找的歌谣,让同学读一读,出示老师预备的一份小报请同学参看；）编写故事 第三课时教学内容；1、大胆想象,清晰完整地写一个故事；培育同学想象、书面表达才能；2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一样；3、故事内容详细,有故事情节；教学过程：一、提出问题,导入新课：1、同学们,仍记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容；2、 “ 神鸟” 给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批判什么呢？3、可汗不情愿失败, 他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢？你们现在就
40、是这只神鸟,想想,你预备讲什么故事呢？二、依据原文,选择材料1、同桌相互说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班沟通；请 2-3 名说说 3、评议：哪些材料选的好,为什么？4、小结：选材必需与原文意思一样,不能与课文内容脱节；怎样保持一样呢？要点；（ 1）歌颂小动物某一方面的好品质；（2）被主人误会错杀了；（3）这个故事中的主人公令人怜悯；三、内容详细,情节感人1、出示例段,请大家修改细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 35 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、 看来,要使故事情节感人就要有详细内容；要点：（ 1）写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么？理清文章次序；（2）写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来；（3）要把感人之处、令人怜悯之处写详细；四、写出作文,相互评改1、同学自己写文