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1、力的平衡 教学设计1、 教学设计思路本节课是教科版八年级下册第八章力与运动第二节的内容。二力平衡是在学习了牛顿第一定律的基础上综合应用力的合成、受力分析等知识，其探究思想和方法又为后续的学习打好基础，做好铺垫。通过一学期的学习，学生的理性分析和实验探究能力都有一定的提升，在此基础上进一步引导学生逐步向上攀登，通过三种方案的对比学习，让学生比较发现最优方案。在探究中学习，在学习中思考，在思考中提升，在提升中成长。一、 教学目标1、 厘清二力平衡的教学逻辑，帮助学生建构二力平衡的认知结构。分析这些力有什么共同点平衡物体的受力分析生活中的平衡现象归纳：二力平衡条件引导通过实验验证猜想二力平衡的应用2
2、、发展学生核心素养，培养学生的实验探究能力和科学素养，创设物理情景引出问题，学生根据亲身经历和已有经验形成猜想和假设，在教师的引导下设计实验方案并完成探究，最后获取和处理信息，基于证据得出结论，并对结果进行交流评估。过程与方法：（1）通过科学探究过程，理解二力平衡条件的同时培养学生的观察能力，动手能力以及交流与合作的能力。3、通过视频观看、演示实验、科学探究过程，层层引导学生思考激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神与实事求是的科学态度。二、 教学重难点教学重点：（1）平衡状态及受力分析（2）二力平衡条件及应用教学难点：（1）二力平衡条件及应用三、 教学过程教学内容教学环节活动时间教学互动设计
3、意图教师活动学生活动引入课题回顾旧知 新课学习二力平衡的猜想实验探究：二力平衡条件分析教材实验优缺点改进教材实验分析改进实验的优缺点改进方案二2min多媒体播放“2016年春晚杂技”师：杂技演员李童稳稳单脚独立在人墙里，他处于怎样的运动状态？收到哪些力呢？让学生体验物理情景，并思考演员所处的状态，并尝试受力分析通过学生感兴趣的杂技吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。2min引导学生回顾：平衡状态回顾平衡状态的概念回顾旧知，为新的学习做好知识铺垫4min展示图片“生活中的平衡之美”引导学生针对生活中的平衡现象受力分析回顾旧知，为新的学习做好知识铺垫2min引导学生在生活经验的基础上结合受力分析，
4、对“二力平衡条件”提出合理猜想学生交流讨论提出合理猜想引导学生明确科学探究要以实验为依据，培养学生严谨的科学态度和创新意识.5min以小组为单位，学生合作探究二力平衡的条件以小组为单位讨论分析寻找最优实验方案，并说明理由让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题2min引导学生对教材设计实验分析优缺点分析方案一的优缺点并进行改进。培养学生积极思考，解决问题的能力5min引导学生将方案一的木块换成小车，减少摩擦力对实验的影响学生交流合作完成方案二的设计，并记录数据2min引导学生分析方案二的优缺点，培养学生分析问题，解决问题的能力小组交流讨论分析方案二的优缺点并进行改进5min
5、引导学生将方案二的小车换成卡纸，进一步减少摩擦力对实验影响的同时便于探究同体之一特点学生交流合作完成方案三的设计，并记录数据小组讨论3min引导学生对比分析哪种实验方案更优，并说明理由利用所学知识，解决生活实际问题课堂总结3min引导学生归纳总结：二力平衡的条件:交流讨论：归纳二力平衡的条件迁移应用3min创设物理情景，引导学生利用所学知识解决实际问题利用所学的知识解决实际问题，培养解决问题的能力师生总结结束四、 板书设计力的平衡 迁移应用五、课后练习能力培养P29-P30六、教学反思1.以多媒体手段进行引入，学生参与度高，同时大大提高了学生的学习兴趣，为教学的有效进行营造了良好的氛围。学生的积极的响应也促进了我教学的激情。2多媒体的交互式应用使得课堂形式多样化，知识也更直观的被呈现。少了很多板书和擦黑板的时间，增加了课堂的容量，也使得教学环节更紧凑。3.不足在于对后进生的关注度不高，没有兼顾到他们的需求，在以后的教学中，要设计层面不同的检查手段，激发后进生的自信。