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1、 说说你看了说说你看了这些图片有什么这些图片有什么样的感觉。样的感觉。 自由读课文，生字先自己拼读，并想一想自由读课文，生字先自己拼读，并想一想课文中的湖水是什么样的课文中的湖水是什么样的, ,讲了一个什么故事。讲了一个什么故事。 读读写写读读写写 侧侧（c ） 卷卷（jun） 欣赏欣赏（x n sh ng） 龟龟（gu ） 镜镜（j ng） 映映（y ng） 幻幻（hun）演演（y n） 焦焦（ji o） 仍仍（r ng） 跨跨（ku） 写一写写一写失失（sh ）去去 扔掉扔掉（dio ）眼睛眼睛（y n j ng）纸纸（zh ）条条 游船游船（chun）睡觉睡觉（jio） 觉觉（ju ）得
2、得 正确、流利地逐段朗读课文正确、流利地逐段朗读课文: : 小洁坐在游船上都看到了什么风景？小洁坐在游船上都看到了什么风景？你最喜欢哪些？选择自己喜欢的，多读你最喜欢哪些？选择自己喜欢的，多读几遍。几遍。 一只游船在湖面上一只游船在湖面上行驶行驶，船头两侧卷起白，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。行驶行驶：( (车、船等车、船等) )行走。行走。“行行”又读又读h h ngng，银行，行，银行，行业。业。【点评【点评：写了船在湖面上前进，卷起浪花，拖着波纹。：写了船在湖面上前进，卷起浪花，拖着波纹。使人很想知道：船上有谁呢？激起读者阅读的兴趣。】
3、使人很想知道：船上有谁呢？激起读者阅读的兴趣。】段义段义：简单介绍一只游船在湖面上行驶的情景。：简单介绍一只游船在湖面上行驶的情景。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边包，一边欣赏欣赏两岸的风景。两岸的风景。 看，那边的山看，那边的山石石像像一只正要跳起的青蛙，这边的山石一只正要跳起的青蛙，这边的山石像像一只一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像好像正在赛跑呢。正在赛跑呢。 【点评点评：“一边一边.一边一边.”.”写出了小洁船上写出了小洁船上的动作。】的动作。】 【点评【点评：跳跃的：跳跃的“青蛙青蛙”、展
4、翅的展翅的“雄鹰雄鹰”、赛跑的、赛跑的“龟兔龟兔”，惟妙惟肖，美，惟妙惟肖，美不胜收。连用三个不胜收。连用三个“像像”组成一组排比句，不但使组成一组排比句，不但使文章有气势，而且让两岸的风光借着想象的翅膀显文章有气势，而且让两岸的风光借着想象的翅膀显得更加栩栩如生，姿态万千。】得更加栩栩如生，姿态万千。】 【段义【段义：描绘了岸上山石的变幻，使人油然：描绘了岸上山石的变幻，使人油然而生而生 喜爱之情。喜爱之情。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。享受美好的事物，领略其中的情趣。 小洁看得入了神。小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被被湖湖里
5、美丽的景象吸引住了。湖水里美丽的景象吸引住了。湖水像像一面镜子，映一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 她觉得自己像在她觉得自己像在天天 上飞，又像在水里游。上飞，又像在水里游。【写小洁的神态】【写小洁的神态】 【点评【点评：运用比喻写出了湖水清澈而平静。蓝天、白：运用比喻写出了湖水清澈而平静。蓝天、白云、山峦都清晰地倒映在湖水中，似乎我们一伸手就云、山峦都清晰地倒映在湖水中，似乎我们一伸手就可以把它们打捞上来，多么美丽的景象啊！】可以把它们打捞上来，多么美丽的景象啊！】段义段义：写出了湖水的婀娜，使人自然产：写出了湖水的婀娜，使人自然产生陶醉自感。生陶
6、醉自感。 小洁紧紧攥着面包纸，小洁紧紧攥着面包纸，生生怕它掉进湖里。怕它掉进湖里。 清澈清澈的湖水里有许的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，在浪花中消失，好像好像在给游人在给游人表演表演呢！呢！ 突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。 【这是对第【这是对第3 3自然段中第二句的照应。小洁不忍心破自然段中第二句的照应。小洁不忍心破坏这美丽的湖光山色，不但不想把纸扔进湖里，还坏这美丽的湖光山色，不但不想把纸扔进湖
7、里，还生怕不小心将纸掉进湖里。】生怕不小心将纸掉进湖里。】 【运用拟人手法突出环境的优美。】【运用拟人手法突出环境的优美。】 【“皱纹皱纹”一词形象地写出了水平如镜的湖面一词形象地写出了水平如镜的湖面被被“打碎打碎”的瞬间。用的恰到好处，是的瞬间。用的恰到好处，是“比喻比喻加加”拟人拟人产生的效果。】产生的效果。】 小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖面。的目光望着湖面。段义段义：通过对比手法写出乱扔垃圾造成的后果。湖：通过对比手法写出乱扔垃圾造成的后果。湖面不再平静了，小鱼不再来了，多么可惜呀！面不再平静了，小鱼不再来了，多么可惜呀！ 船靠岸了
8、，小洁手里还是紧紧地攥着面包船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。【通过【通过“眼睛一亮眼睛一亮”和动作和动作“飞快地向前跑去飞快地向前跑去”的的描写，我们能猜想到她发现的是垃圾箱。】描写，我们能猜想到她发现的是垃圾箱。】【段义段义：写小洁直到发现垃圾箱，才把面包纸扔：写小洁直到发现垃圾箱，才把面包纸扔掉。】掉。】清澈的湖水清澈的湖水结构层次美丽的景色需要美丽的景色需要我们共同呵护我们共同呵护边吃边欣赏边吃边欣赏美丽的湖水美丽的湖水船尾拖波纹船尾
9、拖波纹奇特的山石奇特的山石可爱的小鱼可爱的小鱼船头卷着浪花船头卷着浪花垃圾箱主旨：主旨： 本文通过对小洁没有本文通过对小洁没有将面包纸扔进清澈的湖水里，将面包纸扔进清澈的湖水里，而是上岸后自觉将它丢进垃圾而是上岸后自觉将它丢进垃圾箱的描写，赞扬了小洁自觉爱箱的描写，赞扬了小洁自觉爱护环境的美好品质。同时，也护环境的美好品质。同时，也在警示我们要爱护环境，爱护在警示我们要爱护环境，爱护美丽的家园。美丽的家园。感悟心语感悟心语 大自然为我们绘出了蔚蓝的大自然为我们绘出了蔚蓝的天空、连绵的群山、清澈的湖天空、连绵的群山、清澈的湖水水.让我们生活在一幅美丽的画让我们生活在一幅美丽的画卷中。在享受、欣赏
10、的同时，不要忘卷中。在享受、欣赏的同时，不要忘记精心呵护我们拥有的一切。从不乱记精心呵护我们拥有的一切。从不乱扔脏物，节约每一滴水开始，做保护扔脏物，节约每一滴水开始，做保护环境的小卫士，把保护环境作为一种环境的小卫士，把保护环境作为一种责任和义务。责任和义务。 “ “小洁刚想把面包纸丢进水里小洁刚想把面包纸丢进水里”，为什么又为什么又“紧紧纂着面包纸紧紧纂着面包纸”？你体？你体会到了什么？会到了什么？ “觉得自己像在天上飞，又像在觉得自己像在天上飞，又像在水里游水里游”，这是怎么回事？，这是怎么回事？ “ “小洁回过头小洁回过头不满地看不满地看了他一眼，了他一眼，又用又用企盼的目光企盼的目光
11、望着湖水。望着湖水。”“”“他他”指指的是谁？小洁心里在想些什么？的是谁？小洁心里在想些什么？ “忽然，她眼睛一亮，飞快地往前跑去忽然，她眼睛一亮，飞快地往前跑去” ” 。 讨论，这句话是什么意思？讨论，这句话是什么意思？ 如果你是湖面的游船、水中的小如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。里话。 读读说说读读说说 湖水像一面镜子。湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只正要跳起的青蛙。 像像 。 朵朵白云朵朵白云飘浮的棉絮飘浮的棉絮 大自然里大自然里清澈的湖水清澈的湖水，干净的草地干净的草地，碧蓝的天空碧蓝的天空、葱绿的森林葱绿的森林，这么美丽的景，这么美丽的景色是不是仍然有人在破坏？你能想到什么色是不是仍然有人在破坏？你能想到什么好办法来保护吗好办法来保护吗? ? 以以文明，只差那么一点点文明，只差那么一点点为主题，为主题，开展一次讨论会。开展一次讨论会。 试写一句试写一句保护自然保护自然的公益广告词。的公益广告词。