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2、加罗尔方案bangalore project ）探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动information gap, opinio也应使用意识提升活动consciousness raising）。“弱任务派”就认为任务型语言教案课堂过程与传统的PPPPresentation-Practice-Pr调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作用。在教案中，老师应多设计交际性的语言输入活动，以促使同学语言才能的培育。使用的直接法的原就和步骤包括：用归纳法教授语法。或通过外文学习来磨练聪明，促使智力进展。来，为教授语言结构供应了有用的
3、工具。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的关系。程”。该课程的主要方法是：让士兵在课堂上仿照讲本族语的 “教练员 ”， 背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，的联接，而是主动形成认知结构的过程。使用交际策略进行交谈的成效。争论说明使用交际练习代替句型操练的同学在语言精确性方面能在分别式的语法考试中与句型操练的of learning a language”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。视语法分析 ”。和方法。教案理论的建立，也影响着教案方法的采纳。、图画或表演方式
4、教授，抽象词汇联系意念来教。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结，较有效的培育了学习者的交际才能。语言形式实际上有利于语言学习，同学在使用自然语言交际的过程中能进展起自身的语言才能。了他的“交际才能”概念，以表述语言在社会的使用。教案法。案改革运动，最终形成交际法。他们的努力促进了任务型语言教案模式的建立。因此，任务型语言教案模式是交际法的替代物。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”就是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。者在意思不行预知的情境中进行沟通。其形式有制造性的角色表演、复杂的解题和争论等。申明：全部资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。可编辑资料 - - - 欢迎下载