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1、1 .第1题在该教学法的课堂里,在学习的初级阶段,学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。AA.全身反映法B.交际法aC.情景法D.认知法您的答案:C题目分数：2.0此题得分202 .第2题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景,学习语言；听说领先,反复操练;书面练习，巩固结构。A.语法翻译法aB.直接法aC.情景法D.听说法您的答案：C题目分数20此题得分：2.().第3题假如说,在该教学法的第二阶段中,练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行,并旦 控制性较大的话,那么,在该教学法的第三阶段中，教学活动应当是控制性
2、不很大， 使学生享有更大自主权的交际性练习。4A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反映法您的答案:B题目分数2 0此题得分：2.04.第4题在学习理论方面,该教学法的理论依据是学者Di 1 1 er提出的认知理论的四原则：1.活的语 言是受规则支配的发明性活动：2.语法规则有其心理的现实性;3.人类有独特的学习语言机 制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个故意识学习的系统(acons ciously 1 eamt s y st e m ),新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在故意义的实践中 进行。您的答案：对的题目分数：2. 0此题得分：2.03 9.第2 6题按照
3、一些学者把“任务”放在一个连续体来结识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关 注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。您的答案：对的题目分数：2.0此题得分：0.0.第27题在二十世纪七十年代初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言能力提出了他的 “交际能力”概念，以表述语言在社会的使用。您的答案：对的题目分数：2. 0此题得分:2.0.第41题布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激一反映”的联接，而是积极形成认知结构的过程。您的答案:错误题目分数20此题得分：2. 0.第4 2题英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。您的答案：错误题目分数
4、20此题得分：2 . 03 .第4 3题不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采用相同的态度和方法。您的答案:错误题目分数：2.0此题得分2044.第44题除了一些有生理或心理隙碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大体相同的方式 习得语言。您的答案:对的题目分数:2.0此题得分：2.04 5.第45题为了迎接二H一世纪对基础教育的挑战，教育部在1 9 99年开始进行国家义务 教育阶段英语课程标准的制定。英语课程标准将成为我国二十一世纪初中小 学教育英语科的大纲。您的答案：对的题目分数20此题得分：2. 04 6 .第4 6题英国的亚历山大在新概念英语的“to t h e tea c h
5、 e r a nd studentM中写 道：“no thing s h oul d be sp o k en b e f ore i t has been heard. no t hing s h o u 1 d b e read befo r e it has b e en spoke n . n o thing sho u 1 d be writte n b efo r e has been r e ad.这些原则反映了交际法的教学理念。您的答案：错误题目分数20此题得分：2. 047.第47题认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。您的答案：错误题目分数:2.0此题得分：2.04
6、 8 .第48题由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的 作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.04 9 .第49题按照一些学者把“任务”放在一个连续体来结识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学 习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真 实交际的活动。您的答案:对的题目分数：2.0此题得分：2. 050.第50题在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲同样），而 应按任务的难易限度去设计任务型语言教学大纲
7、。您的答案:对的题目分数:2.0此题得分：2.0作业总得分：98. 0作业总批注：A.认知法aB.交际法c.全身反映法ad.任务型语言教学模式您的答案：A题目分数20此题得分2 05 .第5题在“一”模式中，属于任务活动的有：1）在建立图式环节中激活相关背景知识及已掌握的 语言结构及词汇;2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。aA.强交际派B.弱交际派aC.强任务派aD.弱任务派您的答案：D题目分数:2.0此题得分：2.0.第6题该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。 A.语法翻译法AB.直接法C.情景法D.听说法您的答案:C题目分数：2. 0此题得分206 .第7题该教学法的
8、创始人Ashe r认为目的语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通 过教师技巧地使用祈使句来专家。A.认知法.交际法A C .全身反映法AD.任务型语言教学模式您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0.第8题该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交 流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。A.认知法aB.交际法C.全身反映法a D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2. 0.第9题在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项bl操练的组织者。A.认知法B.交际法C.全身反映法AD.任务型语言教学模式您的
9、答案:D题目分数20此题得分：2.08 .第1 0题该教学法的教学环节被威利斯（Wil 1 is, 1 9 96）描述为：P retask（任务前阶段）、Task cy c le（任务中阶段）和Langu a ge focus （聚焦语言阶段）。a A.认知法B.交际法C.全身反映法D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数20此题得分:2.0.第II题该教学方法是在卜九世纪末作为语法翻译法的批判而创建的外语教学的一种方法。它的特点 涉及：1）只使用目的语进行教学;2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教 说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。A.语法翻译法aB.直接法aC情
10、景法D.听说法您的答案:B题目分数：2. 0此题得分：2. 0.第12题在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观测自己和同学的表现，监控自己和别人使用 语言和学习策略的使用情况,并尝试用最佳的手段去解决问题。A.认知法aB.交际法C.全身反映法a D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数：2.0此题得分20.第13题按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激一一反映一一强化的过程。 在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言(刺激)作出反映。教师会尽量强化对的的反映，使 它们反复出现。AA.语法翻译法AB.直接法AC.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：2. 0此题得分：2
11、. 0.第14题该教学法的外语教学的目的是:不仅要培养学习者懂得语言的结构，并且还要使他们知道在什 么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。A.认知法aB.交际法C.全身反映法aD.任务型语言教学模式您的答案:B题目分数：2.0此题得分：2. 0.第15题在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语如何说，他们会用“car”去表达；不懂得 “急救医护人员用英语如何说，他们会用“pol i cemen”去代替。这时教师可用重述(re cast)的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被 看作“意义磋商”和“聚焦形式”。A .认知法aB.交际法aC.全身反映
12、法a D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数2 0此题得分：2.01 6 .第20题按照该教学法的三个原则,我们应让学生在真正的交际活动中进行故意义的活动,完毕一定的 学习任务以达成语言交际能力。A.认知法B.交际法aC.全身反映法AD.任务型语言教学模式您的答案:B题目分数：2.0此题得分：2.0在“一”模式中，属于语言学习活动的有：1)在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生 在教师指导下分析和发现语言特点；2)之后，设计练习让学生练习语言点。A.强交际派B.弱交际派a C .强任务派aD.弱任务派 您的答案：C 遨目分数：2.0 此题得分：2.018 .第28题本教学法的教材强调在情境
13、中呈现语言项目。4A.语法翻译法A B.直接法AC.情景法AD.听说法 您的答案:C 题目分数:2. 0此题得分：2. 019 .第29题重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养,而听和说没有得到 应有的重视。A.语法翻译法氏直接法C.认知法D.交际法您的答案:A题目分数：2.0此题得分：2.020 .第30题 按该教学法原则编写的典型教材有新概念英语。aA.语法翻译法B.直接法aC.情景法D.听说法您的答案：C 题目分数20 此题得分：2.021 .第3 1题主张该教学方法的学者认为口语是第一性的,外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联 想心理学(as soci a ti
14、o nist psych o logy)解释。A.语法翻译法aB.直接法aC.情景法D.听说法您的答案:B题目分数:2.0此题得分20.第32题在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统,这系统由在结构上互相联系用以表 义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在 语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。aA.语法翻译法B.直接法aC.情景法D.听说法您的答案:D题目分数2 0此题得分2 022 .第33题该教学法的创始人Ash e r把刺激一反映看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为, 该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。4A.直接法
15、AB.情景法C.听说法A D.全身反映法您的答案：D题目分数：2. 0此题得分2 0.第34题尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活 动类型:任务型活动和语言学习活动。A.认知法aB.交际法aC.全身反映法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.02 5 .第3 5题该教学法的教学环节被奴南（Nunan, 2023）描述为：1. Sc h ema buildi n g（图式 的建立）;2. Cont r o 1 led pra c tic e （控制性练习）；3. Authe n tic 1 i ste n ing practi c e
16、（真实性听力练习）;4. Fo c u s on 1 i n g u i s tic elem e n t s （聚 焦语言成分）；5 . Provi de f r eer p r a c lice （更灵活的练习；6 . I nt r o d u ce the pe d agog i c a 1 tas k （引入教学任务）。A.认知法B.交际法AC.全身反映法ad.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0.第3 6题该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。 它是欧洲专家拉丁语和希腊语的传统方法。A.语法翻译法AB.直接法C.
17、情景法D.听说法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2. 026 .第3 7题在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。A.认知法B.交际法AC.全身反映法D.任务型语言教学模式您的答案:A题目分数：2.0此题得分2028 .第3 8题与情景法同样,在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.02 9 .第39题在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养,教师会规定学生反复某些 语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被 视为一
18、种有效的方法。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:D题目分数：2. 0此题得分：2. 0.第40题主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不仅要学会结构，更重要的是对结构的使 用和对语言功能的掌握。力A.认知法A B.交际法C.全身反映法A D.任务型语言教学模式您的答案:B题目分数：2.0此题得分：2.0.第16题到了十九世纪中期，由于互相间口头交际需要的增长，欧洲人越来越发现语法- 翻译法的局限性，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他 们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。您的答案：对的题目分数：2. 0此题得分2 0.第1 7题外语教学的目的不
19、仅要培养学生掌握语言结构,并且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。您的答案：对的题目分数20此题得分20.第18题英语教师进行的重要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。您的答案:对的题目分数：2. 0此题得分2 03 4.第1 9题目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者 身上。您的答案：对的题目分数20此题得分:2 .03 5 .第22题194 3年初5 5所美国高校参与了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。该 课程的重要方法是:让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行
20、 口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。这一教学方法后来发展成了交际法。您的答案：错误题目分数20此题得分：2.0.第23题听说法主张语言一方面是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。您的答案:错误题目分数：2. 0此题得分20.第24题学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务,让学习者使用语言去完毕任务,较有效地培 养了学习者的交际能力。您的答案：对的题目分数：2.0此题得分：2.0.第25题在二十世纪七十年代,美国学者萨维农(Savigno n )在一研究项目里观测成人学生使用交际策 略进行交谈的效果.研究表白使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离 式,的语法考试中与句型操练的学生达成同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方 面都比不用交际训练的学生好。