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1、2022幼儿园说课稿中班数学幼儿园说课稿中班数学合集八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿中班数学8篇，欢迎大家共享。幼儿园说课稿中班数学 篇1一活动目标1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。二活动打算1.幼儿人手一份数量是3的图片。2.老师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。3.幼儿人手一张数
2、字宝宝卡片放在口袋里。三活动过程一、导入活动老师出示小猫头饰，看，谁来了呀？二、学习的组成。1、老师：今日小猫要邀请它的好挚友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们打算了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮助小猫来分一分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。老师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼）老师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。3、幼儿操作，老师指导。4、老师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。（我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给
3、了小猴。）（我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。）老师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。老师：还有其他分法吗？（把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。）（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。）老师：还有其他的分法吗？老师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。三、嬉戏学习3的组成。1、老师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小挚友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧!2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏（1）老师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小挚友也想过去怎么办呢?（2）先变
4、成数字宝宝请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢?（3）幼儿讲解并描述和组合，和1组合老师：那快点找到一个与自己合起来是的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（老师检查）幼儿分组找到挚友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！3、老师：刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好挚友一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好挚友是几？幼儿园说课稿中班数学 篇2一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中
5、指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识；
6、4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。学问打算：已相识简洁、常见的图形物质打算：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算
7、丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、视察法:视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。4、嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩
8、中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小鸟造一间美丽的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，
9、使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好是最好的老师。通过创设图形嬉戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。2、第一次操作纸箱变魔术带领幼儿摸图形”，引导幼儿视察图形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的驾驭。3其次次操作 图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿真正
10、参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的驾驭。4第三次操作小鸟的家引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和实力。我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的细致视察和主动探究。5活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的
11、积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次运用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形态的奇妙。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园说课稿中班数学 篇3一、教材分析中班幼儿活泼好动有肯定的独立实力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创建力。喜爱学习新的
12、学问，对四周的事物充溢新奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也须要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们相识数字是建立在肯定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形态和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地相识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，幼儿园教化指导纲要(试行)对幼儿园的数学教化活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的数量
13、关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教化活动中，比较相宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教化来自于生活，又回来于生活”的原则。二、活动目标纲要中指出：教化应从不同角度促进幼儿情感、实力、学问、技能等方面的发展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。1.感知8以内的数量，并相识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。)2.初步驾驭8的实际意义。(这是本
14、次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)3.体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。(这是本次活动的实力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教化是为生活而服务的。)三、活动打算为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下打算。阅历打算：幼儿已经相识了7以内的数熟识7以内的数量。(前期的阅历打算是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。)物质打算：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠形态。人手1份实物卡片操作材料。四、说教学新纲要指
15、出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。1.视察操作法视察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜爱的方式记忆数字8。2.按数取物法赐予肯定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数实
16、力的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。幼儿园说课稿中班数学 篇4一、说教材相识梯形是中班的教学内容。在幼儿相识平面图形的过程中，本着按部就班的原则，幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形
17、的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察实力、比较实力及动手操作实力。3、激发幼儿学习图形的爱好。本课重点：了解梯形的特征。难点：相识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下打算：1、课件；2、不同形态的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有
18、幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法：1、视察法：视察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿视察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿干脆操作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内
19、容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长（一）在复习图形的基础上渗透新学问。1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小挚友们认不相识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，
20、最终再出现梯形，让幼儿通过视察发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？（二）通过操作活动，巩固新学问
21、每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。（三）嬉戏活动：“找梯形宝宝”通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、激励全体幼儿找寻梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新学问；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思
22、：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。幼儿园说课稿中班数学 篇5一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼
23、儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的相识；难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动打算活动打算是为了
24、完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。学问打算：已相识简洁、常见的图形物质打算：1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：
25、活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、视察法:视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿视察石头的颜色和形态，达到巩固和比较各种形态特征的目标。4、嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始
26、终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小挚友铺路，让幼儿通过看一看、比一
27、比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。2、第一次操作捡“石头”带领幼儿捡“石头”，引导幼儿视察“石头”的形态，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆
28、形的特征以及常见颜色的驾驭。3其次次操作铺“石头”在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的驾驭。3第三次操作拼“石头”在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同形态的“石头”来填，并刚好抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和
29、实力。我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的细致视察和主动探究。4、音乐活动踩“石头”纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的相识和驾驭。5、活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次运用空间，所以我请孩子们把材料转移到活
30、动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形态的奇妙。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园说课稿中班数学 篇6说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量
31、、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚起先就在嬉戏活动中视察发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小挚友说： “我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好挚友，她住在我家的旁边，我们是好挚友”我的好挚友XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居挚友的教学活动
32、，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师干脆提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我
33、们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。说教学目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。说重难点：活动重点：知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说教法与
34、学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。说教学过程：起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。基本部分：（1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事讲解并描述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。（2）帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？
35、2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（3）通过抛出问题，以给相邻数找隐私，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么改变，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。3、结束部分：在嬉戏-数字宝宝找挚友中巩固对相邻数的相识。幼儿园说课稿中班数学 篇7一、说教材：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、
36、其次个、第三个?”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小挚友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数实力，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学教化随处都有，而这些活动，都离不开数字。依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：二、说难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的相识仅仅停留在“每个数字的形态不同”这一点上，数字原委表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“
37、”，把“9”画成“”像一个气球。老师的打算工作：（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。幼儿的打算工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意视察，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神奇的语调说：“小挚友，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿找寻数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。请幼儿猜想物品上数字的意
38、义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。请幼儿找寻生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。请幼儿为空白的物品添上数字。幼儿园说课稿中班数学 篇8设计意图：嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着发展的须要和教化契机，新纲要中指出，幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形
39、式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无改变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。发展幼儿的视察力，提高幼儿对数学活动的爱好。活动目标：1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。活动打算：教具：白板；学具：四种
40、水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。活动过程：本次活动我分四个步骤来完成。首先是情境导入。出示水果娃娃，引起爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。其次是复习环节水果嬉戏。第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小挚友玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、你们
41、看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师随意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。其次步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么依次
42、排队的？3、这个小挚友是根据从小大的依次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他打算一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做挚友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小挚友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师
43、猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮助别人是欢乐的。小挚友真能干，帮小熊打算了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。活动反思：本节课我觉得嬉戏是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想嬉戏简单被幼儿所接受，让幼儿主动参加到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的
44、导入活动，一起先就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小挚友玩猜数字的嬉戏，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，猜数先从简洁的数字起先，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的起先，孩子的留意力始终被吸引，主动性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参加活动，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的主动性是特别高的，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页