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1、六年级英语教学案例分析 案例本节课是PEP教材六年级上册UNIT 2第4课时(lets learn,lets play)，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。 在本节课中，我给学生出示一张炎陵县交通地图，从Daily Talk开始，问学生：Where is the ? How do you go to ? （复习旧知）。学生会说到“Its next to ”，“Its in front of”，“I go by ”。那么老师在交替提问中引导出
2、：Its east of the。从而教学四个方向：east,west,south 和north。又从此地图中引出“turn left,turn right,go straight” 紧接着，我准备了一定的教学实物（如动物），通过展现动物外出去购物的路线的方法，让学生从视觉上感觉方位，让他们在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写.教学过程中，我重点让学生表演警察与市民的对话，阐述一段问路的过程。再请一位同学做东南西北的指挥。一问一答，不知不觉中学会交际语言和所授的新知识。评析一、本节课呈现新内容较自然。根据教学内容，选择了
3、迁安市这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，利用迁安市交通地图。二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过表演，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。但考虑到我们学校学生基础并不是很好，因此我让他们所创编的对话比较简易。因而使一些好学生没法提高到更高层次。三、 不足之处：单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，由于农村小学的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。 彭蓉蓉