《小学六年级英语教案课题整理9篇(六年级下册英语教学案例).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级英语教案课题整理9篇(六年级下册英语教学案例).docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级英语教案课题整理9篇(六年级下册英语教学案例)小学六年级英语教案课题整理4 教材分析 本节课是PEP小学英语五年级上册第二单元Part A 的教学内容。本单元的话题是谈论周一至周五的课程安排，与学生的日常生活紧密联系，学生较感兴趣 且易接受，是继第一单元学习任课教师特征的知识升华，本节课主要围绕对星期几进行问答What day is it today?It is .和对星期几上什么课进行问答What do you have on s?We have.为主线展开话题，通过听，说，认读等各种各式使学生能用It is星期几和We have 科目 on s.来谈论周一到周五的课程安排。 学情
2、分析 本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五年级学生以前在三，四年级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，学生对三年级和四年级的单词根本不懂，作业也不认真完成。英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目安排，我特意设计了“快看快读”的 游戏复习所学过的科目，为下文打好基础。 教学目标 1.知识目标 a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on b.能够理解和口头运用句子：What day is it today?
3、 It is星期几.和What do you have on 星期几s? We have学科.在日常生活中流。 C.能阅读理解课文 2.能力目标 a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。 b.能够与他人交流自己的课程安排。 C. 能够运用所学知识进行课程表交流。 3.情感目标 能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。 教学重点和难点 教学重点 1. 对星期几进行问答：What day is it today? It is 星期几. 2.对星期几上什么课进行问答：What do you have on 星期几s?
4、We have 科目. 教学难点 掌握单词Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正确发音。 小学六年级英语教案课题整理5 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye.Im.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍
5、以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
6、引导学生自主学习”变要我学为我要学“。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。 教学难点： 自我介绍用语Im的发音不容易到
7、位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为”迪士尼英语“中第一课的片段（MagicEnglish-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学
8、生”卡通“一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2呈现新课(Pr
9、esentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲”Hello“的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台
10、前说Hello!Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容 3趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Letsplay中的游戏”击鼓传花“。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im/Hi,Im（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子
11、练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到
12、四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im/Hi,ImGoodbye./Bye-Bye。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2）让学生看书上的图，才图中人
13、物，想他们在说什么。 3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4）让学生听录音做练习。 5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 Unit1Hello 将”清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图
14、旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。 教学目标： 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。 3、
15、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上
16、，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1.师生共唱英语歌曲“Hello” 2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人
17、物的面具或头饰，表演见面打 招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan! 3.游戏 游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 小学六年级英语教案课题整理6 小学人教版英语教案 一、教材内容分析 本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字
18、母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have 和Me too. 学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 二、学生情况分析 本课教学对象为小学三年级
19、学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。 三、教学目标 1. 能够辨认字母的形。 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。 4. 能够学会唱歌曲Hello。 四、教学重难点 教学重点： 听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。 教学难
20、点： 在真实的场景中应用句型I have 和Me too. 五、教学步骤 1. 热身 (1)教师与学生进行自由对话：Whats your name? My name is 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 (2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。 (3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。 设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词
21、，同时感知重点句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, whats your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank you. T: Ok
22、! Everyone has a nice name. Lets listen to a song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two erasers. Sar
23、ah: I have a pen and a crayon. 2. 呈现 (1)听指今做动作 教师发出指令：show me your 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。 (已经给三个人物找到了各自的书包) T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? Ss: Ok. T: Show me your pen! 学生拿出笔。 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。 请孩子们用自己的
24、文具来说：I have a 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:(教师举起一块橡皮)Me
25、 too. 设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看图唱韵律诗) T: Look at the picture, lets chant together! (3)Lets make a new chant(编出新韵律诗) T: Look at me, lets make a new chant! T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。 3. 操练 (1)Read and count (读一读，
26、数一数) 教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。 T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go! S: I see two pens (老师请学生代表回答) (2)Circle the same letters 教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。 (已经完成Read and count的活动) T: Can you find same letters? For example, there ar
27、e three letter “a” in line1. Have a try! T: Count them! How many letter “a” are there? 设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。 (3)lets check 教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。 (已经完成circle the same letters的活动) T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the picture
28、s, lets go! T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1. (老师请学生代表回答) 设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。 (4)Look at match (已经完成Lets chek的活动) T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, lets go! (老师请学生代表回答) 设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。 小学六年级英语教案课题整理7 -02-09 小学
29、英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。 2、教学难点 本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Lets start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。
30、三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。 2.筹办一些教师的照片或者图片。 3.教师筹办灌音机及灌音带。 4、教学过程 1.Warm-up(热身) (l)教师播放Lets start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型：“I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too.”并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。 (2)日常口语练习,内容可参考如下
31、： T：Hello,everyone！Welcome back to school！Nice to see you！ Ss：Nice to meet you！ (3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下： T：Hi,everyone！Nice to see you again.What grade are you in now? Ss：Were in Grade 5. T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)? Ss：Yes！ T：What are we going to talk about
32、 in Unit 1?Guess！Whats the topic of Unit 1? 2.Presentation(新课呈现) (l)教师出示Lets start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说：“今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师? (2)出示Lets learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarahs teachers.Describe these
33、 teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。 (3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。 (4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Lets learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生
34、哄骗Lets learn部门所提供的.替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3.Lets play(趣味操练) (1)Lets find out(找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描写Lets find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的
35、图片。 (2)Lets sing(唱一唱) 教师放歌曲”My new teacher“的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。 4.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元A Lets learn部门的活动手册配套练习。 (2)让学生仿照Lets find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。 (3)让学生参照Lets find out部门设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.Shes beautiful.Shes v
36、ery young.We all like her.Whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。 5.小结 单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 教案说明： 提供第一课时教案示例。本课时Lets learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人
37、物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 2、教学难点 Lets try这一情势在学生用书中首届
38、出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2.筹办一些教师的照片或者图片。 3.教师筹办灌音机及灌音带。 4、教学过程 1.Warm-up(热身) (1)教师放歌曲”My New Teacher“,让学生感知并复习歌曲中语言。 (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。
39、口语练习内容可参考如下： a：Good morning/afternoon.Look！Our math teacher is very young.Hes tall and thin. b：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny. a：Whos your art teacher? b：Mr Hu. a：Whats he like? b：Hes short and thin！ 2.Lets try and talk(操练) Lets try 反复播放Lets try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈
40、出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型：”Whos he/she?Whats he/she like?“提问学生。此后再转入Lets talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。 Lets try部门灌音内容如下： Boy：Whos your English teacher?Girl：Whos your math teacher? Girl：Mr Black.Boy：Mr Li. boy：Whats he like?Girl：Whats he like? Girl：Hes tall and st
41、rong.Boy：Hes old.Hes very thin. Who are the two men they are talking about? Lets talk (1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：”这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?“出示Lets talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu.这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。 (2)听灌音,跟读Lets talk部门的对话。指导学生指现
42、图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型：”Whos this man/woman?Whats he/she like?“进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。 Good to know 此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。 3.Consolidation and
43、 extension(巩固与扩展) (l)让学生做A部门Lets talk的活动手册配套练习。 (2)让学生默记Lets talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。 (3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。 4.小结 句型： Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short.Hes very kind. 教案说明： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Whos your math teac
44、her?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。 Unit1 My new teachers第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。 2、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根