六年级英语教学案1.pdf

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1、课题Unit 1 第一 课 时 itl see th ere?H ow do you g o th ere?教学目标描述自己曾去过的某个地方教学重难点学生完成图与文字搭配的练习教学准备去某个地方课时一课时教学过程复 备 栏1.热身(Warm-up)ee th ere?H ow do you g o th ere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you g o tob y？2.预习(Preview)测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“H ow do you g o th ere?”该学生回答3.新课

2、呈现(Presentation)I g o to H ainan b y pl ane.T h e sea th ere is cl ean andnice.I can eat al Ot Of sea food and many kinds Offruit th ere.I l ike H ainan very much .4.巩固和延伸(C onsol idation and extension)o 每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I g o to H ainan b ypl ane.T h e sea th ere is cl ean a

3、nd nice.I can eatal Ot Of sea food and many kinds Of fruit th ere.I l ikeH ainan very muchT：Wh at are you g oing to do after sch ool?S：r m g oing to th e.T：Wh ere is th e？(3)Lets read II教师可接着学生的回答提问：Wh at is A g oing todo th is afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“Wh at are Z h ang Peng and Mike g oing to do t

4、h isafternoon?Do you want to know?Lets read th edial og ue.教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、/或画X完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听12遍录音后集体校对答案。Listen and ch oose教师接着 Lets read 部分说：Z h ang Peng and Mike h aveth eir pl ans.Now l et，s l istenand find out wh at Joh n and Wu Y ifan are g oing to d

5、oth is afternoon.教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：Joh n：H el l o,WuY ifan!Wu：H i.Joh n!Joh n：Wh at are you g oing to do th is afternoonJoh n：T h at，s OK.We can do it tog eth er!Wu：Wh ere are you g oing now,Joh n?Joh n：r m g oing to th e post office.Wh ere is

6、 it.pl ease?Wu：It，s next tp a b ig supermar.Joh n：T h ank you very much.Wu：Y ou re wel come.Question：Wh at are Joh n and Wu Y ifan g oingto do th is afternoonG roup work学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯 的34个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。4.巩固和延伸(consol idation and extension)(1)学生朗读Lets re

7、ad H部分的对话。(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation,的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。板书设计教学反思课题第二课时Do y o u g o t o b y？教学目标认识 I g o t o H a i n a n b y p l a n e教学重难点b y p l a n e,o n f o o t,b y b i k e教学准备认识交通工具课时一课时教学过程复 备 栏1.热身(W a r m-u p教师询问学生课本上各个交通标志的意思：W h a t s t h e m e a n i n g?“提问 h o w d o y o u g o

8、 t o s c h o o l2.预习(P r e v i e w)提问D o y o u g o t o b y?然后帮助学生回答:T u r n r i g h t.Cr o s s w a l k.O n e w a y.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。13 新课呈现(P r e s e n t a t i o n)认识b y p l a n e,o n f o o t,b y b i k e,鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.巩固和延伸(Co n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n)3学生听

9、录音、跟读对话。4 学生完成本部分活动手册配套练习:师放L e t s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。:音内容如下：i n：E x c u s e m e.h o w c a n I g e t t O D o n g f a n g P r i m a r y S c h o o l?l a n g：Yo u c a n g O b y t h e N o.14 b u s.I t s n e x t t O t h ei t u r e p a r k.i n：T h a n k y o u.l a n g：Yo u r e w e l c o m e.:师检查有多少学生能够准确区

10、分1 4与4 0的发音，如果答,率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，1：13/30,18 /8 0,15/5 0,教师说英文，学生说出中文1数字，帮助学生区分/-t i：n/与1-u/。e t,s t a l k.)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影-风 景 点、或学生的祖父母家等：H o w c a n y o u g e t)？Ca n y o u g o b y？I s i t f a s t /s l o w /e x p e n s i v e t O g o”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：)w c a n l /y o u g e t

11、t O？然后，教师请学生根据课本中提供1 地图回答问题：H o w c a n I g e t t o Z h o n g s h a n P a r k?”导学生回答，提示他们坐15路!h t t p:/w w.f y d a x u e.c o m/t h r e a d-350 22-1-1,h t m l h e).15 b u s.”教师提供完整的答句：uYe s.I c a n g o b y t h e).15 b u s.”教师板书这组句子。!)教师继续提问：I t s a p l a c e.Yo u c a n b u y f o o d,d r i n k,u i t,v

12、 e g e t a b l e s,s c h o o l t h i n g s a n d c l o t h e s t h e r e.W h a t i t?(I t,s a s u p e r m a r k e t.)教师最好出示一张当地比:有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：H o wi n I g e t t h e r e?By b u s o r b y b i k e?”然后领读句子：I c a n g o t o t h e s u p e r m a r k e t b y”帮助学生理解i p e r m a r k e t 是一个合成词，来源于s u

13、p e r 与 m a r k e t “你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词s u p e r m a r k e t 与 句 型“H o wm y o u g e t t O？”教师先示范：“I u s u a l l y g o s h o p p i n gi H u a L i a n S u p e r m a r k e t.I l i k e i t.”引导学生提问：H o w c a n y o u g e t tO th e sup e r ma r k e t?”教师根据实际情 回 答:I c a n g o b y th e N o.b us.So me ti me

14、s I g O b y b i k ej c a use i ts no t f a r.D教师与学生一起继续学习地点名词,如：b a nk,p o st?f i c e,c i ne ma,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。:学生能基本识别后请本上的配图，提问：W h e r e i s th e)st o f f i c e?学生迅速指向课本相应位置并说：“I ts)r e.教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：C a n)u se e a f a st f o o d sh o p i n th e ma p?让学生一边指地*o。教师引导学生看地图，回答教师的提问：“H o wi

15、 nl g e tto th e b a nk /p o sto f f i c e /c i ne ma？可先1 短语回答,如：B y b i k e-/O n f o o t_ /B y th e N o.1 5 b us.”引导学生使用完整的句子回答向题。教师说：N o w l e ts l i ste n to th e ta p e a nd f i nd o utl e r e J i m i s g o i ng a nd h o w h e c a n g e t th e r e.学生:该部分录音，回答问题。)教师再次放该部分录音，学生跟读。学生两人一组看地图，替换关键词自编

16、对话，)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。ts c h e c k:师放录音，学生听录音完成判断题。:音内容如下：Joh n：H ow do you g O to sch ool,Amy?Amy：I usual l y g O tO sch ool On foot.My h ome is notir from sch OO1.Joh n：H ow can I g et tO th e post office,pl ease?Z h ang：Y ou can g ob yb ike.It sj ustinfrontofour0 0 1.）Li

17、u：Wh ere is th e Z OO,pl ease?Mike：Itsnearmyh ome.Y ou can）b yth eNo.4b us.Liu：C an I g O b y sub way?Mike：Sure.If you l ike.C h en：Is th e park far from h ere?Amy：Y es,it is.Y ou can g O b y th e No.5 b us.C h en：C anI g Ob yb ike?Amy：No,th ats too far.1）教师出示自制地图,请一学生协助示范对话：T each er：Jane,h ow are

18、you today?Jane：Imfine,th ankyou.Wh at ab outyou?T each er：Im not sO wel l.Is th ere a h ospital nearir sch ool?Jane：Y es.th ere is.l each er：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进:表演。2）学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校或从学校到家）的路线图，四人一组互相描述自己的路线。:师请几名学生以对话的形式泪报同组学生的情况：H ow do）u g o tO sch ool?!g o on foot,b ecause my h ome

19、is near.夕）学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子板书设计教学反思课题第三课时Go to the park教学目标一、教学目标与要求1.能够听、说、认读以下短语：Stop at a red l ig h t.Waitat a yel l ow l ig h t.G o at a g reen l ig h t.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic l ig h ts,traffic rul es.2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重难点1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop,wait,t

20、raffic l ig h ts,traffic rul es02.本课时的教学难点是书写短语traffic l ig h t,trafficrul e和理解动词stop,wait的含义。学备教准1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3.学生准备本课时的单词卡片。课时一课时教学过程复 备 栏1.热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令aLeft-Rig h t-G o-T urn around-G o,g o,g o”,队伍开始向

21、前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2.预习(Preview)(1)师生一起吟唱Lets ch ant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：H ow do you g o tosch ool?请学生根据实际情况回 答，复习A 部分主要句型。3.新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I l ike th e l ig h tsb ecause I can see th ing s cl earl y at nig h t.C an we seel ig h ts in different col ours in our city?Y esINeonl ig h t,tra

22、ffic l ig h ts.(2)教师边画简笔画，边说：uWe h ave red,yel l ow,andg reen l igtraffic l ig h ts.,教师板书 traffic fig h ts,然后问学生：“Wh at do th ey mean,do you know?,学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：Wh en dowe stop/wait/g o?引导学生回答：We stop at a redl ig h t.,-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：u It is a g r

23、een l ig h t.I can g o.G o-g o0 g o!,看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is ayel l ow l ig h t.I must wait.Wait-wait-wait!I cang o in a m o m e n t 看见红灯，提问学生：“T h e l ig h t isredo C al l I g o?No,no,no!Its dang erous!I muststop.Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop,wait,g o在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与 wait,可以适当使用汉语解释词义。(5)Lets

24、 pl ay教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red l ig h t,学生停着不动，教师说yel l ow l ig h t,学生做好走的准备，教师说g reen l ig h t,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at ared fig h t.Wait at a yel l ow l ig h t-G o at a g reen l ig h tRed l ig h t,yel l ow fig h t,g reen l ig h t.T h

25、 ese are trafficl ig h ts.”教师再指着以上三句话总结说:T h ese aretraffic rul es.(6)教 师 继 续 提 问:“Wh at doesth e traffic rul e mean?”板书并解释 trafficrul e,鼓励学生说出Lets l earn部分的三个句子。然后教师说.Y es.T h ese are traffic,rul es.Y ou mustrememb er th e traffic rul es.”通过手势帮助学习理解rememb er的意思。(7)教师放Lets l earn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生

26、以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4.巩固和延伸(C onsol idation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参H ow do you g o to sch ool?I g o to sch ool On foot.C an you tel l me any trafficrul es?Y ou must watch th e traffic l ig h ts.I g o to sch ool b y b us.C an you tel l me any tra

27、fficrul es?Don，t run in th e b us.Don，t stick your h ead Or arms out Of th ewindow.I g o to sch ool b y b ike.C an you tel l me any trafficrul es?Don，t g o too fast.Never g o into th e sideways.(2)学生做B Lets l earn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。Wh at is Mike g oing

28、T o do?Wh at is h e g oing to b uy?Wh ere is h e g oing?Wh ere is th e sh oe store?Wh ich b us C an h e take?Is th e h ospital On th erig h t or l eft side Of th e road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Lets read部分的录音,学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。G ood to know教师准备好动词短语卡片，如：pl ay spots,g o h iking,dO morning exercises.g

29、 O th e cinema,take a trip,read a mag azine 等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜 什么短语。当有学生抽到新短语read a mag azine时，教师可引尊他借助道月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read ab ook,教师借机引入IX词mag azine0教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，盘产生可能会猜出是g o h iking,教师说：No,Img oing tO take a trip.,引出新嘴短语 take atripo教

30、师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读。板书设计教学反思课题第五课时教学目标1.能够听懂、会说并能书写句型：H ow C an I g et toZ h ong sh an Park?Y ou can g o b yth e No.15 b us.”能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.T h ankyou.Y ou re wel come.”等。教学重难点1.本课时的教学重点是四会掌握句型：H ow C an I g et toZ h ong sh an

31、Park?Y ou can g oB y th e No.15 b us.2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。学备教准1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。课时一课时教学过程复 备 栏1.热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：G reen/red/yel l ow l ig h t,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：

32、Its a yel l owl ig h t,I must wait.Now th e l ig h t is g reen,I cang O.Dont g o at a red l ig h t,a car may h it you.2.预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse me.h ow can I g et tO Dong fang PrimarySch ool?Z h ang：Y ou can g O b y th e No.14 b us.Its next tO th enature park.

33、Man：T h ank you.Z h ang：Y ou re wel come.教师检查有多少学生能够准确区分14与4 0的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13/30,18/80,15/5 0,教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti：n/与1-u/。3.新课呈现(Presentation)Lets tal k(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：H ow can you g etto？C an you g o b y？Is it fast/sl ow/expensive tOg o b y？”

34、进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：H ow canl /you g ettO？然后,教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：H ow can I g et to Z h ong sh anPark?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：教师提供完整的答句：Y es.I can g o b y th e No.15 b us.”教师板书这组句子。(2)教 师 继 续 提 问:“Its a pl ace.Y ou can b uy food,drink,fruit,veg etab l es,sch ool th ing s and cl oth esth ere.Wh at is

35、 it?(It s a supermarket.)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：H ow can I g et th ere?B y b us orb yb ike?”然后领读句子：“I can g o to th e supermarketb y”帮助学生理解supermarket是个合成词，来源于super 与 marketo(3)“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型H ow can you g et 教 师 先 示 范:u I usual l y g osh opping in H ua Lian Supermar

36、ket.I l ike it.“弓|导学生提问：“H ow can you g et tO th e supermarket?v 教师根据实际情况回答:I can g o b y th eNo.b us.Sometimes I g O b y b ike b ecause its not far.(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：b ank,postoffice,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Wh ere isth e post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its h ere.”教师也可以通过变换提问方式

37、来提高学性，如：C an you see a fast food sh op in th e map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“H owcanl g ettoth eb ank/postoffice/cinema？可先用短语回答，如：B y b ike-/On foot_/B y th e No.15b us.”再 引导学生使用完整的句子向答问题。(6)教师说：Now l ets l isten to th e tape and find outwh ere Jim is g oing and h ow h e can g et th ere.学生听该部分录

38、音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let,s ch eck教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：Joh n：H ow do you g O to sch ool,Amy?Amy：I usual l y g O tO sch ool On foot.My h ome isnot far from sch OOl.Joh n：H ow can I g et tO th e post office,pl ease?Z h ang：Y

39、ou can g ob yb ike.Itsj ustinfrontofoursch OOl.Liu：Wh ere is th e Z OO,pl ease?Mike：It snearmyh ome.Y ou cang Ob yth eNo.4b us.Liu：C an I g O b y sub way?Mike：Sure.If you l ike.C h en：Is th e park far from h ere?Amy：Y es,it is.Y ou can g O b y th e No.5 b us.C h en：C anI g Ob yb ike?Amy：No,th at，s t

40、oo far.4.巩固和延伸(C onsol idation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：T each er：Jane,h ow are you today?Jane：Imfine,th ankyou.Wh at ab outyou?T each er：V m not sO wel l.Is th ere a h ospital nearour sch ool?对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：H owdo yo

41、u g o tO sch ool?!g o on foot,b ecause my h ome isnear.(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。板书设计教学反思课题第六课时教学目标1、能够读懂L et s r ea d部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解C St o r y t i m e的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重难点本课时的教学重点是帮助学生理解句型：I n C h i n a/t h e US,dr i v er s dr i v e o n t h er i gh t s i de Of t h e r o

42、 a d.I n E n gl a n d a n d A u s t r a l i a,h o w ev er,dr i v er s dr i v e On t h e l eft s i de Of t h e r o a d.教学准备教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Z o o m,Z i p和p o l i cem a n的头饰。3.教师在课前将写有 u s u a l l y,a l w a y s,o ft en,s o m et i m es的纸条贴在教室的墙上。课时一课时教学过程复 备 栏1.热身(W a r m-u p)教师说口令：“I fy o u gOby

43、C a r,by bi k e o r On fo o t,y o u m u s t w a t ch t h ea ffi c l i 曲 t s a n d k n o w t h e t r a ffi cr u l es.Red!Y e 1 l o w!G r een!”学生听音做动作:s t o p,w a i t,gOo教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：w a i t-y el l o w,go gr een,s t o p r ed,学生之间比比2.预习(Pr ev i ew)教师举起左手，说：Th i s i s m

44、y l eft h a n d.Sh o w m ey o u r l eft h a n d!Th en,s h o wy o u r r i gh t h a n d.”确定学生能够区分l eft和r i gh t后,请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Tu r nl eft.Tu r n r i gh t.Tu r n ba ck.”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3.新课呈现(Pr es en t a t i o n)L et s r ea d(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走,边走边说：4No w I,m w a l k i n g o n t h e r

45、i 曲 t s i de o ft h e r o a d.I k n o wt h e t r a ffi c r u l es.D o y o u t h i n k s o?”教师重复该St o r y t a m e(1)做B L et s p l a y的游戏，请一名学生代替教师发指令：“s t o p,w a i t,go”,其他学生听指令做动作。教师说：Y o ua r e go o d ch i l dr en beca u s e y o u k n o w t h et r a ffi c r u l es.L et m e do i t.然后教师故意做错几个动作，在学生提

46、醒的时候，抓紧时机说：I m so rry.Iam ag ainst th e traffic rul es.”然后板书：b e ag ainstth e traffic rul es0(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Wh ere do Z oom and Z ip wanttO g o?H owdOth eyg Oth ere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Wh y dontth ey g o b y taxi?Wh y doesth e pol iceman stop th em?”学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟

47、读，第二遍学生分角色跟读。4.巩固和延伸(C onsol idation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B 部分的对话和c 部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。板书设计教学反思课题U n i t 2 W h e re i s th e S c i e n c e M use um第一课时教学目标1、能够听、说、读、写单词或短语：h o spi ta l,c i n e m a,po sto f f i c e,b o o k sto re2、能够听、说、认读短语sc i

48、 e n c e m use um。3、能够听、说、认 读 句 型:uW h e re i s th e l i b ra ry?1V s n e a rth e po st o f f i c e.”并进行关键词的替换操练。4、能够理解并会吟唱L e t s c h a n t的歌谣。教学重难点1、掌握L e t s l e a rn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词m use um的发音。教学准备1、准 备sta rt部分的教学挂图。2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.教师准备五年级上册第五单元B L e t s l e a rn

49、部分的教学挂课时一课时教学过程复 备 栏1 .热身(W a rm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“T h e y A re i n th eZ。.师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B L e t s l e a rn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T：W h e re i s th e tra sh b i n?S I：I t s n e a r th e ta b l e.T :W h e re i s th e pi c ture?S I：I t s o n th e wa l l.T：W h e re i s th e l a m p?S I：I t s-.2 .预

50、习(P re vi e w)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：T h e b e a r i s i nf ro n t o f m e.另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3 .新课呈现(P re se n ta ti o n)L e t s l e a rn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将h o s p i t a l,p o s to f f i c