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1、里华初级中学七年级数学教学案2.4 绝对值与相反数(2) 班级 姓名 学号 学习目标1.使学生能理解相反数的意义，能求出已知数的相反数；2.使学生能根据相反数的意思进行化简.学习重点会求一个已知数的相反数学习难点相反数意义的理解.学习内容一、 自主学习1如图，观察数轴上点A、点B的位置及它们到原点的距离，你有什么发现？2填空5= ，= ,2.5= , = ，= ,=_= -=_.观察5与5，2.5与2.5，与，与这4组数，你发现了什么？结论 :_、_的两个数互为相反数，其中一个数叫做另一个数的相反数.3. 表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个_号如5的相反数可以表示为_，而我们知道5的
2、相反数是_，所以（5）_0的相反数是0.一般地，a的相反数是_，a的相反数是_，即（a）a二、例题讲解例3 求3、4.5、的相反数例4 化简：(2), (2.7), (3), ()仔细观察例4化简的结果，它们的符号变化有什么规律?结论： 例5 化简：(3.2)三、课堂小结四、课堂检测1.（1）2的相反数是 ，3.75与 互为相反数，相反数是其本身的数是 ；（2）(7)= ，(7)= ，(7)= ，(7)= 2.在-3、+（-3）、-（-4）、-（+2）中，负数的个数有 （ ）A、1个 B、2个 C、3个3.在+（-2）与-2、-（+1）与+1、-（-4）与+（-4）、-（+5）与+（-5）、-（-6）与+（+6）、+（+7）与+（-7）这几对数中，互为相 反数的有 （ ）A、6对 B、5对 C、4对 D、3对4下列说法正确的是 ( )A正数的绝对值是负数； B符号不同的两个数互为相反数； C的相反数是 314； D任何一个有理数都有相反数 5 求下列各数的相反数：8， -7， 0， 3.4 , -5.9 ， -36. 化简: （1）-（-100）； （2）-（-5）； （3）+（+）；（4）+（-2.8）； （5）-（-7）； （6）-（+12）五、学后反思本节课我学会了：我的困惑是：快乐学习 共同提高