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1、物理八年级下册第九章 电和磁第一节 磁现象 教学设计（1课时） 王台中心中学 张合建 一、教学目标1知识与技能 知道什么是磁体。 知道磁极间的相互作用。 了解磁化现象。 2过程和方法 感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。3情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 二、重点和难点1重点：知道磁极间的相互作用。2难点：了解磁化现象。三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现
2、象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。五、教学构想本节是八年级物理第九章电和磁的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好演示实验,通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律,是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究
3、之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。六、教学过程教师活动学生活动说明引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。新课一、磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：1磁体能吸引什么物质？2磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？4.磁极之间互
4、相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。生：能够吸引金属的物体。学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：1磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。2磁体两端的磁性最强，叫做磁极。3自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。4磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。 其中实验一，是纠正学生错误观点的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自
5、己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。反馈练习1物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体悬挂起来的磁体（如图9-），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的极和极磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例， 。2磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 3磁极间相互作用规律是同名磁极_；异名磁极_磁化是指原来没有磁性的物体获得的过程用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（ ）A铁钉有磁性 B铁钉无磁性C铁钉可能有磁性，可能无磁性 D条件不足，无法判断钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（ ）
6、A一定具有磁性B一定没有磁性C可能有磁性也可能没磁性 D条件不足，无法判断及时发现问题，随堂解决，及时巩固。二、磁化1一边做演示实验，一边提问学生：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？（3）介绍这种现象叫做磁化。2.引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。3.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子：磁带，IC卡等。4简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学生自己尝试，找出一些磁
7、化的方法。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。通过实验演示，让学生对磁化现象有直观地认识。学生动手实验，加深对磁化的理解和应用。让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。小结请学生谈谈本节课的收获。学生发言，总结出本节课新学的内容。巩固与提高（达标检测题见试卷）列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。活动与探究1、 请同学们回家通过各种形式调查和了解磁现象在生活中有哪些应用？2、 思考指南针为什么总是指南北方向？七、板书设计一、磁现象1磁体：能吸引钢铁类物质。2磁极：磁体上磁性最强的部分。3自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”（S），指北的一极叫“北极”(N
8、)。4磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。二、磁化1定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。2磁化的利与弊八、课后反思 对于磁体的磁性理解，学生只能从感性上认知，多举日常生活中磁现象的例子加以分析，这样便于接受。另外多做实验也是一种很好的方法。第一节磁现象检测题 一、填充题 1能长久地保留磁性的磁体叫_磁体，它有_磁体和_磁体两种。 2指南针是我国古代_发明之一。早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具_。 3现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互_，将车身托起，这就大大减少了_，使列车能高速运行。 4磁铁具有_和_的性质。 二、是非题 1物体能够吸引
9、轻小物体的性质叫磁性。 ( ) 2磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。 ( ) 3将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极。 ( ) 4一根铁棒在磁铁附近被磁化，当铁棒离开磁铁后，仍能保持磁性。 ( ) 5普通机械手表不应该放在收音机、录音机和电视机旁边，以免被磁化。 ( ) 三、选择题 1一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来 A一定有磁性，接近磁性的一端是S极； B一定有磁性，但不能确定它的极性； 、 C一定没有磁性； D不一定有磁性。 2 下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 A将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥； C将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化； D将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。3小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A端靠近小磁针的N极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A端靠近小磁针的S极时，发现它们仍然相互吸引，则：A钢条A端为南极，另一端为北极 B钢条A端为北极，另一端为南极C不能确定钢条是否具有磁性 D钢条没有磁性