《磁现象 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《磁现象 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、磁现象 教学设计 第一节 磁现象 磁场（第一课时） 【教材分析】：本课是选自新人教版九年级物理二十章第一节，该节学问点偏多，但为后面进一步学习磁与电特别重要，因此，做好学生试验及演示试验，总结物理概念和规律是本节的主要特色。 【学情分析】：初三的学生思维还处在形象阶段，对于抽象的物理学问还是不太易懂，所以本节学问主要依靠试验和生活现象来阐述物理学问。 【教学目标】： 1、学问与技能： （1）知道磁性和磁体； （2）知道磁极； （3）知道磁极的指向性和磁极的表示方法； （4）理解磁极间的相互作用规律； （5）知道磁化及其应用。 2、过程与方法：（1）感知物质的磁性和磁化现象。通过视察试验现象相识
2、磁极，理解磁极间的相互作用规律。 （2）视察磁极间相互作用规律的试验，探究出磁极间相互作用规律。 （3）体会运用试验来探讨、感知物理问题的方法。 3、情感看法与价值观：（1）通过了解我国古代对磁的探讨方面取得的成就，增加学生的爱国热忱，进一步增加学习物理的爱好； （2）通过探究活动体验胜利的喜悦，增加对科学探究的爱好，培育学生的合作与沟通精神，感悟物理与生活的和谐关系； 【重、难点】：以探究磁体的性质为重点，难点是磁极间的相互作用，磁化。 【教法与学法】：主要通过演示试验和讲解来阐述本节内容；学生则通过分组合作及探讨领悟物理学问。 【教学器材】：条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、铝棒，铁屑、木屑、
3、铝碎片、大头针、白纸等 【教学过程】： 【创设情境，导入新课】 先给同学们展示几幅特别壮丽美丽的极光图片，使学生进如学习的乐园，然后再利用故事“秦始皇的阿房宫奇妙”进而激发他们的求知欲， 【进入新课，进行讲解】 1、相识磁现象 “演示试验”分别用白纸包袱的磁体和铝棒去吸引铁屑、木屑、纸屑、铝片等不同物质，视察现象。 结论：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。 磁体的分类： （1） 按磁体的来源可分为自然磁体和人造磁体； （2）按形态来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 2、磁极间的相互作用 （1）“分组试验”各组分别用条形磁体和蹄形磁体去吸引匀称的铁屑，视察现象并探
4、讨“磁体上的磁性一样的吗？ 请小组代表发言 结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 （2）磁体有几个磁极？ “演示试验”将本已破损的磁体分成两块，再次去吸引铁屑，视察现象，并由同学们讲解并描述。 结论：任何磁体有且只有两个磁极 （3）磁体的指向性 “演示试验”用细线将条形磁体悬挂，使其在水平面能自由旋转，视察其静止是的指向。 定义：南极：磁体静止时指南的那个磁极叫南极（S极） 北极：磁体静止时指北的那个磁极叫北极（N极） （4）磁极间的相互作用 “分组试验”各小组将一根条形磁体悬挂使其自由旋转，用另根条形磁体的N极去靠近它的S极，视察现象或用S极去
5、靠近它的N极，视察现象；（相互吸引） 再用S极去靠近S极或N极靠近N极，视察现象。（相互排斥） 结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 3、磁化 提问：条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ （1） 使它具有磁性的方法许多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 “演示试验”：钢针原来没有磁性，在磁铁上按肯定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。 提问:为什么有些物体获得的磁性可以长期保存，有的一会儿就没了呢？ a硬性材料：磁化后能长时间保持磁性。 b软性材料：磁化后不能长时间保持磁性。 （2） 消磁 使原来有磁性的物
6、体减弱或失去磁性 银行卡、磁卡不能和手机放一块 【课堂演练，举一反三】 1、有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间没有吸引力，试推断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 【课堂小结】 由学生总结，我做归纳 【板书设计】 第一节 磁现象(第一课时) 1、磁现象：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性， 具有磁性的物体叫磁体。 2、磁极间的作用：（1）磁极：N S极 （2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 3、磁化:使没有磁性的物体获得磁性的过程 【教学反思】由历史故事来引入新课，并利用多媒体展示司南、指南针，来创设情境，激发学生的学习动机，对于磁性的相识采纳探究的方法，通过自
7、主试验探究感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的相识。关于磁性，老师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生相识更完善。对将要学习的内容产生深厚的爱好，提高学生的探究实力。 磁极间的相互作用的试验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培育学生驾驭解决问题的思路。 让学生举例展示磁性材料在我们的实际生产、生活中的应用，达到拓展学生的学问视野，使学生深刻相识到物理学问与实际生产、生活的紧密联系，供应努力学习的动力。 磁现象教学设计 磁现象 教学设计 磁现象教学设计 教学设计磁现象 磁现象教学设计 磁现象 磁场教学设计 9.1磁现象教学设计 磁现象和磁场 教学设计 磁现象和磁场教学设计 好玩的磁现象教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页