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1、求平均数说课稿一、说课内容：人教版数学三年级下册P42-P43平均数二、教学内容的地位、作用和意义：平均数这个内容被安排在统计这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者任意而为，它是在学生认识两种新的条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。三、说
2、教学目标：1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2、使学生能根据数据列出算式求平均数。 3、在教学活动中提高学生的发散思维能力。 四、说教学重、难点： 1、 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2、 难点：能根据数据列出算式求平均数。 五、说教材和学法：根据新课程的理念，在教学中体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现师生平等、启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，使学生感受数学与生活的密切联系。通过师生互动式的讨论，使学生充满求知的欲望。为学生提供直观、形象、易于操作的学具，鼓励学生发表自已的意见,使他们在合作中,讨论中获取有价值的信息，并能运用新学
3、知识来解决一些简单的实际问题。六、说教学过程：（一）、 谈话导入 列式：8 4=2 ，在这个算式里 8 称为什么数？（总数） 4 称为什么数？（份数）得到的 2 称为什么数？（每份数，也叫平均数） 这节课继续来学习求平均数，看看今天学习的与以前学的又有什么不同。 揭示课题：平均数 （二）、探求新知 1、导入新课 同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。 （1）出示统计图。 （2）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？ （3）问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大
4、家来想想办法。 组织学生交流、讨论，然后指名回答。 一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。 二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ） 教师根据学生的回答，并板书： （ 14+12+11+13 ）4 =524 =13 （个） “ 13 ”在这里也叫什么数？ （4）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？ （5）教师小结：像先要求出他们的总数，再看是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。 （三）、巩固提高 1、用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米
5、，6厘米，10厘米，4厘米）（1）指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。 （2）根据学生的完成情况，教师小结。 2、一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？3、 活动：求平均年龄 在小组内说出每个同学的年龄，小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均年龄。 4、一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？5、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ （四）、全堂小结 今天我们学习了什么？你们觉得自己学的怎么样，学懂了没有？(五)、布置作业，课后拓展延伸。自已调查家人的身高及体重，算出平均身高和平均体重。这个作业的设计，既可以巩固新学知识，掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数，又可以提高学生的合作能力及收集信息的能力。同时让学生再次感悟平均数与生活的紧密联系。