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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案平均数说课稿工农学校刘亚利一、说教材平均数是苏教版数学四年级上册第四单元其次部分内容。它是在同学熟识条形统计图、并能依据统计图表进行简洁的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情形，也可以用它进行不同组数据的比较， 以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让同学学习平均数的学问，不仅是为了把握求平均数的方法，更重要的是懂得平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。二、说同学我班 90%
2、的同学能看懂统计图表，能依据图表回答一些简洁问题进行简洁运算。 80% 的同学在解决问题的过程中能独立进行简洁的有条理的摸索，并具有初步的合作意识与合作才能，而平均数对于同学是一个全新的概念，需要充分利用教具学具课件等直观的演示帮忙同学懂得平均数。三、说教学目标1、在丰富的详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，经受用平均数刻画一组数据特点的过程，体会平均数的意义，把握求简洁平均数的方法。2、经受移多补少、先合后分、等多样化算法的争论，会利用图形直观估量平均数，能挑选敏捷的方法解决平均数问题。3、在解决实际问题中，体会平均数在现实生活中的广泛应用，体验运用已学的统计学问解决问题的
3、乐趣，增强应用数学的意识，建立学习数学的信心。四、说教学重难点1、重点：体会平均数的意义，把握求简洁平均数的方法。2、难点：懂得平均数的意义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案五、说教法由于“平均数”的意义比较抽象，难以懂得，简洁使同学产生畏难心情，因此，我将依据同学由感知到表象到抽象的熟识规律创设丰富的生活情形，引导同学采纳自主探
4、究、观看发觉、合作沟通的学习方法，并恰当的运用课件优化教学，进而达到培育同学独立摸索与合作沟通的目的。六、说教学过程（一）创设情境，明确目标课一开头，我用多媒体出示这样的情形：“四年级同学进行套圈竞赛”由熟识的生活情形引入，使同学体会到数学就在身边，生活中到处离不开数学，从 而对数学学问产生亲切感，能更好的激发同学爱数学、学数学的爱好。（二）自主学习，合作沟通通过有层次的设计练习，让同学让同学进一步把握学问，形成技能，进展智力。注意练习的新奇性，让同学的思维不停留在简洁的重复练习中，而是通过判定、说理、说明、估量等思维活动，让同学对平均数加深懂得，丰富内涵， 从中促进同学制造性思维的进展。接着
5、让同学小组合作争论，反思刚才的学习过程，概括出“移多补少”的方法。再用多媒体连续演示，让同学在头脑中想象“移”的过程并沟通。同学的熟识刚刚获得平稳，我又用多媒体奇妙设置冲突，让同学觉得用“移多补少”的方法太麻烦了，该怎么办了？迫使他们自觉突破思维定势，换角度寻求解决问题的策略，从而获得求平均数的一般方法，即“先合并再平分”， 并要求列式运算，这个过程其实就是“数学化”的过程，它对于培育同学用数学的眼光观看、摸索问题有着实际的意义。最终，让同学为操作后得到的结果“7”起个名字，从而引出“平均数”及其含义。（目标1 在此完成）（三）巩固训练，拓展应用在同学初步懂得了“平均数”的含义后，我又联系同学
6、熟识的“移铅笔”引出平均数的话题，让同学，随便抽取几支作比较。同学悬念顿生，思维处于积可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案极兴奋的状态，我抓住时机设疑：“有没有更好的方法，能精确的算出平均每个笔筒里有多少支？”勉励同学充分发表看法，引导总结出正确方法。“学起于思，思源于疑。”通过问题情境的创设，为探究活动供应了动力，明确了方向，使同
7、学进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境域，激发了他们的探究欲望。进而出示一系列的练习，加深对所学学问的巩固。（四）当堂检测，达成目标1、练习八第 1、2、3、4 题2、游泳池的平均水深是120 厘米，小明身高140 厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危急？为什么？通过情境的辨析，问题的解决，既深化了同学对“平均数”概念的熟识，体会到“求平均数”在日常生活中的实际意义，同时也为同学制造了自由表达、广泛沟通的机会，提升了他们“数学沟通”的才能。（五）评判总结，拓展延长课末，我让同学当评委给这节课打分，当同学为最终得分争辩不休时，准时设疑：“以谁的分数为标准了？什么分数是最公平的？”引导同学主动运
8、用所学学问解决问题。通过“给老师打分”及平均分的运算，既强化了本课的新知，再现了“求平均数”在生活中的实际应用，又使我得到真实的信息反馈， 同时仍为随后的课堂小结作了奇妙的预设。最终，让同学谈谈这节课的收成，准备如何运用。让同学自我评判，增强同学数学学习的自信心。对课堂的拓展延长，进一步激发同学连续探究的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案苏教版数学三年级下册第三单元平均数说课稿刘亚利工农学校2021 年 10 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载