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1、四年级语文教学设计 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字；能正确读写词语“洞庭、敬亭山、江南”。 2、能有感情地朗读古诗、背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山、望洞庭。 3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，接受美的熏陶。 教学时间：3课时 教具准备：多媒体课件 教学设计： 第二课时 教学要求： 1、学习古诗望洞庭。 2、认识3个生字，会正确书写词语“洞庭、潭面、青螺、遥望”。 3、在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。 4、感知诗词大意，根据提供的画面，用自己的话介绍洞庭湖的美景。
2、 教学流程： 一、导入新课 1、上节课，我们学习了唐代诗人李白写的独坐敬亭山，我们一起背诵古诗。 2、今天，我们学习另外一名唐代诗人刘禹锡写的一首诗：望洞庭。出示题目，读正确。 3、指导写字：庭 4、解释课题的意思。（“望”是看的意思） 5、看图，介绍洞庭。 6、齐读课题。 二、初读古诗 1、简介作者。 2、出示古诗，轻声朗读古诗，读准字音，读准诗句，边读边想：诗中写了几处美景？（分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水） 3、指名把古诗读正确，正音：和（h）、螺、潭注意右边上面不是“西”。 4、教师范读：哪里停顿比较合适，并在书上做记号。 5、比赛读古诗，读出古诗的韵味。 6、齐读古诗。 三、研读古
3、诗 1、媒体出示：湖光秋月两相和，潭水无风镜未磨。 （1）轻声读一读，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插图，也可以在旁边打上问号，待会讨论。 （2）抓关键词理解，出示媒体。 看注释理解“和”：和谐，这里指水色和月色融为一体。 “镜未磨”：古代的镜子是用铜镜制作的，镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。 “潭面”：湖面。 （3）学生质疑。 （4）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。 （月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。） 2、媒体出示句子：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。” （1）理解这两句诗，同学们除了可以用刚才的方法：查查字典，同学间
4、互相讨论，或提出问题，还可以展开你的想象。 （2）理解关键词，出示媒体。 “遥望”：远看。 “翠”：苍翠。 （3）句子中作者展开了奇特的想象，确切的比喻。说一说作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”，也就是白 颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）（4）把两句诗连起来解释。 从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。 （5）指导朗读。读出美的感受。 3、观看洞庭湖的图片，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。 4、这也是写景的诗，与独坐敬亭山有什么区别？比较阅读这两首诗，自己思考。 5、小结：这两首诗都是写景的诗，但抒发的情感不一样
5、。望洞庭抒发的是内心的愉快，而独坐敬亭山抒发的是内心的孤独。再次齐读望洞庭。 6、拓展阅读：交流其他和洞庭湖有关的古诗。 四、布置作业（略） - 教学反思： 在教学这首古诗时，我重点做了以下工作： 教学这首古诗时，我先引导学生自己领悟题意，先解字，弄清“望”的含义，继而带出全题的意思；同时，借助图片，欣赏洞庭湖，使学生有更为感性的认知，为后面理解古诗作了铺垫。 通过反复诵读，体会古诗的韵律美、语言美，达到想象画面的目的。先让学生听老师范读，再由学生自己试着读，力求把诗句读通顺，进而读出感情来。 教给学生学习方法，为学生形成自主学习能力打下基础，让学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文注释、插图、展开想象等方法来帮助自己理解。 教学中，对于学生能理解的内容，充分放手让学生自主理解或是小组合作理解，以此训练学生的理解能力和表达水平；对于教学中的难点，则适当进行讲解、点拨。