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1、结构与稳定性林明瀚各位考官好，我是1号考生，我今天说课的题目是结构与稳定性。下面我主要从教材内容分析，学情分析、三维目标分析以及教学设计等这几个方面内容进行说课。一 教材内容分析，结构与稳定性是技术与设计2第一章结构与设计，第二节的内容，本章的设计思路是：认识结构探析结构设计结构，探析结构与设计结构是本章的重点内容。本节课的内容是在了解了结构的含义和类型的基础上的一个升华，结构的稳定性是结构的两大性质之一，学好本节课可以让学生对结构的含义有更深的认识，同时也为结构的强度打下基础。本节教材通过茶几、三脚架、A字形梯、静态自行车如何保持稳定性案例的分析，让学生理解结构的稳定性的定义和影响结构稳定性
2、的因素。我认为教材的案例很好，有一定的代表性，但是难以调动学生的积极性。根据课程标准，这门课程是立足于实践的综合课程，因此教师必须给充足的时间让学生去活动、去实践。所以需要教师在授课时去设计活动，让学生在活动中讨论交流，去体验、去探究。二 学情分析，学生通过对常见结构的学习，对结构有一定的认识。学生根据生活中的经验，对于结构的稳定性的定义能够有所了解，但还不深刻，不能准确概括，需要教师一定的点拨，授课时可以通过一些实例说明即可。影响结构稳定性的因素，这个内容对于学生来说还是有一定的难度，学生没有什么概念，这需要在授课的过程重点讲解。三 三维目标分析1知识与技能了解结构稳定性的定义。理解影响结构
3、稳定性的因素。2.过程与方法通过设计与制作胡萝卜塔探析影响结构性的因素。3.情感态度价值观通过小组讨论、合作交流并搭建胡萝卜塔，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。四 教学重难点重点：通过对作品的分析，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。五 教法和学法教法是任务驱动法、实验法、讲授法，学法是学生通过合作与交流，在任务的驱动下进行制作并分析。六 教学的准备搭建胡萝卜塔用的胡萝卜，每个小组给半根，牙签（作为连接作用）100根，美工刀，一张废旧的报纸、PPT课件等。七 教学设计（一） 新课引入运用多媒体来播放关于一些结构在荷载的作用下收到
4、损坏的一些图片，引导学生思考，并提出问题：为什么这些结构在受到荷载作用下容易被破坏，从而结构稳定性的定义。设计的意图：通过一些震撼的图片，调动学生学习的热情，从而引出结构稳定性的定义，同时也为下面分析影响结构稳定性的因素埋下伏笔。（二） 突破重难点，借助搭建胡萝卜塔既引起学生学习的兴趣，又借助学生的作品来探析影响结构稳定性的因素。第一步，布置任务，让学生明确活动的内容。要求学生在规定的时间内，每个小组搭建一个稳固的萝卜塔。为了培养学生的创新意识，最终还可以通过全班投票评出最有创意塔。说明活动的要求：1.小组先讨论，然后作简单的设计草图。2. 每个小组必须分工明确，提高效率。3.塔的高度不能低于
5、10cm（为了方便后面分析影响结构稳定性的因素）。4.用时20分钟，时间一到各小组立即停止搭建，最好要强调学生在使用美工刀是要注意安全。第二步，学生制作，这个过程教师要把握时间，适当提醒学生注意把握进度。第三步，作品展示，每个小组简单展示本组作品。第四步，根据学生的作品有针对性地找出作品来探析影响结构稳定性的因素，比如搭得比较高的，而且又不太稳定的，可以借此来说明重心的位置对结构的稳定性的影响。然后再找一些结构相同，但是支撑面积大小不一样的，用来说明支撑面积越大结构越稳定。同样可以通过形状不一样的胡萝卜塔，来说明结构的稳定性与形状也有关系。每讲到一个因素时还可以借助一些图片来说明，这样更有助于学生理解影响结构稳定性的因素。设计的意图：这里借助胡萝卜来探析影响的结构稳定性的理由是，可以充分调动学生的积极性，而且胡萝卜取材简单、方便、价格便宜。用胡萝卜和牙签搭建的作品还具有一定的观赏性，对于学生来说有一定的挑战性。学生来说既可以动手搭建，培养了学生的动手能力；其次学生还可以随意搭建，任凭他们想象并张扬他们的个性，也培养了他们的创新意识。学生搭建完成后，又可以用来分析影响结构稳定性的因素，可谓一举多得。 （三）课堂小结通过问答的形式，让学生回忆并说出结构稳定性的定义，以及影响结构稳定性的三个因素。即重心的位置、支撑面积的大小、形状。（四）布置作业 阅读课本里面的案例八板书设计。