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1、幼儿园教学设计与反思 幼儿园教学设计与反思 幼儿园教学设计与反思一 大班安全教案：遇到危险怎么办 一、设计意图： 在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全 防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发 生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如 纲要中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更 是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长 无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在， 教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁 代的任务
2、。于是，在本学期我就设计了安全教育活动遇到 危险怎么办，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性， 增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行 自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。 二、活动目的： 1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护 意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自 我保护。 3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合 能力。 三、活动重难点： 1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。 2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。 四、活动准备： 1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料； 2、影碟机； 3、奖品；
3、五、活动过程： 教师以“生活中的危险真不少”引入课题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。 二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段： 1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西； 2、小孩独自在家时，有陌生人敲门； 3、小孩独自在家时，家里突然着火了； 4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生 病的事件； 组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？ 师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。 组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段： 1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮 忙等； 2、有陌生人敲门时，不可随便打开门，可打电话告诉 大人等； 3、家里着火
4、了，先打开门逃生再求助，无法逃生时要 先打电话告诉大人、打电话报警等； 4、发生食物中毒等事件时赶紧打电话告诉大人等； 师生共同小结影蝶片中传授的办法和小朋友及教师想 到的办法，教师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化 幼儿的记忆。 活动小结： 1、教师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其 应变与防护的办法； 2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，只有不 去做危险的事，并在面对危险时能够保护自己才能避免灾难 的发生； 活动延伸： 激励幼儿在平日生活中多注意观察生活中可能发生的 各种危险，在自主寻求自护办法后，与大人共同商讨自护的 办法。 六、活动反思： 活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣
5、的、急于想知道或解 决的，且在生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的 的开展活动，使幼儿能充份调动所有的智慧去滩索、去发现， 并有效的去建构新的认知结构。且活动取材于生活并运用于 生活，具有很强的真实性与实用性。整个活动不是停留在简 单的说教上，而是帮幼儿设计情景，进行角色换位，寻找解 决问题的方法，即授之于渔，使幼儿能真切的体察真情实境，有效的提高自护意识。 在活动中教师能给予幼儿充足的、自由的探索的时间和 空间，并创设有利于并能推进活动开展的教育氛围。从活动 的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果， 取得了预期的成效，是一次成功的安全教育活动。 幼儿园教学设计与反思二幼儿园
6、语言教案夏天在哪里教学设计及反思活动目标： 1、初步感知夏天的季节特征。 2、萌发对儿歌的喜爱。 3、尝试仿编儿歌。 活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。 教学挂图主题活动夏天来了活动指导： 1、谈论夏天引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是 什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？ 启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。 2、欣赏图片出示教育挂图夏天来了，引导幼儿过程、欣赏。 引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花 开了？人们的头上都戴上了什么？ 3、学习儿歌。教师朗诵儿歌小天在那里？，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。 引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。 启发幼儿想一想，说
7、一说：夏天还在哪里? 鼓励幼儿模仿夏天在哪里？的儿歌。 活动反思：教育活动夏天在哪里课后，我感觉本 次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与 意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只 有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行 为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始 儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师 及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层 的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不 断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小 班幼儿的年龄特点，对语言的理解 能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿 实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。