《PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A. Let’s talk教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A. Let’s talk教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、PEP小学英语四年级上册第四单元My HomeA. Lets talk教学设计 PEP小学英语四年级上册第四单元My HomeA. Lets talk教学设计 一、教学内容 本课教学内容为人教版小学英语四年级上册第四单元的第一课时，也就是A部分的Lets talk。 二、教材分析 本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。本单元的知识与能力目标是A、能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge。B、能够听、说、认读和在情景中运用句型Where is she? Sh
2、es in the kitchen. Is she in the living room?-No, she isnt. Is she in the study? -No, she isnt. Where are they? They areAre they in ? Yes, they are. No, they arent.询问物品、人物的位置并作出相应判断。C、能够掌握u-e的发音规则。情感目标是在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答以及能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感，还有能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。 三、学情分析 四年级的学生经过三年级一年
3、的英语学习，对英语仍保持着较浓厚的兴趣，但也有个别学生已经失去了兴趣。在三年级时已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is.和否定回答No, she isnt, 知道一般疑问句需要用升调来读。 四、教学目标 1、知识目标：听、说、认读句型Where is she? Shes in the kitchen. Is she in the living room?-No, she isnt. Is she in the study? -No, she isnt. 2、能力目标：在实际情景中运用句型Is she/he/it in the?询问物 品或人
4、物的位置，并做出判断。还有理解对话大意，能够用正 确的语音、语调朗读对话。 3、情感目标：了解国外家庭通常把宠物作为家庭成员来看待以及 爱护小动物的感情。 五、教学重难点 、重点：在实际情景中运用句型Is she/he/it in the?询问物品或人物的位置，并做出判断。还有理解对话大意，能够用正确的 语音、语调朗读对话。 、难点：读、说一般疑问句时用升调。 六、教学准备 多媒体教学课件、评价栏用的磁铁。 七、教学过程 1.Warming up a.Greeting. 设计意图：由于是送教下乡的课，师生之间都很陌生，通过教师亲切地与学生打招呼问候，能迅速地拉近与学生的距离。同时课前就和学生说
5、明评价栏的使用，激励学生的积极性。 b.Lets do. 设计意图：师生一起做Lets do，既可以复习旧知识，又可以起到很好的热身效果，能有效地激起学生学习英语的兴趣。 2.Revision Play a flash card game. 设计意图：通过玩单词卡快闪游戏，复习上节课所学过的5个单词，既能活跃课堂气氛，又能为后面的学习做好铺垫。 3.Presentation & Practice a.由Free talk引出带着问题观看第一遍视频：Is she in the living room? Is she in the study?并解决问题。 设计意图：通过教师的语言自然而然地引出课
6、文对话的学习。请学生带着两个问题去听录音选择，这样可以有效地训练学生的听力能力和理解能力。 b.带着问题：Where is the cat?观看第二遍视频，并解决问题。 设计意图：听第二遍时回答第三个问题，这个问题比前面的两个问题更有难度，也就是在听的过程解决的问题是有梯度性的：由易到难。 c.跟着视频朗读课文，帮助学生扫除句子障碍。 d.再次跟着视频朗读课文，强调一般疑问句用声调（请个别学生起来读）。 e.先教师带读，接着全班齐读对话。 4、设计意图：全班齐读课文后，教师就文中的句子I have a cat. Shes cute.适时引出跨文化知识，让学生了解国外家庭通常 把宠物作为家庭成员
7、来看待以及爱护小动物的感情以及爱我白 沙，保护野生动物，拒食野生动物，从你我做起！ f.全班分角色朗读（男女生）。 g小组间自由合作朗读，并根据老师给出的替换词语两人一组进行展示（人一组）。 设计意图：通过设计跟读、带读、齐读、分角色读和两人合作读的多种形式读培养学生正确的语音、语调及良好的语感的同时,培养学生的团队意识,激发学生的表现欲望。 4Consolidation Lets chant. I have a cat. Shes cute. Where is she? Where is she? Is she in the living room? No, no, she isnt. Is
8、 she in the study? No, no, she isnt. Look, look, shes in the kitchen. 设计意图：通过师生一起吟诵由本课主要句型编成的歌谣，既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以起到小结作用。 5. Extension Lets play.以小组为单位，一个同学表演在不同房间做不同的动作，另一个同学问Is she in the living room? 其他同学就根据实际情况并作出恰当判断Yes, she is. No, she isnt.。先由教师和一名学生做示范，接着学生在小组内练习，最后展示。 设计意图：让学生用所学过的语言交流，培养学生
9、用语言做事的能力。 4、Sum up 请学生谈谈自己的收获。 设计意图：让学生对本课知识点有个整体的回顾；总结课堂评价，增强学生的合作意识与表现欲望；学生自评，培养学生自我认识。 5、Homework a.朗读对话3遍。 b. 完成课时练习第34页。 c. 用句型Is she/he/it in the?与同学继续玩游戏：询问物品或人物的位置。 6、板书设计 Unit 4 My home Is she in the living room? No, she isnt. Is she in the study? No, she isnt. Where is the cat? Its in the kitchen.