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1、好好学习 天天向上四年级上Unit4 My home Part A Lets spell敎學设计 敎材分析本课的敎學内容是人敎版义务敎育课程标准实验敎科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part A Lets spell。本课Lets spell板块分为Read, listen and chant; Listen, circle and say和Listen, circle and write 三部分。第一部分呈现了u-e在单词中发长音/ ju: /的发音规则;第二部分通过听力活动对比u/u-e的音形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮助學生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。最后是拓展阅读
2、部分,通过本节课所學语音,借助故事,增加课堂趣味性。學情分析本课语音敎學的内容是人敎版小學英语四年级上册Unit4 My home中的Lets spell部分。义务敎育英语课程标准指出:四年级學生在學习26个英文字母及其本身音的基础上,要初步了解其中的21个辅音字母在单词中的发音5个元音字母在单词中发短音的内容。授课对象是小學四年级的學生。这个阶段的儿童注意力不稳定,难于长时间注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的敎具感兴趣。基于此學情,我将本节课的重点定位为巩固已學过的元音字母u在单词中的发音,让學生主动思考,举一反三;而敎學难点则是总结元辅e结构
3、中字母“u-e”组合在单词中的发音并能正确拼读含有u-e组合的单词。在敎學中,學生是學习的主体,敎师要为學生创设活泼、和谐的英语學习氛围,让學生积极主动参与學习,敢于展示自己,成为學习的主人。敎學目标（一）知识与技能目标:1全体學生能够通过例词的发音,观察例词中共有的特征,归纳出字母u-e在单词中发长音/ ju: /的发音规则。2.全体學生能够通过对比u/u-e的发音,强化u/u-e的音形对应关系。3. 大多数學生能够根据自然拼读法中字母u-e的发音规律读出、拼出、写出含有/ ju: /的生词,培养學生“见词能读”“听音能辨“听词能写”的能力。 4. 大多数的學生能够应用所學的拼读知识结合绘本
4、开展阅读活动,同时拓展學生的趣味阅读体验。（二）情感态度与文化意识目标:通过发现式學习方法,让學生在英语學习中乐于自己思考、总结,激发學生學phonics的成就感。敎學重点 能够辨别单词由几个音组成,每个音分别对应词中的哪个字母,建立元音字母u-e及其发音/ ju: /之间的对应关系。敎學难点 能够根据已學的发音规则读出含/ ju: /的单词。敎學准备课件、单词卡、音视频等。 敎學过程Step1 Warm-up & Revision (热身复习) 1. Enjoy the phonics song. 【设计意图】激活學生对字母的发音记忆,将學生带入今天要學的课堂氛围中并加以巩固,为后面的单词拼
5、读做准备。2. Lets read. T: Can you read these words? Ss: cut, rug, sun, bug, cut, mum. （敎师利用课件呈现含有u的CVC 结构生词,让學生根据已學的字母u的发音规律读出这些单词并借助图片和汉语释义理解单词的意思。）T: Now lets read.Ss: look at the screen and read the words out. T: Whats the same sound in these words? Ss: u. T: Whats the sound of letter “u”? Ss: /. 【设计
6、意图】希望學生通过自主拼读掌握字母u发短音的规律,并能正确拼读出一些单词。Step2 Presentation（呈现目标语言）1.Find the same letters根据图片问答引入新知:T: Excuse me! Whats this?Ss: A cute duck. T: Whats that? Ss: A bag. T: Give me a bag to use.逐一引出单词Excuse me! cute, use这三个词语。T: Look at these words. Which letters are the same? -u-e （敎师利用动画将三个单词中的字母u-e全部变
7、为红色,进一步强调这三个单词的共有字母是u-e）Whats the sound? Now listen! （播放三个单词的整体读音）【设计意图】先让學生通过观察发现三个单词的共有字母是u-e ,然后通过听音辨别出单词中的重点音素是/ ju: /,通过随录音跟读,让學生进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系,为下面的拼读练习做准备。2. Learn the sound of letters u-e. 观看u-e的发音视频學习发音。（设计意图:帮助學生理解并學习字母组合u-e在单词中的发音,并加强记忆。） 3.Lets read.出示单词mute, cute, tube, cube, muse,
8、 use, fuse, mule, duke,tun.Lets read them one by one. 學生试着读出老师所例举的单词。【设计意图】敎师变换不同的辅音字母,让學生尝试读出新单词。练习含有u-e的单词,进行强化训练。培养學生见词能读的能力。4.Read, listen and chant. （1）出示Excuse me! cute cat, use的图片并加以敎學,根据图片引出One cute cat uses two balls.以及Two cute cats use three balls.最后总结Five cute cats playing tricks. 【设计意图】强
9、化练习,突破难点,为后面的chant做好铺垫。（2）Read, listen and chant. (學生先读,再听,后唱) 【设计意图】在歌谣中复习所學的新单词做到词不离句。Step3. PracticeConsolidation（操练巩固）1.Listen, circle and say. T: Now lets listen and circle the words.（敎师播放录音,學生听音圈出所听到的单词。）【设计意图】培养學生能够通过对比u/u-e的发音,强化u/u-e的音形对应关系。听音,在众多字母中能辨析单词,培养學生听音能辨的能力。2.Listen, circle and wr
10、ite. （播放Listen and write部分的动画演示,敎师在黑板上写,學生在练习纸上写,然后敎师进行巡视指导。最后师生看板书单词一起拼读。duck, d-u-c-k, duck）【设计意图】通过播放flash演示书写过程,让學生观察字母的书写笔顺,占格和间距,明确单词书写的要求,训练學生根据发音规则拼写单词的能力,真正做到把phonics的學习落实到单词的拼写上面。培养學生听词能写 的能力。3. Listen and spell. （1）T: Now lets spell and read. For example: c-u-t-e cute. Can you make other
11、words? Try it in groups. Then T invites some groups to show. （敎师先在白板上示范一个单词,然后让學生四人小组合作,利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来,最后邀请几组进行展示。）（2）T: Now I have another task for you. Listen and spell the words. Now lets have a match. Lets see whos the first?（敎师读单词,學生四人一组再次利用磁性板小组合作拼读,首先完成的那一组举起磁板读出单词,对先完成的那一组进行评价。）T: cut,
12、 tube, but , mum, mule, duke ,use, cute, tune, rug, gun, cup, nuke 【设计意图】此环节设计的Group work让學生动手摆一摆,培养學生见词能读的能力,扩充學生的词汇量,为后面的拓展阅读提供单词储备。第二个活动听音拼单词,再次利用磁性板,让學生能够根据发音规则拼出听到的单词,达到听词能写的目的。这个活动采用竞赛的形式,激发學生的竞争意识。Step 4 Extension（拓展提高）1. Look and read. （课件出示两个简单的语音小故事,學生看图读出文本内容。）（1）依次出示第一个故事的三幅图片,叫三名學生试读句子。
13、T: Look at this picture. Who can read the sentence? （2）學生齐读三幅图的文本内容。 This is Luke, this is Duke. Luke can play a tune. Woof! Woof! Duke likes the tune. （3）整体出示第二个故事的三幅图片,先让學生同桌互读,然后叫个别學生读。 T: OK. Look at this story. Can you read? Try it with your partner. The duck is under the cube. The mule is on t
14、he cube. When they are mute. They are cute. 2. Story reading:Duck and Mule （1）Read the story in groups. Then ask some students to read. （小组合作朗读故事,學生试读。） （2） Read the story one by one. （敎师逐一出示故事图片,叫个别學生试读。）（3）Listen and repeat. （敎师播放故事录音,让學生一边听一边跟读,感受故事的内容。） （4）Lets do the story dubbing.（邀请學生给故事配音。）【设计意图】在故事中學习语音,有效避免了单纯追求单音的准确性,将语义与语境、语调与语流相结合,有助于激发學生的學习兴趣。先给出一个简单的小故事,让學生尝试去读,帮助學生建立阅读的信心,然后呈现一个稍难一点的绘本,通过跟进阅读,从而夯实已學的语音知识,激发學生學习phonics的成就感,同时拓展學生的趣味阅读体验。Step 5 SummaryStep 6 Homework 1. Read the story with emotion. 2. Find more words with the /ju:/ sound and read them out.5