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1、小学班主任经验交流材料胡志英很多人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在我从事20多年的班主任工作中，无论哪个年级我都担任过班主任。我感触很深，有几分劳累，也有很多收获。我认为做班主任老师是很累，但也很充实，也很有乐趣。一个好的班集体，没有每个老师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。具体做法和体会如下：一、常规习惯，常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自
2、控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈
3、一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们就跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会让全班同学送他一次掌声，老师的口头表扬，有时会摸摸孩子们的头，给他一个微笑、一个眼神，我还会经常表扬孩子的父母等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。甚至有些家长都想得到老师的夸奖。我班有个小男孩他有时家庭作业做的特别好，他说是他妈妈教的，我表扬了他的妈妈，他回去告诉了他妈妈，小男孩说我妈妈好高兴。三、迟延批评、及时表扬。德国美学家
4、黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的心情听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返
5、回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 3、说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，我班一小女生，在校园草地上捡了100元钱，就及时打听失主，把钱还给了失主王老师。我知道后及时在全班表扬，奖励她一个笔记本，并在笔记本上写着拾金不昧好学生。此时她感到无比光荣，又理解了这个词语的意思。她高兴之后学习也分外认真。四、换一种方法与家长联系。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发愁，一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息，换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我在工作中改变了以前的做法，不告学生的状，只说学生的需求、优点和安全，这些家长很愿意和我交流、解决。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。 2013年10月