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1、班主任经验交流材料四篇班主任经验交流材料题目班主任经验交流材料范文四篇【篇一】不知道各位老师有没有这样的感慨：我被那些熊孩子气死了！哎，当技校班主任可真累确实，职业教育的班主任，没有什么豪言壮语，也没有惊天动地之举，有的只是在平凡的岗位上做着琐碎的工作，但却要在平凡的细微处时时渗透着耐心、细心、爱心，多少年如一日的执着、热爱、钻研、奉献于职业教育。记得刚到中心有人告诉我，“没当过班主任的老师，教育生涯不完整，想要成为好老师，必须学会当好班主任。”七年时间，我带了四届学生，女生班、男生班、委培班、自办班、初中班、高中班。学生可谓是千姿百态，小错误更是五花八门，处理问题的办法却是有限的。现在想想，
2、很多处理方法仔细推敲确实有问题，很可能会被归入到变相体罚学生，不尊重学生的范畴。但迄今为止，什么叫变相体罚学生？什么叫不尊重学生？没有人给一个标准，事实上也不可能给标准。甚至很多老师赌气说，不知道哪句话哪个举动就触犯了学生的自尊心，给自己惹了一大堆麻烦，以后只表扬不批评，什么烦恼都没有了。该不该管学生？这个不应该被讨论的问题，越来越多的出现在我们的生活中。诸如老师不敢批评学生，谁之过？这些文章相信大家已经司空见惯了。家长舍不得管，老师不敢管。前段时间，看了复旦大学钱文忠教授的教育，请别再以爱的名义对孩子让步，使我再次思考这个问题。学生必须管教，必须惩戒，犯错就要付出代价。把戒尺还给老师，才能让
3、孩子心有所戒，行有所止。那么，怎么管学生？怎么处理班级里的不顺心事？怎么和各类学生相处？用什么样的方式管理好班集体？怎样引导孩子不断成长进步？通过这几年的带班经验，我认为这些问题的解决途径就是良好的师生关系。在良好的师生关系中，学生就会把老师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。反之，学生很可能将褒扬看成“哄人”，把批评惩戒看成是“整人，这就成了教育的障碍。”良好的师生关系是教育的理想图景，符合家长、学生、教师、学校的共同利益，这是一种思想上的共识，更是开展班主任工作的行动指南。一、关心和信任学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说
4、：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。学生并不在乎你知道多少，但要让他们知道你多么的关心他们，也就是“付出总有回报”的道理。只要我们不断地为维护师生感情而投资，总会得到回报。教师只有热爱学生，才能架起师生之间信任的桥梁。学生就会对老师产生一种亲切感，缩短师生距离。从学生角度出发，真正了解学生的诉求，这才是教育的根本之道。学生视老师为可信赖的人，敞开心灵大门，倾吐内心感受，教师就能准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生也能愉快的接受教育。二、规则并不是越多越好，“活”起来我们面对的是曾经在中考失意的学生，一个个性鲜明的个体，最富有情感和独特个性的群体，我们的首要任务是要使这些学生恢复自信。
5、信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。三、借用沉默的力量，“慢”下来开导劝说时，与学生视线接触时要保持沉默，沉默就是力量，有效的使用它，不急不躁，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。四、维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，这种对峙只会两败俱伤。教育学生鼓励为主，当面表扬，私下批评。攻心为上，攻身为下，强攻为下下策。五、与家长勤沟通家校携手才能为孩子保驾护航。利用家长群，进行集体沟通和个别交流，便于全面了解学生，多元评价学生，促进学生成长。六、正面陈述你的纪律和要求，开诚布公不同时期，对学生提出不同的标准（包括行为习惯和学习要求）。我的做法是不要让学生猜测你的意图，直接要求学生做什
6、么，而不是要求学生不做什么，这种负面的要求方式效率不高。结语：孔子说过：“陈力就列，不能者止”。这告诉我们：做一件事，就应该尽力去做，如果不尽力做，那就干脆不做它。做班主任也如此，尤其是新教师、新班主任，一开始总是满腔热情，恨不得把整个青春都投进去，期望换来好结果，但现实总有这样那样的拦路虎，让人碰碰磕磕，甚至心灰意冷。这时候怎么办？期望值不要过高，自我减压吗。毕竟新手上路。新手上路能一帆风顺当然很好，但能如此的有几人呢，只要心里明了，自然也可以直挂云帆济沧海，如某某老师，刚开始时，也碰到过不少麻烦事，甚至有过不做了的念头，但蔡老师能用积极的态度去面对，现在二班班级管理井井有条，难得呀。新手如
7、此，老教头也应如此，做了，就尽力做好，要不，我就不做，可不可以这样说：一颗积极进取的心是做好工作的前提，是必要条件，无它，将一事无成。2、要尽快熟悉学校各部门的运作机制。学校运作与班级管理的关系可谓孪生姐妹，很多班级管理的评价机制都由学校各部门来操作的，如宿舍、总务等，甚至保洁检查、出操检查等，我们都应该熟悉。说到这，也许有人会说：是为了一个好评价才如此吧。说句实在话，谁不希望得到一个好评价，但我们不只为这,我们还要通过这条途径来了解班级管理的问题及盲点。只要某一方面出了问题，能马上反馈到我们面前，这有什么不好呢？更何况，学校各部门也完全包括班级管理，班主任也应该融进这一系统，使它和谐运作。因
8、为我们的工作，除了对领导负责，更要对学生、对社会负责。3、既要不折不扣执行任务，又应提出合理建议。首先我们要清醒认识并真正理解到，现实中总有不如意的事，前面说对自己期望值不要过高,其实对学校是否也该如此，特别是现在我们学校正处在改革的历史关键时刻，肯定会有些方面不尽如人意，比如说宿舍管理等，但我们要知道,这改革尽管有不完善的地方，但肯定是朝着好方向走，我们一定要支持，所以对学校布置的工作，我们也一定要不折不扣地完成，如禁止住宿生到外面吃饭，要求内宿生按时交伙食费，又如行为仪表中的长发怪发等，我们首先要做的是执行，应该做到从学校角度考虑问题，然后我们再思考，怎样才能把工作做得更好呢。在执行的同时
9、有了什么好建议，及时向学校领导反映，以求更大进步，说句识时务的话，执行任务那就是和领导高度一致，提建议那就是自己能力的体现，二者一起，不也可以相得益彰吗。4、把握先紧后松原则。意思是说，管理一个班，我们班主任开始要做恶人，以最严来要求学生，不放过学生的毫厘之错，同时，应是待班级走上轨道时，我们再做善人，这样一来，班主任在学生心目中开始是如何如何的坏，而在实际生活中，学生就会慢慢觉得班主任其实是很关心我们，甚至是很可爱的。相反，如是先松后紧，学生就会想：班主任怎么这样呢？变得整日的凶神恶煞似的,如此，隔膜会越来越厚，工作就难做多了。记住,先紧后松。5、处理好管与理的关系。这一点和第四点是一一对应
10、的，管对紧；理对松。我的意思是说，对学生，我们首先是要紧管，用各种制度从严要求他们，即从高从细落实学校、级组、班级的各项规章制度；同时充分利用班主任个人的魅力，来理顺学生受到管制后的各种情况。因为，管理管理，是既要管更要理。而要管好相对易，要理好却相对难。现在，每个班都少不了有一些问题学生，对这些人，老师一管，他们总是要说：老师，你针对我,。一肚子的不服气。这时候，我们需要理，理顺他们思想上的怨气。可不可以这样说，管与理是我们班主任的日常工作,，管是必要前提，理是有力保障，二者缺一不可。6、注意带动科任参与管理。不可否认的一点，现阶段，我们学校班主任做得辛辛苦苦，但科任老师参与班级管理的却寥寥
11、无几，大多数都是上完几节课拍拍屁股走人，有的课堂上偶尔管管，更有甚者，课堂上都不管。比如说，对上课睡觉现象，有些老师就认为，只要他不吵闹，让他吧。但有责任的人都知道，课堂上的睡觉现象会传染，开始不刹住，很快会蔓延。一个班上课有三五人趴在桌上，这是一个什么现象。尽管学校也有这方面的要求，但总体效果并不佳。这时候，可否借助班主任个人，个人和科任约定(注意,这是一种以诚为底线的承诺)，在课内甚至课外都把科任拉过来，成为班级管理的一分子。尽管科任不能做很多，起码的在课堂可以起到应有的作用，你管、我管、他也管，氛围就有了。行动一致才能得胜利嘛。7、注意写个案分析。【篇三】一、班主任要爱岗敬业。班主任，是
12、学校德育工作的具体实施者，面对的是一个班级的学生，因此，我们要全身心地热爱自己的岗位，把班主任工作当作自己的一项事业来干，消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐；同时，我们还要热爱班级中的每一位学生，包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生，我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们，而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。二、班主任要善于培养班级中得力的班干。一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级，必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手，协助自己做好班级
13、的管理工作，比如，选一些班干管班级纪律，选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了，班主任在平时，更要注重对学生的教育，做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。三、班主任工作要讲究策略和方法。作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。那么，班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢？大队辅导员韦主任给我们支了招：1、用良好的师德感染学生；2、
14、用博大的爱心打动学生；3、以和谐的氛围凝聚学生；4、以心灵的沟通转化学生。做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，我们的班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。总之，这次又学到了不少的知识与道理，老师们的方法很好也很实用，在今后的教育工作中，我一定会取长补短，把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中，争取把我的班主任工作开展得更好。【篇四】记得一位名人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。我认为对
15、于班级管理工作来说是播撒一种榜样，收获一种进步。榜样是一种力量，是一面镜子，是一面旗帜。充分发挥榜样的作用，对于班级管理具有重要的作用。我所说的榜样包括教师和学生。而在这两者之中，我更侧重教师的榜样作用。因为小学生活波可爱，好动不好静，具有很强的模仿性，其同伴的一言一行、一举一动对学生的影响都是巨大的，更何况教师了。因此，在班级管理工作中我事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我接手的四年三班，在全校老师的眼中可能是一个优秀的班级，但经过几天细致的观察却发现与所说相差悬殊：学生顽皮得很，惰性也相当严重。不说学习，就说教室卫生吧，就与学校精细化管理对卫生的要求相差甚远。虽然有值
16、日表，但除了个别几个同学外，其它一个个都不愿意动手。开了几次班会进行教育，一般是今天说了今天起作用，到明天就忘到脑后了，甚至一转身就忘了，效果很不好。这让我很是苦恼，自己没当过班主任也没有经验，事事对于自己都是新鲜的、陌生的、困难的。该怎么解决那？想到一般古代皇帝亲征军心都会大震的事，经过课上、课下同同学交谈和细心观察，我发现这些学生都很注重感情。我认为可以试一试“感情牌”与事事亲躬的方法：什么事情都从我做起，进而感化、带动学生。于是每当我看到同学桌下有垃圾时，就轻轻地走到教室的后面，拿起簸箕和扫帚把这些垃圾扫走。有时蹲下身子，捡起地上的纸片，看了又看，故意从孩子的身旁走过，再把它扔进垃圾桶。
17、很多孩子当时脸就红了，慢慢的低下了头。有时听见同学窃窃私语：你看老师都亲自捡纸片了。在他们看来，干活只是学生的事情，教师是不会干这样活儿的，也没有老师会亲手去干。老师都亲自去做了，自己还有什么理由不干哪。这时一部分思想觉悟高的同学便加入到自觉打扫卫生的行列中来。慢慢的一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且看到教室里的纸屑也能主动捡起来。比如我班的张铭珈和史斯洋。这令我十分欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，虽然我一句话没有说，却用无言的方式对他进行了教育。虽然这些对于老师来说只是举手之劳，但对学生心灵的影响却是巨大的。当然，发现了这样的同学，我也会按斯金纳的操作条件反射理论，通过一定的正强化来巩固：在班级右侧的奖励墙上写上他的名字，为该组写上正字的一笔，鼓励大家学习。最让我欣慰的是有一天早起下着大雨，我来的早打着伞在担当区捡垃圾。不一会儿，回头发现几个同学也拿着雨伞冒着大雨在那捡垃圾，雨水已经淋湿了他们的衣服目前，我班的卫生状况较之以前有相当大的改善，同学几乎都能够自觉的去搞卫生，而且搞得也不错。我希望越来越多的同学拿出搞卫生的精神状态去努力学习，把成绩提上去，为构建和谐的四年三班做贡献。这就是我做班主任的工作方法：塑造自身，带动同学，赢得信赖，促进发展。