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1、windows文件夹和文件管理教学设计 Windows文件夹和文件管理 教学内容分析 2.7文件夹管理、2.8文件管理这两节内容选自计算机技能教程(电子工业出版社)一书。 Windows文件夹和文件管理是教材中Windows XP部分的一个重要内容，这两部分知识主要介绍了Windows文件夹和文件的命名与管理的方法和技巧，其操作和知识点又有大量的相似性，因而将两节内容并入一节进行统一讲练，这样一方面对重复性的知识一次讲清，另一方面又使学生对两者进行了比较、区分。通过讲练使学生对Windows的基本存贮方法、文件管理方法形式、文件访问、信息处理分类等有一个初步的了解认识，进而使学生对Window
2、s基本操作有一个更深入的了解，更进一步地掌握其操作技巧和相关知识，增长了学生的技能、知识，激发其学习兴趣，并根据学生不同需求，使学生了解掌握更多的计算机软件功能和使用方法，培养其自学意识、自学方法，不断吸收更多的新养份，同时也培养了学生主动思维、灵活处理的意识能力。 学生分析 学生已经具有了计算机操作的基本技能，对Windows操作系统已经不再陌生。 这个年龄的学生乐于看到新奇的事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己与他人交流，希望能有所创新、与众不同，成为众人的焦点。因而在教学中重视观察和实验，开展合作学习，调动其主观能动性，发掘其潜在的意识、个性思维，更能激发和培养学生的学习兴趣、创造性和
3、积极思维的意识。 设计理念 根据新课程倡导的理念，计算机课教学应改变过分强调知识传承的倾向，传授知识的系统性、传统的灌输式，让学生经历探究的过程，学习科学的研究方法，培养实践能力、创新意识以及科学探索精神。在具体的教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关注计算机领域的新进展和新思想，了解计算机学科和其他基础学科的相互联系，逐步树立学生正确的学习态度、学习方法，科学的人生观、世界观。 教学目标 1、了解文件夹、文件的命名规则。 2、了解系统指定的名称含义。 3、掌握文件夹、文件的创建方法，并能正确识别各类文件。 4、掌握文件夹、文件的管理方法。 5、进一步培养合作意识和自主探索
4、的精神，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 6、经历猜想、实验(操作)、确认(比较)、教师讲解演示等活动，从中获得解决问题的经验，积累计算机学科自学的方法、思路。 教学重点：文件、文件夹的命名、管理。 教学难点：文件、文件夹的管理。 重、难点解决措施：实例讲解，学生完成常见文件的识别与命名。 本课采用学生合作学习、动手实践、自主探索和教师利用多媒体教学网络演示、指导、电子课件相结合的教学形式。 教学流程 一、情景引入 师：当我们打开电脑时，经常看到一些图标，上网下载歌曲时也经常要选一些类型，那么同学们对它们的含义是否清楚哪，它们有何不同，意义上又有何区别哪，下面就让我们一起来了解一下。
5、 要求学生：打开计算机，并浏览计算机，从中找到一些图片，并根据自己的喜好设置为桌面。 (学生根据学过、接触到的知识，能够找到一些图片，并改变桌面变景。) 师：大家看我们找到的图片格式相同吗，有没有什么区别? 生：不同，有的图片是可能动的，有的是静止的。 师：那么我们同学是否想知道这是为什么哪？ (学生想了解，并想知道其区别是什么) 师：好！下面我们就来了解一下Windows是如何管理文件和文件夹的。 (学生活动：打开教材，打开计算机中“我的电脑”窗口) 二、新课学习 1文件夹与文件的区别、创建 师：同学们根据以往的练习，我们在“我的电脑”或“资源管理器”中经常看到文件夹和文件，对它们我们已经不
6、陌生了，那么大家是否知道它们的图标和名称为何不同，到底有什么区别哪，下面我们就打开一个磁盘看一看。 学生活动：同学们在计算机上操作、互相讨论、动手实践、探索。 教师活动：指导、多媒体演示。 师：同学们通过刚才的操作，哪一位同学能说一说文件夹与文件有何区别? (学生根据自己已有的知识回答，教师重复、精炼语言，由一位学生归纳总结。) 区别：文件夹主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小单元，有一个比喻来说，文件夹和磁盘相当于一个大树的树杆和树枝，而文件相当于树叶。 (教师：利用多媒体出示磁盘的树型目录结构。) 师：同学们通过刚才的操作，大家想 一想在日常使用中我们能否利用文件夹来管理自己的东西，
7、以便于平时的使用和管理。 （学生们互相讨论研究，动手实践，回答自己将家里的机器中建立了音乐、游戏、软件等文件夹，用于管理，并总结这样做的好处。） 师：那么同学们现在能否在计算机上 建立几个文件夹或文件哪，创建后再给它 们起个名字？ （学生动手实践，并根据教材P29页 中指导创建文件夹和文件） 学生根据操作，提出问题：在起名时 到底可以打多少个字，为什么有些符号有 不了。 2文件夹、文件的命名规则 格式：文件名.扩展名 1255 04个字符 文件名可以是英文字母、数字、汉字 和一些常用符号，但有一些不能用，比如： /、*、？等。 扩展名相当于外国人或中国人的姓。 主要是用于标明文件的性质，比如是
8、音乐、 视频、图片，还是文本。 师：同学们平时我们上网下载音乐时经常需要选择不同类型，那么它们具体指什么哪？ 学生回答：可以选择不同格式的音乐，将其下载到手机到MP3上欣赏。 师：那么同学们还知道那么文件的扩展名哪，它们有何意义、区别？ （教师用多媒体出示常见音乐、视频、图片等扩展名，并帮助学生分析。） 音乐：mp3、wav 、wma 、fla 、rm 、mid 歌词：lrc 视频：mpg 、dat 、mpv 、miv 、avi 、vob 电子书：txt 、pdf 图片：jpg 、gif 、pcx 、bmp 师：那么同学们我们能通过什么方法，知道更多的扩展名哪？下面就以几个软件为例给大家介绍一
9、下。如“千千静听”、“Media player ”、ACDSEE 图片浏览等软件，利用其中的“文件”打开功能中的“文件类型”选项来查看各类的常用扩展名。 （出示几个对话窗口，并利用软件演示，打开不同类型的文件。） 树型目录结构 （学生根据教师讲解、演示，自己动手在自己的计 算机上操作，练习查找不同类型文件，并查看其内容。） 师：同学们通过刚才的练习，大家对文件的扩展名 的意义是否了解了哪，那么在各种打开窗口中，我们看 到的“*.mp3,*.mod 等”中的“*”号有什么作用哪，前 面我们也提到过给文件夹或文件命名时不能用“*，？” 号，其有何实际意义哪？下面就以“查找”文件为例给 同学演示一下
10、。 （教师利用多媒体演示查找mp3格式音乐过程， 学生实践操作。） （并介绍“？”号的使用。） （学生小结这两个符号的功能和使用方式，教师归 纳总结。） 区别：“*”代替所在位置的任意多个字符，“？” 代替一个字符。 （学生练习有关操作，进一步掌握扩展名的含义， 并小结文件命名规则，以及扩展名的实际应用。） 3复制、移动和删除操作 师：同学们，在以往的操作中大家对复制、移动和 删除操作是否已经了解了哪？（由于现在学生多数在中小学已经学过计算机知识，并经常接触计算机，因而这部分知识简单总结一下就可以了。） 学生们多数表示已经会了，并总结键盘快捷键和鼠标操作两种方式。 千千静听 打开文件窗口 Me
11、dia Player 打开文件窗口 师：在这里大家需要记住两个键盘键的使用技巧，一个是“Ctrl ”，另一个是“Shift ”，前者是选择不连续多个文件，后者是选择连续多个文件。 （教师与学生共同实践，练习两个键的使用方法。） 师：同学们，在上网下载文章时，Shift 键有没有用？ 学生：有用，可以用它快速选择一段连续的文本，与用鼠标左键拖曳快多了。 （学生练习用Shift 键选取一大段连续文本，进一步掌握这个键的功能，同时在其他软件试用，从而扩展了学生的知识面，更使学生了解了计算机软件操作上的相通性，为进一步学习奠定了基础。） 4创建快捷方式 师：同学们，在计算机桌面上、开始菜单中我们看到了
12、很多快捷方式，它们可以帮助我们快速启动不同的软件，那么大家是否会自己创建一个哪？ 学生：会，可以用鼠标右键中的“发送”功能中的桌面快捷方式来创建。 师：但是，如果我们不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么办哪？ 学生：那只能用鼠标右键中的“新建”“快捷方式”来建立了。 （师生共同练习这种方式。） 师：同学们，这样做怎么样，实现起来容易吗，能记住吗？ （大多数学生表示比较难，不容易记住。） 师：同学们，现在我们试一下鼠标右键拖曳， 看看会有什么样的结果。 （如左图，主要是复制、移动、创建快捷方 式这几项功能，并与学生共同练习使用。） 5相关软件使用（补充内容） 师：同学们，当我们
13、想在网上查找 一些mp3格式的音乐，并将其下载到手 机、mp3、mp4上时，但又找不同这样 格式的文件，只有其他格式的，那么这 时该怎么办哪？ 学生：网上应该有转换工具吧？ 师：同学们说的对，网上确实有这 类软件，比如mp3格式转换器、mp4格 式转换器等。下面我们以音乐为例，介 绍一下mp3格式转换器的功能与使用方法。 （教师利用多媒体演示使用方法，师生共同练习使用软件。） （并简单介绍mp4、图片等转换工具使用，并归纳各种软件使用上的相通性，进一步加深学生对计算机学习方法的了解，培养学生自学意识能力。） 三、小结与巩固练习 1.培养学生归纳意识。2.培养学生计算机学科自学能力。 小结：(略
14、) (对本节课主要内容归纳总结，由一名或多名学生共同完成 ) 鼠标右键拖曳菜单 巩固练习：学生利用剩余时间完成本节课中所出示的实例，完成教材中实训9和实训10内容，练习文件夹和文件的基本操作。 四、布置作业 1阅读理解教材第29页至第32页。 2完成教材第30页“实训9”和第32页“实训10”。 五、探究问题 利用上机练习和课后时间，在计算机中查找音乐文件，并将自己喜欢的不是mp3格式的音乐转换为mp3格式音乐，并利用介绍过的软件对音乐进行截取，制作手机铃声。板书设计 w i n d ow s文件夹和文件管理 1文件夹与文件的区别、创建3复制、移动和删除操作2文件夹、文件的命名规则4创建快捷方
15、式格式：文件名（主名）.扩展名鼠标右键拖曳 1255 04 个字符5相关软件使用 教学效果预测 通过这样的教学设计，在以学生为主体的前提下，学生充分活动起来参与到新课学习中，由于所设问题、所讲内容，多为学生在日常生活中常见之问题，因此大部分同学能积极的参与进来，积极思考、积极参与，及时反馈信息，使教师能及时有针对地讲解，强调学生不能熟练掌握的知识点和技能，使积极参与者能准确掌握每一个重要知识点及技能。 在教学中预计百分之八十的学生能掌握本节的主要知识点，同时对其他相关知识也能有不同程度的了解。对于学生所不能熟知的问题，利用上机实践时间结合教材中实例，以及教师所扩展内容，在学生亲自动手、教师指导
16、下均能掌握本节课主要知识点。 这节课在以往的传统教学中，往往是教师利用多媒体演示，反复演示教材中的每一个知识点，严格按照教材顺序教授相关知识。然后用大量的上机操作让学生在机房重现教师上课的内容，这样虽然教师讲课比较轻松，知识传授与课本不差分毫，但学生对所学知识只能是有一个大致的了解，而不能准确记忆教师所讲的所有知识点，更无法发现学生的不足，以及操作中的不规范。对学生自学能力的培养、实践动手能力的增强也无益。 针对上面的问题，在教学采用师生互助互动，通过共同解决问题的方式进行教学，通过一个个实例，特别是利用学生实际生活中经常遇到的问题，将教材中的知识点重新组合成一体，采用多媒体、电子课件、学生演示相结合的方式进行教学设计，在教学中不但培养了学生的动手能力、观察能力、解决问题的能力，而且培养了学生的自学能力，增强了学生的动手能力，纠正了学生操作的不规范和知识的不准确。同时注重学生人生观、价值观的培养，加强学生终身学习意识的培养，为学生今后发现打下良好基础。