《故乡的亲人教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故乡的亲人教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故乡的亲人竖笛教案1. 预热竖笛，知道 为什么把竖笛放这么？想知道为什么吗？竖笛到了冬天，由于热胀冷缩的原理。同学们把竖笛拿起来，轻轻的往里头哈气，注意哈气的时候，吸气的时候缓慢哈气，然后呼气的时候缓慢保持。不要有声音，手握住发音窗，它有一个小小的发音窗，手握住发音窗，轻轻的往里头哈气（示范）不要有声音，因为一旦有声音的话，你的气息就急了，速度缓慢一点（示范）竖笛经过了我们的预热，相信它的声音已经起来，2. 模奏练习但是还不够，同学们和我一起来吹奏一些音，接下来，我们来做一小小的练习游戏，我吹奏几个音，你来模仿，你四拍为界。我吹什么音，同学们可以用耳朵听，也可以用眼睛看，跟着我来，好不好。准备
2、哦，我一吹完，你们就开始，我会用脚帮助打拍子。3-，厉害哦，很不错。5-，有小朋友还在吹刚才的音，我已经换成了什么音？（5-）还有一点，刚才我在吹的时候，在音的开头有一个什么声音呢？再听！有个什么声音呢？在音的开头，有没有一个很小的嘟的声音？有！那是什么在动？（舌头）那同学们在吹的时候，一样的舌头要动。轻轻的跟我嘟一下，注意我的手指哦，我能听出来我就听，听不出来我就看，要想办法！5-，不错！6-，注意拍子准确，7-接下来就有变化的哦，56 7-，77 76 5- ，5 5. 5 5 - ，55 66 77 7，77 66 55 5，非常棒！请把竖笛放下来。3. 复习我和你我们上一次见面非常愉快
3、，吹奏了一首什么音乐？（樱花）还有呢？（我和你）你们非常棒，刚才我已经听到你们吹奏我和你，我觉得你们很棒，但是接下来呢？我们再来吹奏一遍，在吹奏之前呢，我请同学们思考两个问题：第一，这首歌曲它表现了一个什么样的情绪？第二个问题是，你是从这首乐曲的哪些音乐要素感受到这种情绪的？好！准备开始！边吹边想想，好，预备！看着我的手势，吸气才能开始。预备（生随老师的指挥齐吹）太厉害了，我简直没有想到你们这么短时间能练的这么好，但是呢，可能是有些同学还没有背出谱子，有些同学一直低着头看。我们来看这首歌曲的歌谱。（出示歌谱）谁来回答我刚才的问题？第一个问题，这首歌曲表现了一个什么样的情绪？没有关系，想到哪里说
4、到哪里。（人和人一座隐形的桥梁）哦，太美了，这个语句用的非常的优美！那它表现的是一种什么样的情绪呢？我怎么样？很抒情，我和你心与心之间的交换。那么这种抒情的乐曲，大家看下歌谱，它又是通过哪些音乐条件来感受到这种情绪呢？它的速度？力度？节奏?，速度比较缓慢，力度比较轻柔，请同学们看到谱子，每一个乐句的最后都运用了一个长音，这种节奏，我们称为节奏比较？舒展！那再提一个问题，舒展的反义词是什么？紧密。有些乐曲它的节奏比较的紧密，而这首乐曲节奏比较的舒展，大量使用了长音，全音符，二分音符，还有很多很多的四分音符，有没有八分音符？有没有十六分音符？有没有很快很快很紧密的节奏？总结：因为我们感受到这首乐曲
5、的速度比较的慢，力度比较轻柔，节奏比较的舒展，所以我们感受到了这首歌曲的情绪是抒情的，优美的！那么我们刚才在吹奏中，又用了什么方法来表现这种情绪的?我们的嘴巴是不是这样（用力）？我们的吐音，舌头怎么样？吐音很柔软，是我们嘴巴里哪个东西的动作比较的怎么样？（舌头）舌头的动作比较的轻柔，还有没有？我们的气息呢？我的气息非常的悠长悠长，吐音很轻柔。接下来，我们一起来，好不好？我们把伴奏打开，要演奏，就要有感觉（播放我和你）伴奏）非常棒！这一次，每一个同学在每一句的开头，都轻轻的加了一个嘟-，其实我们刚才也总结出来了，以后每一次遇到这种优美抒情的乐曲时，我们都可以怎么做？吐音轻柔，气息舒缓，悠长。4.
6、 学习吹奏故乡的亲人那么接下来，我们进入今天新的歌曲，在听的时候，我们思考，这首歌曲的情绪又是什么？（播放故乡的亲人）有没有感觉？你们真的很棒!听了音乐有那么多的感觉。可是老师刚才问的问题是：这首歌曲的情绪是什么？其实一个词语就够了，同学们描绘了很美很美的画面。现在我们把这些很美的画面，用一个词语来描绘它！（生答），优美抒情。这是情绪用词，非常棒！作品介绍：这首歌曲是由美国的作曲家福斯特的作品，它的名字叫做故乡的亲人（出示课件乐谱）福斯特是美国著名的作曲家，一生写了两百多首作品。同学们下课有空可以寻找下他其他的歌曲，很多很好听的歌曲！这首歌曲是他在离开自己的家乡到另外一个地方工作的时候，由于思
7、念自己的故乡，思念家乡的土地、亲人而写出来的这首歌曲，最后他终身没有回到他的故乡！这首歌曲刚同学们说他的情绪是优美抒情，是对自己故乡的爱恋，你想用竖笛把它吹出来吧？b7音练习：那么先观察一下，这首歌曲有一个临时的升降音，把它找出来（b7），你会吹降7么？（请一位同学演示）非常棒，你能告诉大家降7的指法是什么吗？总结：按住0 1 3 4孔，再来一位同学示范？谢谢，全班同学跟着一起来，预备！b7-，刚才有一个同学的音头稍微重了点，可以再轻一点么？预备！（全班吹奏），有些同学的音头嘟吃掉了，再来一次！视唱乐谱2遍：接下来，请同学们轻声跟着老师的竖笛视唱一遍乐谱。如果你愿意的话，手指可以跟着轻轻的动。
8、把6找到，轻声唱一个6给我听，6-，预备唱！（师范奏）感受了一遍乐曲，那么刚刚有些同学已经跟着老师动了，那么我的要求是，唱！再来一次，声音稍微出来。（师范奏）节奏4 .4 24难点解决：注意，刚刚在唱第二小节的时候，节奏好像有点不对，注意听！（师范奏，范唱）学生练习这句，请问这首乐曲有几个4 .4 24-，三个，我们一下就解决了三个地方难点。生自由练习：我给你们两分钟，自己尝试一下学习下这首歌曲。（师巡视指导），抓紧时间哦，快到了。重难点解决：刚才在练习中，有没有觉得哪个地方难一点？（生提出难点1 6.4 5 5.5 4-）有没有哪位同学说：我已经解决，我可以帮她的？举手？（生1奏），还有吗？
9、他们在示范的时候，你的手指可以跟着动一动，（生2奏），全班齐奏这句难点。现在好了么？能不能再来一次？（提问题的同学再来一次）太棒了！请坐！那么请观察一下她刚说第二行的第三小节比较难，它和第一行的第三小节1- 6 4 ，5 - - 0好像比较像。他们最大的区别是什么？前一句的1是两拍，下一句的1是一拍，把这两句来一遍！还有哪个地方难？（4 2 b7 2）多来几个同学帮他一下，（提问同学再来一次），注意高音4要怎么样？师示范，全班模奏练习二遍，现在我们可以全曲来一遍吗？好！预备！（全班随师唱指挥齐奏）， 1 . 2 1 4练习： 出了一个小问题，请看第三行的第二小节1有一个什么？附点.(师范奏，生
10、模奏，三遍)，完整吹奏：1. 教师随乐示范吹奏：我们之前说了这首乐曲的情绪是优美抒情的，想不想听老师用优美抒情的情绪吹奏一遍？要求：在吹奏时，请同学注意老师的气息，还有舌头的轻柔的吐音。你们的手指可以跟着老师轻轻的动（师随乐伴奏演奏乐曲）2.生随乐吹奏： 你们可不可以用这种优美抒情的感觉来吹奏一遍？准备！注意气息，节奏，吐音，（生随乐伴奏演奏）非常棒！5.乐曲创编那么刚才我们吹奏了两首歌曲，这两首歌曲都是优美抒情的，一首我和你优美抒情，一首故乡的亲人，那么接下来，大家想不想听我的版本的我和你？师版本演奏：我的版本又是什么情绪的呢？3 5.5 1-，2 3.3 5-，1 2.2 3 5.5 2-
11、，我吹的吐音比较的？跳跃！那我们再看一下谱子，原版的谱子3-，而我吹的3，你可以模仿我吗？（个别模仿，再全班模仿）我的速度变快了，我吐音变得跳跃了，我的节奏变得紧凑了，所以我表达出来的情绪是？欢快跳跃的！刚才我们所说的速度啊，节奏啊，都是音乐的表现要素之一，我们发现，只要我们改变了这些音乐要素，音乐的情绪就怎么样了？跟着改变了. 鼓励学生创编：那我们想想，我们刚才吹奏的故乡的亲人，它的情绪是优美抒情的，你能不能通过你的改编，把它变成你的版本？我们可以改什么东西？（速度，节奏，力度，还有吹奏中吐音），你可以像我一样改变成欢快的，也可以改变成你独一无二的个性的版本。首先，你先给自己创设一种情绪，再
12、通过改变音乐要素来达到这种情绪；再次，你可以用一个小节，或者一个音都可以来尝试一下，好不好，给你们两分钟（生自由练习，师巡视指导）鼓励个别同学展示。首先告诉我你想创设一种什么样的情景？（回到故乡，高兴的心情） 你选用的是哪个小节？表扬鼓励！她是用什么方式来改变的？6 5.4 65 4，4.4 2 4-，（师范奏，全班齐奏）学生展示他怎么改变的？全班模奏，最后的长音怎么办？你能不能用方法改变一下长音？（全班探求方法），全班完整演奏第一行。刚才同学们用改变音乐要素的方法表现出了这种回到家乡高兴的情绪，我们还可以用更多的方法创设出更多的情绪。课后任务：像刚才有同学说，我想创设出一种很柔和，很慢的情绪，那么这个作为你们的任务，下课后继续思考，好不好？好，今天的课咱们就到这了，下课！（随乐故乡亲人出教室）4