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1、赵州桥教学设计教学目标：1认识10个生字，会14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的雄伟坚固，夸赵州桥。第二课时：感受赵州桥的美观，正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一
2、、猜谜，走近赵州桥1看图中的小朋友笑得多灿烂！她给大家带来了一个谜，看看聪明的三（2）班的小朋友能不能猜出来。请听仔细了：驼背公公，力大无穷，爱驼什么？车水马龙。这是什么东西？对！是桥！出示桥的图片。这是独木桥，这是石桥，这是石拱桥！再来看这座桥，它叫赵州桥，它与前面的桥有什么不同？ 2板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1、现在老师来请一个能干的人来当小老师看课题提问题考考你的学生？谁来2 学生提问（预设：赵州桥在哪里啊？ 是谁设计的？是怎样的一座桥？）理解世界闻名的意思。（及时地表扬鼓励学生。）能告诉老师课文那一段告诉我们的？3 学习的第一自
3、然段，这段有些字注上了拼音，请把这些字多读几遍，把这段读顺。自由读第一段，读后给赵州桥制作个名片。学生汇报，教师大致讲解赵州桥为什么叫安济桥，边指导“县”、“匠”地书写。指导朗读：这座桥有1400多年，它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？带着这种感情再读。（板书：古老）读这段，找一个词说说这是一座怎样的桥？ 4这座桥能世界闻名，除了历史悠久，应该还有特别之处，让们一起走进课文，看看这座桥有什么特点？自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）流利。从文中圈出能概括桥特点的词语。学生汇报。(雄伟、坚固、美观)三、朗读感悟，感悟赵州桥的雄伟、坚固。1请同学们认真默读课文二自然段，边
4、读边想用划出具体描写赵州桥雄伟的语句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵州桥的雄伟。你从哪儿体会到赵州桥的雄伟呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：随机出示：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”通过数字指导学生理解桥的雄伟。“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。这么长是多长？你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？谁愿意读一下，生读。“横跨”是什么意思？他就像一位神人，所以当地人称赵州桥为“神桥”，这座桥修在1400多年前，那时候没有汽车，没有起重机靠的是人们一双手。同学们此
5、时此刻如果我们站在桥下，看到米的河面上，横跨着一座桥。师：你会发出怎样的赞叹？指导书写“横跨”。文中还有一句话是夸赵州桥的，出示：这种设计，在建桥史上是一个创举！理解“创举”的。这种设计指什么？出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。动手画画桥。有什么好处？体会它的作用。用既又说一句话。这种设计有什么好处？出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。用既又说一句话。4看图试着以导游的身份简单地介绍赵州桥。学生尝试说。四、课堂小结1 第二自然段围绕着那句话来写的？请你围绕“我今天的收获真大！”这句话说几句话。或围绕今天我真（）！括号内填上
6、表示心情的词，然后说几句话2课文除了介绍赵州桥雄伟坚固，还向我们介绍了赵州桥的什么？美观。下节课我们一起来看看他美在哪里！板书 赵州桥 举世闻名 古老 雄伟 坚固 美观课堂实录师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。生读。师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错
7、，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：有的有的有的，学生读课文的师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最后一
8、句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在
9、我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗读大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。师这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。生：师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长多米师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？生
10、：五间教室师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁愿意单读读一下生读师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到米的河面上，横跨在多米的河上师：你会发出怎样的赞叹？生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？生：横跨师：读出了气势师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明
11、设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟是什么词生：创举板书师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创造新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚固师：还有不同意见吗生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河
12、水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举师：同学们，
13、今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说（出示句子）：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵
14、州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥非常雄伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的第二课时一、复习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？ 教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡
15、句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。这座桥不但坚固，而且美观。这座桥不但美观，而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！。公园真美！非常：。三、积累语言，背诵喜欢的内容1你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样 把它更快地背下来？（交流背诵方法）3小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美作业作业：1、抄一抄生字词语。2、想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。音乐起附课文：置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜欢的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。