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1、赵州桥典型第一课时教学设计课程分析： 这是人教实验版三年级上册的一篇说明文。从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥雄伟、坚固、美观的特点清楚地展现在我们眼前。然后又讲这样设计的好处，并从中感受古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析：小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。有小部分的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找一
2、些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备，参观一些身边的桥以增加感性认识。学习目标：1.认识10个生字，正确认读“设计、参加”等词语。 2.有感情地朗读课文，会用关联词造句。 3.了解赵州桥的结构特点。教学流程：一、创设情境，导入新课 【课件展示】 总结前两篇文章，引入中华传统文化中的建筑物，以问题导入让学生说出自己喜欢的经典建筑物，再引入建筑史上重要的篇章桥梁建筑。通过图片展示中国的桥梁建筑，欣赏不同的桥，最后停留在赵州桥上。 要求：安静欣赏不同的桥，然后谈谈自己的感受，举手回答哦！（设计意图）通过欣赏不同的桥梁图片导入新课，激发学生的兴趣。 课堂实录：学生说出了故宫、
3、大雁塔等古代建筑，出示的桥梁图片，也能够说出“断桥”、“卢沟桥”等桥梁的名称，很多都是学生亲眼见过的，也反映出学生多参加研学活动的重要性。【课件展示】书写课题，提出“州”、“洲”的不同。要求：结合预习，举手回答。（设计意图）区分这一组同音且形近的字，说文解字让学生理解不同。课堂实录：学生能说出笔画中的“长点”、“外点”，但是对于“州”、“洲”的区别没有说到关键点，在老师讲述区别时，倾听很专注。二、 初读课文，扫清障碍【课件展示】1、自由朗读课文，圈出生词。 要求：自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（设计意图）检查预习情况，让学生了解重点词语。2、理解词语，明确多音字。参加 前爪 重量
4、横跨 美观 才干 节省要求：先和小对子一起读，然后讨论红色字体的字的读音，并选择一个你喜欢的词语造句。（设计意图）本课多音字较多，让学生重点掌握本课的三个多音字“参”、“爪”、“横”。 课堂实录：与对子讨论时学生能加上动作辅助，所以在理解“双龙戏珠”、“回首遥望”等词语时，也是两名学生在讲台上展示。本课重要的三个多音字“参”、“横”、“爪”，分别由三名学生板书，并担任小老师领读，其他学生读完做笔记。【课件展示】3、齐读课文，思考：这篇课文讲了赵州桥的什么特点？赵州桥非常（ ）赵州桥不但（ ），而且（ ）用“不但而且”这组关联词造句要求：带着问题读书，先独立思考，再与对子交流，然后举手示意。（设
5、计意图）通过再读文章，学会总结重点，加深理解。课堂实录：课文读到一半时，突然停电，但是丝毫没有学生读文，学生表现得沉着、淡定，读完后也没有因为此插曲而分散注意力，所以课堂上及时给予学生鼓励、加分。学生找出了本课另一组关联词“既又”，所以两组关联词的不同即关系由师生共同区分，并让学生试着造句进行口语表达练习。【课件展示】4、比赛读文章第2段，思考： 赵州桥是什么样子的？ 你能不能画出赵州桥的示意图？ 要求：小组内交流讨论，共同完成示意图，派代表投影展示。其余同学要认真观看、倾听。（设计意图）通过比赛读文，学会带着问题读书，边读边展开联想，图文结合。课堂实录：第二段较长，所以一分为二，男女生比赛读
6、，男生读得有力显得赵州桥更加坚固，女生读得悦耳，显得赵州桥更加美观。学生虽能够共同绘制出赵州桥的简易图，但是上台解说的学生却基本照书念，不能用自己的话总结出来赵州桥的结构特点。三、拓展延伸，积累运用【课件展示】1.假如你是小导游 如果你是导游，你要如何给303班的游客介绍赵州桥，试着想一个介绍词吧！2.假如你是李春 如果你是李春，现在要参加“隋朝桥梁大赛”，你会怎么介绍自己设计的赵州桥？ 要求：先在小组内展示，选出代表在班级展示。 （设计意图）理解文章，锻炼学生的分享和语言组织能力。课堂实录：给学生准备了导游的小旗子，也准备了隋朝官员戴的帽子，此环节本应是课堂的一大亮点，但是上台展示的学生虽能
7、用自己的话说，但是话语不够符合人物的身份、特点，表现平平，由于时间关系，也没有让再多的学生进行展示。教后反思：赵州桥一课为人教版三年级语文上册第五单元的一篇说明文体裁的文章，本节课进行的是第一课时，采用将诱思课堂模式与五步三查模式结合进行。 导入采用让学生说中国的雄伟建筑物，从而引到建筑物中璀璨的明珠桥梁建筑，继而通过欣赏桥梁图片引出课题赵州桥。与学生共同书写板书，强调字的间架结构，最后帮助学生区分“州”与“洲”的不同。进入课文学习前，先让学生默读“学习目标”，提炼出重点内容“关联词造句”、“了解赵州桥的结构特点”。 第一环节初读课文，解决生字词。学生边读课文边圈画词语，与对子互读词语，由学生
8、做动作展示个别词语的意思。再讨论多音字的读音，学生板书，学生当小老师讲自己所写的多音字，其余学生做笔记。 第二环节再读文章，理清思路。带着问题去读书，要说出赵州桥的特点，并且明确本节课的重点在于桥的结构特点。在此时引入了“不但而且”这一组关联词，因而解释了关联词的关系、用法，让学生找出文中另一组关联词“既又”，分别用关联词造句。采用比赛读文方式让学生清楚赵州桥的结构特点，再小组讨论，共同绘画示意图，并由代表展示、解说特点。因为是说明文类文章，所以在此也给学生渗透了说明方法列数字。 第三环节拓展延伸，积累运用。此环节设计了两种方案，其一是“假如你是小导游，带领303班学生参观赵州桥，试想一个介绍
9、词”另一是“假日你是李春，要参加隋朝桥梁大赛会如何介绍自己的设计”，由学生在组内小展示，选出代表，再在班级大展示。最后，对本课进行小结，并为下节课赵州桥外观特点埋下伏笔。本节课能按照学部要求进行诱思课堂的模式，也能够围绕学习目标展开，体现学生自主，两个关键点“关联词”、“结构特点”从学生的表现来看都掌握得不错。但是，由于学生是第一次接触说明文，且课堂进行至一半时教室突然停电，光线昏暗，对教师本身及学生都有影响，以致板书的书写省略了一些，时间拖延了一些，导致最后的展示没有充分的时间，让学生发挥展示的才能。今后，在备课时要加上“备意外事件”，在处理这种情况能更加从容镇定，并及时对课堂环节进行适宜调
10、整。学生的表现，整体而言不错，不论是读文的节奏和语气，还是上讲台展示的自信与大方，不论是写板书的字迹工整，还是遇到意外事件时的沉着冷静，学生的表现可圈可点，但是在最后一个环节的展示上，学生虽能用自己的语言来说，但是没有符合人物的身份和特点，所以，以后还是要多加练习，给学生提供一些提示性的话语，或者亲自做示范。并且要教会学生观察人物的特点，进行模仿，揣摩人物的心理。6理理的摩摩仿进点点人观教教并。亲，的性一提提给多要要，以和和的人没没，来的自生生，节环环在但但圈表学静沉沉事事意是，迹迹书论论方自展上上还气奏奏文不不言整现学调调行环环课并并定容况况种处”意上要要在后才才展发，的分展展最，一一拖些了
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