《中班语言活动：大树和小鸟说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言活动：大树和小鸟说课稿.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中班语言活动：大树和小鸟说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。一、说教材天冷了，幼儿也会自己思考或者问老师：冬天来了，小鸟去哪里了呢？而大树和小鸟这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌结构清晰，句式对偶，读起来朗朗上口，富有一定的趣味性和童趣性。整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句
2、式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、说教学目标目标是活动的出发点和归宿，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了教学目标。1.学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。3.体验大树和小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此我将活动的重点定位在让幼儿学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。本次活
3、动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言的发展与其情感经验、知识技能等方面的发展密切相关。因此将活动的难点定位于让幼儿2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。活动准备：1.物质准备：图片1套（即一副副画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。猫头鹰、猴子、松鼠等图片。 2.经验准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐游戏（活动准备为活动的顺利开展提供了物质基础和经验基础，是活动顺利开展的重要组成部分。）三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演
4、法、自主学习法、演示法、交流讨论法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备一定的自主学习能力,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探索中学习知识、掌握知识。四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是图片引入，自主探索；三是完整欣赏，动作表演；四是认读汉字，提高技能；五是多元练习，巩固提高。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一展现。1.集体玩音乐游戏：“大树和小鸟”。（1）教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。在音乐声中引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。（2）教师：大树和小鸟在一起开
5、心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。我们来一起来听一听。2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。（1）教师有感情地朗诵诗歌。（2）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？3.教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。（1）教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句来回答）（2）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念“大树”幼儿接念“高高”；教师再念“住着”，幼儿接念“小鸟”（3）师幼边做动作，边朗诵儿歌。4.学习认读汉字“大”和“小”。（1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？（2）教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。（3）引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。5.师幼合作仿编诗歌。（1）教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说道松鼠，则将诗歌中的小鸟替换为松鼠进行仿编）（2）教师将幼儿所说内容以图片的形式展示出来，替换原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。