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1、高中语文统编教材必修下册“信息时代的语文生活信息时代的语文生活”单元（第四单元）单元（第四单元）知识点、知识点、写作与拓展写作与拓展 社会的发展与媒介的发展相互促进，已经把人类带社会的发展与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代。传播媒介的发展进步，不仅延伸了息时代。传播媒介的发展进步，不仅延伸了“人类的器人类的器官官”，更延伸了，更延伸了“人的中枢神经系统人的中枢神经系统”，不光改变着人，不光改变着人们的生活方式、价值观念，还影响着某些社会制度、法们的生活方式、价值观念，还影响着某些社会制度、法律
2、法规的制定或完善。如何利用多种媒介来沟通交流、律法规的制定或完善。如何利用多种媒介来沟通交流、传播文化、参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们传播文化、参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。面前的新课题。 第四单元第四单元“信息时代的语文生活信息时代的语文生活”引导学生了解不引导学生了解不同媒介的传播特点，探讨不同媒介的语言特征；指导学同媒介的传播特点，探讨不同媒介的语言特征；指导学生运用多媒介，习得获取信息、表达交流的方法；让学生运用多媒介，习得获取信息、表达交流的方法；让学生学会辨析信息的真伪，分辨信息的良莠，涵养媒介素生学会辨析信息的真伪，分辨信息的良莠，涵养媒介素养，形成
3、独立判断，拥有健康向上的思想和情感，唱响养，形成独立判断，拥有健康向上的思想和情感，唱响时代和声。时代和声。前言前言不同媒介的语言特征不同媒介的语言特征 认识多媒介认识多媒介0101 信息时代，人们越来越多地借助各种传播媒介来了解社信息时代，人们越来越多地借助各种传播媒介来了解社会、表达想法、与他人沟通、与群体产生联系。会、表达想法、与他人沟通、与群体产生联系。 电视媒体、微博、微信、网络直播等媒体平台出现后，电视媒体、微博、微信、网络直播等媒体平台出现后，跨媒介的信息传播形式跨媒介的信息传播形式促使人们改变了对语言的运用。不同促使人们改变了对语言的运用。不同的媒介，让我们看到了不同的、适用于
4、特定传播途径的语言的媒介，让我们看到了不同的、适用于特定传播途径的语言特征。特征。 当下我们经常接触的媒介有当下我们经常接触的媒介有报刊、广播、电视、网络报刊、广播、电视、网络等。等。这些传播媒介并存、互补、融合，许多信息是通过多种媒介这些传播媒介并存、互补、融合，许多信息是通过多种媒介同时传播的同时传播的这已成为当下的重要趋势。这已成为当下的重要趋势。 在这个趋势下，中学生的语文学习，尤其是语言学习，在这个趋势下，中学生的语文学习，尤其是语言学习，一定要关注和辨别在一定要关注和辨别在不同媒介中的语言运用特征不同媒介中的语言运用特征，从而，从而有效有效地运用地运用多媒介获取信息，多媒介获取信息
5、，恰当地恰当地在多媒介中在多媒介中表达交流表达交流，多角多角度理解、辨析媒介信息度理解、辨析媒介信息。 一、纸质媒介的语言特征一、纸质媒介的语言特征 中学生最常见的纸质媒介包括中学生最常见的纸质媒介包括报纸、杂志，学校公告栏中的公告、启事和报纸、杂志，学校公告栏中的公告、启事和海报等。海报等。纸质媒介主要通过纸质媒介主要通过文字和图片文字和图片的形式传递信息。在文字运用上，多用的形式传递信息。在文字运用上，多用书面语书面语。如下面这则校报消息：如下面这则校报消息：变废为宝，以书会友变废为宝，以书会友我校第三届读书节顺利召开我校第三届读书节顺利召开 20202020年年1010月月1919日下午
6、，我校第三届读书节活动在学校操场顺利召开。此日下午，我校第三届读书节活动在学校操场顺利召开。此次活动由校团委发起，全校师生积极参与，现场气氛热烈。活动中，各班设立次活动由校团委发起，全校师生积极参与，现场气氛热烈。活动中，各班设立班级书摊，学生们将家中长期闲置的书籍带到学校参与活动。学生们或互相借班级书摊，学生们将家中长期闲置的书籍带到学校参与活动。学生们或互相借阅，或以旧换新，或进行图书拍卖，充分发挥闲置书籍的作用，以书会友，互阅，或以旧换新，或进行图书拍卖，充分发挥闲置书籍的作用，以书会友，互惠互利。惠互利。 在这则消息中，时间、地点、人物、具体活动情况等信息都交代得很清楚，在这则消息中，
7、时间、地点、人物、具体活动情况等信息都交代得很清楚，叙述客观冷静，语言简洁准确，且始终使用的是规范的书面语。叙述客观冷静，语言简洁准确，且始终使用的是规范的书面语。 近年来，虽然纸质媒介从新媒体中获得了一近年来，虽然纸质媒介从新媒体中获得了一些新的语言元素，在语言风格上发生了一些变化，些新的语言元素，在语言风格上发生了一些变化，但总体来说语言仍具有但总体来说语言仍具有规范、准确、严谨规范、准确、严谨的特点。的特点。由于纸质媒介受众广泛，很大程度上超越了地域、由于纸质媒介受众广泛，很大程度上超越了地域、年龄、身份的差异，因此要以规范的用语便于多年龄、身份的差异，因此要以规范的用语便于多数人进行阅
8、读和理解；纸质媒介在表情达意上一数人进行阅读和理解；纸质媒介在表情达意上一定要准确，不能含糊其辞、模棱两可，必须尽量定要准确，不能含糊其辞、模棱两可，必须尽量减少歧义，避免被误读；纸质媒介的语言还要做减少歧义，避免被误读；纸质媒介的语言还要做到严谨，尽量减少表达上的疏漏和逻辑上的漏洞，到严谨，尽量减少表达上的疏漏和逻辑上的漏洞，要经得起反复的阅读和推敲。要经得起反复的阅读和推敲。 二、视听媒介的语言特征二、视听媒介的语言特征 在网络出现之前，人们已经开始运用文字以外的形式传播信息了。在网络出现之前，人们已经开始运用文字以外的形式传播信息了。 20 20世纪初，随着广播电台的出现，人们开始步入有
9、声媒体时代；随后，电视的出现世纪初，随着广播电台的出现，人们开始步入有声媒体时代；随后，电视的出现使信息传播得以视听兼备。直至今日，广播和电视依然是我们生活中最常用、最常见的使信息传播得以视听兼备。直至今日，广播和电视依然是我们生活中最常用、最常见的信息传播媒介之一。信息传播媒介之一。 与纸质媒介不同的是，广播和电视对信息的呈现形式，往往是脱离了文字的。因此与纸质媒介不同的是，广播和电视对信息的呈现形式，往往是脱离了文字的。因此在语言运用上，在语言运用上，有其独特的特征有其独特的特征。 广播和电视媒介中的语言要尽量避免同音混淆、生僻词等，但依然要依托于书面语，广播和电视媒介中的语言要尽量避免同
10、音混淆、生僻词等，但依然要依托于书面语，应是书面语的口头表达。应是书面语的口头表达。 例如，某校报编辑部的招聘启事中写道：例如，某校报编辑部的招聘启事中写道：“校报拟招聘两名编辑。校报拟招聘两名编辑。”这容易理解。这容易理解。可其中的可其中的“拟拟”字若是出现在校园广播稿中就不易被人理解，可以改为字若是出现在校园广播稿中就不易被人理解，可以改为“计划计划”。 广播和电视新闻中的语言往往广播和电视新闻中的语言往往多短句，少长句多短句，少长句。在关键信息处，有时会放慢语速，。在关键信息处，有时会放慢语速，或是增加播报的频次。比如在校园广播中，通常在通知一些会议安排的时候，广播员会或是增加播报的频次
11、。比如在校园广播中，通常在通知一些会议安排的时候，广播员会反复强调会议的时间和地点，往往还会将整段通知播报两遍。在电视新闻中，若要介绍反复强调会议的时间和地点，往往还会将整段通知播报两遍。在电视新闻中，若要介绍某次大会的与会代表，往往会放慢语速，一一念出代表的姓名。这些都是为了让听众更某次大会的与会代表，往往会放慢语速，一一念出代表的姓名。这些都是为了让听众更有效地接收并记住信息而对语言做出的特殊处理。有效地接收并记住信息而对语言做出的特殊处理。 三、网络媒介的语言特征三、网络媒介的语言特征 网络时代的到来，给信息传播带来了许多新型的媒介。网络时代的到来，给信息传播带来了许多新型的媒介。 在网
12、络时代应运而生的新的信息传播载体，即公共论坛、在网络时代应运而生的新的信息传播载体，即公共论坛、博客、微博、微信公众号、网络直播等。博客、微博、微信公众号、网络直播等。 1 1、网络媒介具有很强的交互性。网络媒介具有很强的交互性。 2 2、网络媒介表达形式丰富，利用网络媒介传播信息时可网络媒介表达形式丰富，利用网络媒介传播信息时可以加入丰富的音乐、灵活的配图，甚至视频链接等内容。以加入丰富的音乐、灵活的配图，甚至视频链接等内容。主题拓展主题拓展 写作素材写作素材0202 随着新媒体的迅速发展，传媒行业不断开辟新的领域，随着新媒体的迅速发展，传媒行业不断开辟新的领域，对于社会生活的渗入已达到很高
13、的程度。简单来说，当今的对于社会生活的渗入已达到很高的程度。简单来说，当今的媒体已经很难用强制性管理来达到一定的效果，因此媒体已经很难用强制性管理来达到一定的效果，因此涵养媒涵养媒介素养介素养显得格外重要。显得格外重要。 媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辨的反应能力。和生产能力，以及思辨的反应能力。在新媒体时代，媒介素在新媒体时代，媒介素养不仅仅是意味着解读、接受信息的素养，还意味着传播、养不仅仅是意味着解读、
14、接受信息的素养，还意味着传播、制造信息的素养。由此看来，媒介素养不仅是使用媒介的需制造信息的素养。由此看来，媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。 “没有媒介素养，你连朋友圈都发不好。没有媒介素养，你连朋友圈都发不好。”白岩松白岩松 主流媒体论媒介素养主流媒体论媒介素养 媒介素养与其他修养联系互通媒介素养与其他修养联系互通 古人讲古人讲“心之官则思心之官则思”，在面对信息大潮瀚漫而至的状，在面对信息大潮瀚漫而至的状态时，态时，每个人都要做有心人，既保护好自己的利益，也维护每个人都要做有心人，既保护好自己的利益，也维护好别人
15、的权益。好别人的权益。这就需要通过有意识地提高媒介素养，以主这就需要通过有意识地提高媒介素养，以主动调控取代被动接受，认识到传播即涉责任和伦理，以此获动调控取代被动接受，认识到传播即涉责任和伦理，以此获得得内心自安和行为得当内心自安和行为得当。 媒介素养并不神秘，它与人的其他修养是相联系和互通媒介素养并不神秘，它与人的其他修养是相联系和互通的，只是具体到当下这个媒介社会中，万事万物都通过互联的，只是具体到当下这个媒介社会中，万事万物都通过互联网而媒介化了，所以基于媒介而增加一些与此相关的素养，网而媒介化了，所以基于媒介而增加一些与此相关的素养，这既是急需之务，也是固本之策。这既是急需之务，也是
16、固本之策。 媒介素养的基本构成和出发点有三条，一是用以获益，媒介素养的基本构成和出发点有三条，一是用以获益，二是沟通交互，三是自护护人。用以获益既需要掌握一定二是沟通交互，三是自护护人。用以获益既需要掌握一定的媒介知识和技术，也需要立场与方法；沟通交互决定了的媒介知识和技术，也需要立场与方法；沟通交互决定了双向传播中运用怎样的文化与伦理；而自护护人则看一个双向传播中运用怎样的文化与伦理；而自护护人则看一个人用何种道德、法律、责任意识去保护自己和维护社会。人用何种道德、法律、责任意识去保护自己和维护社会。摘自中国新闻出版广电报摘自中国新闻出版广电报 理性和逻辑理性和逻辑建立媒介素养的正途建立媒介
17、素养的正途 真的假不了，假的真不了。所谓媒介素养，就是在鱼龙混杂、真的假不了，假的真不了。所谓媒介素养，就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭人人都有喇叭”的舆论环境里，准确地以理性的标准识别出哪些声的舆论环境里，准确地以理性的标准识别出哪些声音更有价值、更加可信，哪些声音又存在问题、应当质疑。而认识到音更有价值、更加可信，哪些声音又存在问题、应当质疑。而认识到“音量的大小不等于可信的程度音量的大小不等于可信的程度”，是培养个人媒介素养的第一步。，是培养个人媒介素养的第一步。谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不会因为从拥有权威和名望谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不会因为从拥有权威和名望的个人或
18、单位嘴里说出来而成为真理。的个人或单位嘴里说出来而成为真理。唯有以理性和逻辑为工具，我唯有以理性和逻辑为工具，我们才能辨别出什么样的声音更接近真相。们才能辨别出什么样的声音更接近真相。 同时，我们也应认识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，同时，我们也应认识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，都不可能对绝对意义上的事实有都不可能对绝对意义上的事实有100%100%的把握，而的把握，而只能以自己的力量尽只能以自己的力量尽可能靠近事实，分辨出相对的可信与不可信。唯有对这些基础观念有可能靠近事实，分辨出相对的可信与不可信。唯有对这些基础观念有清楚的认知，排除头脑中此前已经存在的先验性的偏见，
19、方能踏上建清楚的认知，排除头脑中此前已经存在的先验性的偏见，方能踏上建立媒介素养能力的正途。立媒介素养能力的正途。摘自中国青年报摘自中国青年报 提升青少年媒介素养，需多方共同努力提升青少年媒介素养，需多方共同努力 青少年媒介素养的提升，需要青少年媒介素养的提升，需要监管部门、社交平台、学校教育、家庭、社会监管部门、社交平台、学校教育、家庭、社会等多等多方共同努力。方共同努力。 加强对网络侵权行为的监管，对网络行为进行严格的年龄限制；社交平台、游戏加强对网络侵权行为的监管，对网络行为进行严格的年龄限制；社交平台、游戏产品中的内容，是否涉及暴力、血腥，是否含有粗俗对话等，应进行严格审核。同时，产品
20、中的内容，是否涉及暴力、血腥，是否含有粗俗对话等，应进行严格审核。同时，应加强自媒体监管，出台更多细化的政策法规来规范无序竞争，培育良好健康的网络应加强自媒体监管，出台更多细化的政策法规来规范无序竞争，培育良好健康的网络环境。环境。 社交平台管理部门应要求社交平台管理部门应要求网红、娱乐明星做好良性示范网红、娱乐明星做好良性示范。针对不良追星、互相攻。针对不良追星、互相攻击谩骂的饭圈行为，加强监管和引导，如定期筛查粉丝聚集的论坛平台，针对一些经击谩骂的饭圈行为，加强监管和引导，如定期筛查粉丝聚集的论坛平台，针对一些经常散布网络暴力言论的网络用户，要进行封号、溯源，将网络暴力遏止在萌芽状态。常散
21、布网络暴力言论的网络用户，要进行封号、溯源，将网络暴力遏止在萌芽状态。 切实加强青少年媒介素养教育，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教切实加强青少年媒介素养教育，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障，以提升国民素质为目标来加强青少年媒介素养教育。同时，把家庭、社育予以保障，以提升国民素质为目标来加强青少年媒介素养教育。同时，把家庭、社会力量纳入青少年媒介素养发展之中，如通过社区教育、家校联动等方式提高家长对会力量纳入青少年媒介素养发展之中，如通过社区教育、家校联动等方式提高家长对于媒介素养的认知。父母、老师应倾听青少年在媒介使用中的困惑和面临的问题，于媒介素养的认知。父
22、母、老师应倾听青少年在媒介使用中的困惑和面临的问题，以以更平等、理性、创新的方式，成为青少年科学、健康使用媒介的助力者。更平等、理性、创新的方式，成为青少年科学、健康使用媒介的助力者。摘自摘自“人民网人民网”与媒介素养相关的作文考题与媒介素养相关的作文考题0404 20202020年高考北京卷作文题目之一年高考北京卷作文题目之一 当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别
23、真伪 请以请以“一条信息一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。书写清晰。 写作思路点拨写作思路点拨 这道作文题采用的是这道作文题采用的是材料材料+ +命题命题的形式，的形式，“一条信息一条信息”是写作的关键词是写作的关键词。在审题。在审题立意时，信息的内容、来源、特点都可以是思考的触发点。如立意时，信息的内容、来源、特点都可以是思考的触发点。如“令你振奋令你振奋”是与信息是与信息的内容有关，的内容有关，“辨别真伪辨别
24、真伪”与信息的来源与特点有关。相对于信息的内容，对信息的与信息的来源与特点有关。相对于信息的内容，对信息的来源、特点的审视与思考和媒介素养的关系更为紧密。信息来源不同，其真实性和权来源、特点的审视与思考和媒介素养的关系更为紧密。信息来源不同，其真实性和权威性就会有差别。威性就会有差别。如果这如果这“一条信息一条信息”来自自媒体，写作者可以借此对自媒体这一网来自自媒体，写作者可以借此对自媒体这一网络时代衍生物进行深入的分析与思考。络时代衍生物进行深入的分析与思考。信息的特点，也是需要人们辨别和判断的：信息的特点，也是需要人们辨别和判断的：信信息的呈现是否全面，是不是单一视角的片面呈现？信息的表述
25、是否客观，有没有情绪息的呈现是否全面，是不是单一视角的片面呈现？信息的表述是否客观，有没有情绪化、带节奏的倾向？如果出现片面化、情绪化的问题，那么信息的可信度就值得怀疑，化、带节奏的倾向？如果出现片面化、情绪化的问题，那么信息的可信度就值得怀疑，其负面影响更需要引起人们的警惕。其负面影响更需要引起人们的警惕。如能敏锐把握当今时代信息传播的特点、深刻洞如能敏锐把握当今时代信息传播的特点、深刻洞察信息化时代的社会普遍心理，写作就更有现实针对性和批判性价值。察信息化时代的社会普遍心理，写作就更有现实针对性和批判性价值。 写作思路点拨写作思路点拨 此外，本题的文体要求是记叙文，因此写作中首先要准确、细
26、致、生动此外，本题的文体要求是记叙文，因此写作中首先要准确、细致、生动地描述地描述“一条信息一条信息”背后的故事，如背后的故事，如信息的来源、信息的内容、获取信息的信息的来源、信息的内容、获取信息的背景、信息引起的波澜背景、信息引起的波澜等。等。 在叙事中也可以刻画人物，通过语言、动作、神态或心理描写体现人们在叙事中也可以刻画人物，通过语言、动作、神态或心理描写体现人们在面对信息时的思维方式和普遍心态。文章应叙议结合，在记叙与描写的基在面对信息时的思维方式和普遍心态。文章应叙议结合，在记叙与描写的基础上对信息背后的世态人情表达自己的础上对信息背后的世态人情表达自己的感悟和思考感悟和思考，从而将
27、，从而将“一条信息一条信息”的的特殊性和社会生活的普遍性巧妙结合，拓宽写作主题的广度与深度。特殊性和社会生活的普遍性巧妙结合，拓宽写作主题的广度与深度。 20182018学年上海市崇明区高考学年上海市崇明区高考“一模一模”作文题作文题 随着网络时代的到来，真相还没有来得及展开，便被人随着网络时代的到来，真相还没有来得及展开，便被人们丢到脑后了，真相变得越来越次要。们丢到脑后了，真相变得越来越次要。对此你有怎样的看法，请写一篇文章，谈谈你的思考。对此你有怎样的看法，请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（要求：（1 1）自拟题目；（）自拟题目；（2 2）不少于）不少于800800字；（字；（3 3
28、）文体）文体不限，诗歌除外。不限，诗歌除外。 写作思路点拨写作思路点拨 这道作文题和这道作文题和20202020年高考北京卷的年高考北京卷的“一条信息一条信息”作文题一样，关注的都是当今时作文题一样，关注的都是当今时代信息传播的影响。代信息传播的影响。 题目的关键词似乎是题目的关键词似乎是“真相真相”。但是，如果仅仅围绕但是，如果仅仅围绕“真相真相”去谋篇布局是偏离去谋篇布局是偏离题意的。题意的。第一个分句中的第一个分句中的“网络时代网络时代”是一个非常重要的限定，提示题目中的真相有是一个非常重要的限定，提示题目中的真相有其特殊的存在背景与写作语境其特殊的存在背景与写作语境网络时代的真相与媒介
29、素养的关系就十分密切了。网络时代的真相与媒介素养的关系就十分密切了。题干中的题干中的“真相还没有来得及展开，便被人们丢到脑后了真相还没有来得及展开，便被人们丢到脑后了”揭示了人们面对真相时的揭示了人们面对真相时的态度。在网络空间，官方媒体或自媒体不断发布的各种信息吸引着大众的眼球。但是，态度。在网络空间，官方媒体或自媒体不断发布的各种信息吸引着大众的眼球。但是，由于发布者的情感倾向、视角、对事实了解程度的不同，信息所传递的未必是真相。由于发布者的情感倾向、视角、对事实了解程度的不同，信息所传递的未必是真相。而对于受众来说，他们关注的往往不是真相本身，而是自身的需要。事不关己，则高而对于受众来说
30、，他们关注的往往不是真相本身，而是自身的需要。事不关己，则高高挂起，缺少探究的热情与信念。而当信息能够印证自己观点、满足自己情绪的时候，高挂起，缺少探究的热情与信念。而当信息能够印证自己观点、满足自己情绪的时候，则以主观化、情绪化的态度来解读信息，如有老人倒地必是碰瓷、则以主观化、情绪化的态度来解读信息，如有老人倒地必是碰瓷、“富二代富二代”必是嚣必是嚣张跋扈、女司机必是马路杀手张跋扈、女司机必是马路杀手尽管稍加理性思考就能认识到这是以偏概全，尽管稍加理性思考就能认识到这是以偏概全，但人但人们更愿意从这些解读中强化自己固有的观念，获得情感的宣泄和道德的优越感。们更愿意从这些解读中强化自己固有的
31、观念，获得情感的宣泄和道德的优越感。正如正如牛津词典对牛津词典对“后真相后真相”的定义：的定义：“后真相后真相”诉诸情感及个人信念，较客观事实更诉诸情感及个人信念，较客观事实更能影响民意。最后的结果是，真相也因此而变得次要了。能影响民意。最后的结果是，真相也因此而变得次要了。 写作思路点拨写作思路点拨 写作时应层层推进，对写作时应层层推进，对“网络时代真相变得次要网络时代真相变得次要”的现实的现实进行认识和剖析。首先，对此类现象举例说明；其次，对这种进行认识和剖析。首先，对此类现象举例说明；其次，对这种现象产生的主客观原因进行剖析；接着，对这种现象的危害加现象产生的主客观原因进行剖析；接着，对
32、这种现象的危害加以分析；最后，进行对策分析，针对媒体、受众、社会等不同以分析；最后，进行对策分析，针对媒体、受众、社会等不同的对象提出改变这一现象的办法。的对象提出改变这一现象的办法。 “倾听理性的声音倾听理性的声音”（第八单元）相关写作（第八单元）相关写作任务及拓展任务及拓展 一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为读。对此，有人认为“读屏读屏”意味着碎片化的浅阅读，意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，有人则
33、不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写一篇不少于相得益彰。写一篇不少于800800字的文章谈谈你的看法，字的文章谈谈你的看法，题目自拟。题目自拟。 【作文类题】作文类题】 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数成年国民更倾向于传统纸世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数成年国民更倾向于传统纸质图书阅读时，近一成国民更倾向于质图书阅读时，近一成国民更倾向于“网络在线阅读网络在线阅读”，1/31/3的国民倾向于的国民倾向于“手机阅读手机阅读”。“屏屏”阅读阅读，已与传统的，已与传统的“平平”阅读平分秋色。阅读平分秋色。
34、 读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来，因而受到很多年轻人的喜爱，但缺点是难以进行系统和深度阅读。来，因而受到很多年轻人的喜爱，但缺点是难以进行系统和深度阅读。 读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读系统性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不能随时随地想读就读的弊端。书存在不能随时随地想读就读的弊端。 班级准备围绕班级准备围
35、绕“读屏读屏读书读书”的话题，举办讨论会，请你结合材料内容的话题，举办讨论会，请你结合材料内容和自己的体验写一篇发言稿，参加讨论。和自己的体验写一篇发言稿，参加讨论。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个信息：不少于袭，不得泄露个信息：不少于800800字。字。 本题属于典型情境下的权衡比较类任务驱动作文，旨在考查考生的思辨本题属于典型情境下的权衡比较类任务驱动作文，旨在考查考生的思辨能力。能力。“屏屏”阅读方便快捷，能使人有效利用零星时间；阅读方便快捷，能使人有效利用零星时间；“平平”阅读系
36、统、阅读系统、深刻，受到半数成年国民的青睐。读书是人的天性追求，要不要仪式感深刻，受到半数成年国民的青睐。读书是人的天性追求，要不要仪式感? ?如如何让读书人随时随地想读就读何让读书人随时随地想读就读?“?“屏屏”阅读与阅读与“平平”阅读到底要不要平分秋阅读到底要不要平分秋色色? ?材料给出的讨论空间很开阔，考生只要结合材料内容和自己的体验材料给出的讨论空间很开阔，考生只要结合材料内容和自己的体验，围，围绕绕“读屏读书读屏读书”的话题展开讨论，均符合题意。的话题展开讨论，均符合题意。在具体写作过程中，要严格在具体写作过程中，要严格遵循任务驱动型作文写作的基本原则，既要关注任务限制，又要开放思维
37、；遵循任务驱动型作文写作的基本原则，既要关注任务限制，又要开放思维；既要理性有度，合理兼顾，又要立意高远，取舍得体。既要理性有度，合理兼顾，又要立意高远，取舍得体。另外考生要注意发言稿的格式，要有称呼，有结束语。另外考生要注意发言稿的格式，要有称呼，有结束语。参考立意：参考立意：1.1.以以“屏屏”观世，以观世，以“书书”修心。修心。2.2.闲时读书，忙时读屏。闲时读书，忙时读屏。3.3.掌上阅读，掌上阅读，“屏屏”分秋色。分秋色。4.4.让让“屏屏”读与读与“平平”读比翼双飞。读比翼双飞。5.5.处处屏读琐碎，时时卷墨留香。处处屏读琐碎，时时卷墨留香。 例文：例文：以以“屏屏”观世，以观世，
38、以“书书”修心修心亲爱的同学们：亲爱的同学们： 大家好！今天我发言的主题是大家好！今天我发言的主题是“以以屏屏观世，以观世，以书书修心修心”。时代的洪流滚滚向前，阅读的方式一如初盛之花，绽放新意。时代的洪流滚滚向前，阅读的方式一如初盛之花，绽放新意。“读屏读屏”与与“读书读书”是否一定有优劣之分呢？我认为不然。大数据时代需要有是否一定有优劣之分呢？我认为不然。大数据时代需要有“读屏读屏”的快捷广阔，亦不可缺的快捷广阔，亦不可缺“读书读书”的纯净修心。的纯净修心。 有人说快节奏的生活，哪有时间细品文字，不如手机一搜来的方便。有人说快节奏的生活，哪有时间细品文字，不如手机一搜来的方便。 不错，不错
39、，读读“屏屏”的确方便快捷，但读的确方便快捷，但读“书书”更如醇香美酒、清香甘茗，更如醇香美酒、清香甘茗，其氤氲之气，可以陶冶心神，岂可弃如敝履其氤氲之气，可以陶冶心神，岂可弃如敝履？观古之圣人，不乏潜心阅读之？观古之圣人，不乏潜心阅读之辈：孔子博览群书，韦编三绝，终成一代圣贤；宋濂勤学好问，精益求精，辈：孔子博览群书，韦编三绝，终成一代圣贤；宋濂勤学好问，精益求精，收获一身才学。览近代大师，心浮气躁的鲜矣，闻一多先生钻研学问，焚膏收获一身才学。览近代大师，心浮气躁的鲜矣，闻一多先生钻研学问，焚膏继晷，徜徉文学之海；钱钟书先生匿于一室，品读群书，养学者之风继晷，徜徉文学之海；钱钟书先生匿于一室
40、，品读群书，养学者之风由由此观之，生活不应只有面包，还应有书籍。读书，犹如于深幽处点亮明灯，此观之，生活不应只有面包，还应有书籍。读书，犹如于深幽处点亮明灯，于沮丧地注入活力，于洪流中静修己心。以书修心大体若此矣。于沮丧地注入活力，于洪流中静修己心。以书修心大体若此矣。 于内我们当以书修心，于外我们当以于内我们当以书修心，于外我们当以“屏屏”观世。观世。 整日埋身题海，何以迅速了解世界形势？奔波于各种补习班，何以快速把整日埋身题海，何以迅速了解世界形势？奔波于各种补习班，何以快速把握时代脉搏？握时代脉搏？读读“屏屏”，这时便像一个骄傲的孩子，举起小手高喊：我能！的，这时便像一个骄傲的孩子，举起
41、小手高喊：我能！的确，确，读读“屏屏”，能带给我们从俄罗斯到澳大利亚，从西欧到中亚的穿越体验。，能带给我们从俄罗斯到澳大利亚，从西欧到中亚的穿越体验。于吃饭休息时，一搜，便可以了解世界动态，偷得休闲片刻；一点，便可解心于吃饭休息时，一搜，便可以了解世界动态，偷得休闲片刻；一点，便可解心中之疑惑。于我们中学生而言，深读当读书，沉潜而又系统；观世，可借助中之疑惑。于我们中学生而言，深读当读书，沉潜而又系统；观世，可借助“读屏读屏”，快速洞悉世界，更好地规划前行。相比古人抄书千卷、负箧曳屣，快速洞悉世界，更好地规划前行。相比古人抄书千卷、负箧曳屣，确实又轻松快捷，其观世之用，好处之多，无需赘述。尤其
42、对于我们中学生而确实又轻松快捷，其观世之用，好处之多，无需赘述。尤其对于我们中学生而言，用之得当，将大有裨益。言，用之得当，将大有裨益。 读读“屏屏”与读与读“书书”反映的正是现代科技与传统的碰撞，科技与传统有机反映的正是现代科技与传统的碰撞，科技与传统有机结合，所带来的盛景比比皆是。第结合，所带来的盛景比比皆是。第1212版新华字典的问世，记录传统词汇的版新华字典的问世，记录传统词汇的同时，输入同时，输入“点赞点赞”等新生词汇，外附二维码辨真伪，老字典焕发新活力；让等新生词汇，外附二维码辨真伪，老字典焕发新活力；让学生食之无味，弃之可惜，如鸡肋般的课间操，与时俱进，因地制宜，敦煌舞、学生食之
43、无味，弃之可惜，如鸡肋般的课间操，与时俱进，因地制宜，敦煌舞、蒙古风令人叹为观止。亦无需将读蒙古风令人叹为观止。亦无需将读“屏屏”与读与读“书书”一决高下，何不妨以一决高下，何不妨以“书书”修心，以修心，以“屏屏”观世，取其精华，弃其糟粕？观世，取其精华，弃其糟粕？ 同学们，读同学们，读“屏屏”观世莫浮于表面，生浮躁之气；读书修心，非固守传统，观世莫浮于表面，生浮躁之气；读书修心，非固守传统，不思变通。让我们以不思变通。让我们以“屏屏”拓展眼界，以拓展眼界，以“书书”修养圣心，瞻望美好明天！修养圣心，瞻望美好明天！ 我的发言完毕，谢谢大家！我的发言完毕，谢谢大家！ 【作文类题】作文类题】 阅读
44、下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分） 最近，央视又推出力作朗读者，最近，央视又推出力作朗读者， 董卿为制作人和主持人，播出后获董卿为制作人和主持人，播出后获得广大观众的好评，得广大观众的好评， 随即随即“ “ 文化飨宴文化飨宴”“”“综艺清流综艺清流”“”“唤醒文学唤醒文学”等堪称等堪称殊荣的标签出现。然而，也有人对此不看好，说殊荣的标签出现。然而，也有人对此不看好，说“碎片化朗读碎片化朗读”“”“名人光环名人光环”等，挽救不了国人甚少读书和不爱阅读的事实等，挽救不了国人甚少读书和不爱阅读的事实 作为中学生的你，对此有什么看法？作为中学生的你，对此有什么
45、看法？ 请写一篇不少于请写一篇不少于 800 800 字的文章。字的文章。 要求：标题自拟，观点明确，结构完整，书面整洁。要求：标题自拟，观点明确，结构完整，书面整洁。 【命题方向】【命题方向】科学精神：理性思维、批判质疑科学精神：理性思维、批判质疑人文底蕴：人文积淀、审美情趣人文底蕴：人文积淀、审美情趣学会学习：勤于反思学会学习：勤于反思【审题】【审题】限制性：限制性：1.1.本题作文材料属于时事类，材料的核心内容是对朗读者是本题作文材料属于时事类，材料的核心内容是对朗读者是“综艺清流综艺清流”还是还是“名人光环名人光环”的争议，考生必须对此发表看法，否则就是偏题。的争议，考生必须对此发表看
46、法，否则就是偏题。2.2.朗读者是文化节目，是倡导阅读的电视节目，但不能与文化和阅读画朗读者是文化节目，是倡导阅读的电视节目，但不能与文化和阅读画等号，故考生不能抛开朗读者，而只谈文化和阅读的作用与影响。等号，故考生不能抛开朗读者，而只谈文化和阅读的作用与影响。3.“3.“作为中学生的你，对此有什么看法？作为中学生的你，对此有什么看法？”引导语将文体限定为议论文，引导语将文体限定为议论文， 而而材料属于时事类，故文体定为时评较恰当。写作者的身份限定为材料属于时事类，故文体定为时评较恰当。写作者的身份限定为“中学生中学生”。 开放性：开放性：1.1.角度是开放的。材料给出两种观点，角度是开放的。
47、材料给出两种观点， 考生可以任取一种进行考生可以任取一种进行论证。两种态度之后为省略号，说明没有列举完毕，考生也可以论证。两种态度之后为省略号，说明没有列举完毕，考生也可以有其他看法，比如有其他看法，比如“综艺清流也可以有名人光环综艺清流也可以有名人光环”，只要能自圆，只要能自圆其说即可。其说即可。2.2.考生也可以在评价的基础上提出建议，比如不看好的可以谈谈考生也可以在评价的基础上提出建议，比如不看好的可以谈谈朗读者如何才能成为朗读者如何才能成为“综艺清流综艺清流”“”“唤醒文学唤醒文学”，怎样能解，怎样能解决朗读者碎片化阅读的问题。决朗读者碎片化阅读的问题。3 3朗读者节目的播出涉及中央电
48、视台、系列名人、社会影响朗读者节目的播出涉及中央电视台、系列名人、社会影响等多方面，学生思考的范围较大，有话可说。就认识的深度和高等多方面，学生思考的范围较大，有话可说。就认识的深度和高度来说，具有较强的开放性。度来说，具有较强的开放性。 【参考立意】【参考立意】正向立意：正向立意：1.1.与许多低俗娱乐相比，朗读者带有浓厚的文化气息，称之为清流算不得殊荣。与许多低俗娱乐相比，朗读者带有浓厚的文化气息，称之为清流算不得殊荣。2.2.尽管只是碎片化阅读，但在碎片中糅合了朗读者的经历与情感，经典的诠释以及积尽管只是碎片化阅读，但在碎片中糅合了朗读者的经历与情感，经典的诠释以及积极的价值引领，已非常
49、难得。极的价值引领，已非常难得。3 3朗读者不同于八卦新闻的低俗娱乐，不同于时事热点的理性纪实，它在认真地向朗读者不同于八卦新闻的低俗娱乐，不同于时事热点的理性纪实，它在认真地向观众讲述文学、唤醒文学、唤醒阅读。观众讲述文学、唤醒文学、唤醒阅读。反向立意：反向立意：1.1.对朗读者的热捧恰恰说明了当下中国民众对文化享用的渴求与实际文化资源的对朗读者的热捧恰恰说明了当下中国民众对文化享用的渴求与实际文化资源的供给之间的不对称性。供给之间的不对称性。2.2.为追求收视率的为追求收视率的“名人效应名人效应”，更注重表演效果和商业效益的碎片化朗读，挽救不，更注重表演效果和商业效益的碎片化朗读，挽救不了
50、国人甚少读书和不爱阅读的现状了国人甚少读书和不爱阅读的现状3.3.朗读者的碎片化阅读，充其量是一种朗读者的碎片化阅读，充其量是一种“快餐阅读快餐阅读”，很难通过几期节目来实现，很难通过几期节目来实现大众阅读兴趣的提升。大众阅读兴趣的提升。4 4朗读者形成的文化冲击只是抵达了浅层，国人朗读者形成的文化冲击只是抵达了浅层，国人“读书少读书少”“”“缺乏阅读缺乏阅读” ” 的现状的现状并非一朝一夕能改变的，需要文化意识的觉醒。并非一朝一夕能改变的，需要文化意识的觉醒。综合立意：综合立意：“综艺清流综艺清流”亦不妨有亦不妨有“名人光环名人光环” 范文展示范文展示综艺清如许，文化活水来综艺清如许，文化活