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1、学术论文题目：教师如何指导幼儿园民间体育游戏姓名：汪子茹单位：北辰区集贤里幼儿园教师如何指导幼儿园民间体育游戏摘要：幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！留下了美好的回忆。这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。我园体育课题研究在开发民间游戏中努力遵循游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，结合当前幼教发展的趋势，开展幼儿民间
2、游戏活动。一、幼儿民间体育游戏的开展和分类1、将民间体育游戏活动贯穿于幼儿一日活动中幼儿民间游戏的种类非常丰富，在组织游戏时，我们注意在活动内容上要动静交替，在环节上过渡要自然，减少幼儿等待时间。如：晨间活动及离园活动等，幼儿在室内玩起了鸡吃虫、 指鼻子、 金锁银锁等民间游戏，户外活动时，让幼儿玩跳房子、猫捉老鼠等活动性强的游戏；餐前饭后幼儿玩了掐小狗等活动量较小、较安静的游戏。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，同时幼儿得到充分的自由和发展。2、自由、主动地对原有游戏进行创新在游戏开展的过程中，我们根据幼儿生活经验和社会背景，大胆地从内容、形式、方法上进行自主改编。如游戏抬轿子，原
3、游戏方法是：有三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上穿入两根PVC管，当一顶轿子）乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点：一是安全；二是游戏更具有趣味性；三是此游戏适合各年龄班开展。通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民间游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。3、注意游戏与其他活动的整合在新课程实施的背景下，挖掘民间游戏的综合教育作用，将民间游戏的内容有机的整合到生活、运动、学习中。例如：在张家老伯伯
4、捉小狗游戏中，设置“小狗的家”在狗妈妈的引领下自己学穿衣。然后将游戏环节深入，张家老伯伯要捉穿衣服快的“小狗”，然后带你们去公园玩滑滑梯。又如：在张家老伯伯捉好小狗领回家的途中，设置运动游戏情节，钻山洞，过独木桥，跳房子等。到张家老伯伯的家以后，整合数的概念，每人吃2根骨头，还可以和感知颜色连在一起，红烧骨头、白烧骨头等。让幼儿在游戏的整合过程中获得更多的经验知识。在游戏活动中生成学习活动内容。关注孩子们的兴趣并结合主题活动的开展生成一系列有意义的教育活动。例如：在主题活动“动物花花衣”的过程中，生成“小狗照相”这一游戏环节，为他们提供不同条纹的衣服图片挂在胸口，然后通过照相喊号这一环节进一步
5、感知不同衣服花纹的不同特征。并学会感知丰富一定的记忆。例：一条条、一块块、一点点、一朵朵等。并会用自己的语言表达出来。 “张家老伯伯捉小狗“这一民间游戏，它的游戏延伸是显而易见的，我们可以在这个游戏中不断的注入新的游戏情节，使孩子们从中获得更多的科学认知，礼貌用语、情感培养等等。4、把民间体育游戏深入到社区向家长及社区里的人进行宣传，把大人和小孩凑在一起，形成互动、尽情游戏，这对现代的独生子女，是获得了宝贵的社交机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。按活动场所分：既有雨天在室内进行的游戏（踢毽子、跳房子），又有适合冬季开展的户外活动（跳绳、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按适用范围分；
6、按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了，又有使用大的器械的棍、圈的活动，“划龙舟”的游戏是幼儿下蹲前行，两组进行竞赛，要求幼儿有集体合作精神，学会和同伴的互相合作；按活动方式分：如“马兰花”的游戏是通过儿歌的形式，如“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协调、身体的协调，要求能够利用绳使陀螺旋转起来，还要有坚持不懈的毅力。 二、民间体育游戏在选择材料上要因地制宜 1、充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料 在平整场地上，铺上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏；利用外场地和幼儿玩“老狼老狼几点了”，奔跑起来真快乐；炎日里
7、，带孩子在树阴下玩“树叶藏猫猫”；风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的“老鹰捉小鸡”；在暖阳的冬日，我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏；在绿油油的草地上，孩子们玩起了“跷跷板”等等。 2、合理利用不同材料，进行一物多玩的创新游戏 创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：“在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。”他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。首先，教师要有意识的创设环境。这就要求
8、教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。因这种援助针对幼儿的游戏需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态，有利于幼儿创造性态度的形成。如：跳格子的活动，非常简单易学。在活动中及时添加了，圈，棍，绳等幼儿自己来设计格子，增加了跳跃的难度及兴趣。 其次，鼓励幼儿一物多玩。在绳的活动中。利用拨河绳，进行人数较多的拨河，有时男女分组，有时混合组，人数可多可少。在跳绳的活动中，幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四
9、的拨河。利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”。以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争的意识。如在棍的活动中，首先，利用棍我们学习了一套棍操，特别是男孩子很感兴趣，体验了运用器械，第二，幼儿进行了扫地雷的游戏，锻炼幼儿躲避棍子的灵敏性。然后，幼儿使用棍子进行了跳跃的游戏，使棍子充分发挥了作用。再次，一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化、可重组，蕴含着多种多样的玩法，充盈着丰富的探索空间。活动中通过引导孩子大胆探索材料的各种玩法，有效地发展孩子的不同运动能力，挖掘孩子的创造潜能。例如：“有趣的海绵条”是我园老师利用旧布料、旧海绵、铁丝等做成的类似彩条的活动材料，两端分别订上
10、子母扣，能弯、能卷、能连接，同时具有纸棒、圈、布球、布飞盘、尾巴、绳子等玩具的功能，玩法丰富多样，具有很强的可探索性。3、通过不同的器械材料尝试高难度活动让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信、培养意志。选择一些经过幼儿努力可以完成的技能训练，如：在学会滚铁环技能的基础上，设置平衡木，小椅子等障碍，让幼儿练习“走独木桥”、“过障碍”等。 三、民间体育游戏活动组织中规则制定与站位设置 组织过程中规则与信号的恰当运用，对有效调节活动组织能够起到很好的控制作用。规则要师生共同商定，形成的规则又要让所有幼儿熟知。如：探索活动中只要听到教师“嘟嘟”的结束哨音时，所有幼儿要停止探索活动
11、迅速站到规定的集中“站位标志线”上。“站位标志线”是我们近来在开放性体育活动中摸索的一种行之有效的做法，形状一般有：半弧形、分开的两竖排、八字队等，活动前用彩色即时贴在场地上标出或画出。这种“站位标志线”的设立，能很好地改变以往展示介绍时幼儿围在一起乱挤乱讲、教师忙于组织、大多数孩子根本无法看到展示的问题。另外，活动材料的收放也要有规则：什么时候拿？什么时候放？放到什么地方？怎么放？都有讲究，处理不好同样会影响活动组织的效果。比如：展示介绍玩法时，如果其他孩子手里仍有器械，就无法控制他们安静倾听别人的讲述。因此，我们将材料如何收放也作为研究的一个方面，我们的做法是：活动前在“站位标志线”的附近
12、设置贴上材料放置区域标记或放置箱，并向所有参与活动的幼儿介绍清楚材料如何放置，要求幼儿听到活动终止哨音时迅速将器械材料放到指定标记处，然后迅速站到规定的“站位标志线”上等待下一环节的继续进行。 四、民间体育游戏活动的组织策略与注意点 1、过程指导要具有针对性 用心观察，适时介入。教师要通过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩法和做法，以便集中介绍环节针对性地请相关幼儿进行展示。另外要通过观察对不同的幼儿进行针对性的指导：对于能力强的幼儿，及时对其有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，如：“还可以怎样玩呢”？“再试试看还有没有更好的玩法”。激励幼儿探索出更多与众不同的玩法。对于能力
13、弱、活动中不太主动的幼儿，教师可适时适度地提出一些启发性建议，必要时可以带着孩子一起玩，逐步帮助他们获取成功经验。 2、过程指导要具有适宜性适时展示，共享经验。一轮玩法探索结束后，教师应适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家，一方面，丰富其他孩子的活动经验，在玩法上给他们以启迪；另一方面，又可以培养做介绍孩子的自信心，为后面的再探索活动做好铺垫。 3、过程指导要具有开放性 开放引导，激发探索。变换探索活动的主体。引导幼儿深入探索。如有趣的海绵条活动初次探索中，教师发现多数孩子是一个人在玩，于是提出新的探索要求：“两个人玩或更多的人一起玩又可以怎样玩呢？”引发孩子学习与同伴合作游戏，从而探索出更
14、多新的玩法。改变探索材料的组合，生成更多探索活动：引导幼儿将材料和其它器材进行组合，从而生发出更多的玩法。如：纸球和曲棍球棒、尾巴、纸箱、纸篓等物品组合起来玩，可以生成更多的玩法。改变器材的投放形式，引发更多探索活动。同种锻炼器材，可通过改变器材的投放形式，引发孩子进一步探索器材位置改变后有哪些更多的玩法与创意。如好玩的竹梯活动中，先让孩子们大胆探索放在地面的竹梯可以怎样玩，接着在梯子的两头垫上不同数量的旧轮胎，再让孩子们分别试一试在不同高度的梯子上还可以怎样玩。 4、活动过程中要注意强度适度预设，保证强度。作为正规体育活动还要关注运动量的适度问题，这就需要教师在活动前针对活动器材的特点，适当
15、预设一些游戏或专项练习(预设内容亦可根据活动中孩子们探索出的有创意的玩法适当进行调整)，在自由探索活动后有机地进行实施。以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，有针对性地增加某些运动能力的练习，体现活动的层次，保证运动的效果。 5、活动过程具有挑战性适当拓展，增加挑战。为了让能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好发展。一般可在后半部分预设练习中适当再增添一些具有一定难度的挑战性内容。需要注意的是：在增添的挑战性内容中同样要关注到材料提供的层次性，要让不同的孩子在不同能力起点上超越自我。获取成功，体验到战胜自我后的成功与喜悦。 总之，幼儿园民间游戏是一种“快乐的教育”，是促进幼儿健康发展的重要手段，是给幼儿金色童年留下美好的回忆。五千年的文明史，为我们留下了珍贵的民间文化财富，积累了这些让孩子们百玩不厌的民间游戏。我们将利用我们的优势，形成自己的特色，让民间游戏在这里大放异彩！