《2022课堂教学总结_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022课堂教学总结_4.docx（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022课堂教学总结课堂教学总结1本学期初，在我校领导的统筹支配下，5月份正式启动，并与全体英语老师一起，安排在学校层面开展3-6年级的讲故事竞赛。首先制定具体的活动安排，明确分工，责任到人，落实竞赛支配，让每个学生都有参加和展示自己的机会。各年级的英语老师在竞赛中赐予学生充分的指导，使学生不仅增加了自信念和口头表达实力，而且通过活动体验到了胜利的欢乐。经过一周的惊慌打算，我们学校的校内英语评书竞赛最终在学生们的热切期盼下拉开了序幕。5月21日下午，进入各班期末考试的同学聚集在51班，根据班级整齐的坐下。各年级英语老师担当评委，实行现场打分制，对选手的熟识度、表现力、口语精确性进行打分，从而确
2、定一、二、三等奖。选手们在舞台上一个接一个地展示自己打算好的英语故事，他们尽一切努力向评委和老师展示自己最好的一面。一些选手还采纳了生动活泼的形式，如不同语音语调的配音、适当的动作表演等。要超越简洁的背故事和短篇的模式通过这次活动，不仅表明白我校对英语教学的高度重视，主动为学生营造活跃的校内英语学习氛围，提高了学生的英语学习爱好，增加了学生的口语练习机会，提高了学生的英语应用实力。每个班的队员都在班主任的细心指导下取得了很大的进步，使这次活动取得了圆满胜利。我们邀请学校领导为全部获奖学生实行了一个盛大的颁奖仪式。今后，我们将接着开展英语评书竞赛等一系列活动，促进学生的英语学习。这些活动集学问和
3、消遣于一体，将增加学生的英语学问，激发学生学习英语的热忱喜爱。课堂教学总结2数学教学工作，坚持面对全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”绽开教学工作，跟以往进行比较反思，详细体现在：一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，变更了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲解并描述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学问灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地获得学问。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上变更了过去老师讲学生听的师生各
4、自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参加学习的热忱大大提高，学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最终各自按法则计算”，而大家很清晰，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看肯定值谁大；确定和的肯定值又要分将两加数的肯定值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难：首先，“肯定值”是新学学问，学生并不娴熟，还要要求学生用“肯定值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类困难：类中再分类。因
5、此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清晰法则也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，实行了用学生所熟识的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很简单理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必定是赢或输得越多（数字累加）；有输有赢用输赢抵消也很简单得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和驾驭，实践证明，基础很差的同学也能很快驾驭。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从
6、中探究规律和发觉规律，通过小组探讨达到学习阅历共享，培育合作意识、培育沟通的实力、提高表达实力。如在用字母表示数一课，通过用牙签棒搭正方形嬉戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后探讨回答： 1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数（用含n的式子表示） 4、展示成果，组间沟通总结给出充分的时间让学生探讨发觉、沟通、评议，老师激励、支持、启导，但不能占用太多时间。面对他们的探讨，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4
7、n-(n-1)都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参加、独立探究、合作沟通，并逐步构建自己的数学学问、发展自己的数学实力和创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与沟通、制作长方体、正方体纸盒，然后绽开去呈现它们丰富多样的绽开图，再沟通总结；第五章中的嬉戏试验式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作沟通的学习新理念。二、老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同探讨者，要让学生演好主角的角色就必需为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的打算。由于本学
8、期教的是新教材，所以本人特殊留意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时，还留意不同版本新教材之间在新学问的引入、内容及练习的编排上的区分与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对其次章“有理数的运算”，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进行了整合，效果比课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法驾驭得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特殊没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致后面有理数大小比较学生出错较多的
9、一个很主要的缘由。又如在第四章、第八章、第九章的教学，我们充分利用了课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件进行协助教学，非常形象、生动，大大提高了学生的参加度。三、敬重个体差异，面对全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要刚好了解和敬重学生的个体差异，承认差异，要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的绽开、练习的支配中，都要尽可能让全体学生能主动参加，使学生能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七
10、年级其次学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，体现在小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。五、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的形成与发展
11、；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。本学期所任教的班级学生生性好动任性，自制的实力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如镜威同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。班里学生有好几个基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。在新教学改革中，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根
12、本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应教学的须要。课堂教学总结3伙伴是人教版课标本一年级下册的一篇课文，讲解并描述了小挚友们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，当小伙伴们吃午餐时，她独自站在一旁，维加、安娜和安东三位小伙伴前来劝慰，维加和安娜只是用语言赐予关切，而安东小挚友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告知我们真诚关切别人的重要性。高新美老师凭借她超群的教学艺术、新奇独到的教学设计，引领学生遨游于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪，真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例，
13、将课堂教学观后感总结如下：一、学习与借鉴1、“低”字入手，以激发爱好、培育习惯为切入点，搭建学生语文学习的亮丽彩虹。所谓“低”，一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面，都属于“低”的范畴，这些因素干脆确定了老师的教学目标和教学方法的定位。二是老师针对教学对象和文本内容的特点，奇妙研读教材，分析教学实际，适时把自己位置放低，融入到学生中间，老师温柔的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话，消退了师生之间的距离，在课堂空间里营造出一种民主、同等与和谐的学习氛围。三是老师能充分相识到低年级学生基本的学习和成长规律，把激发学习爱好和培育学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标，并渗透在每个教学指导细微
14、环节中。从课前提示学习用品的打算，和老师一起书写课题，到识字环节的小嬉戏和“爱心小天使”奖牌的发放，以及生字书写的指导和课堂评价，无不体现出老师的人文关怀和耐性呵护，令每一个孩子充分体验到学习的欢乐和成长的愉悦。2、“常”字当头，以品读领悟、角色体验为训练点，培植学生语文学习的生命之树。老师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强，可本节公开课，却让我们感觉到了常态课的自然、妥当和可借鉴性，正可谓“常”。这得益于老师朴实的教学风格和有效的教学引领。在本节课中，高老师遵循语文常态课堂的教学规律，始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法，让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙
15、伴之间真诚关爱的重要。本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知，初步了解大意，明确事情起因；二读把握事情经过，揣摩人物心理，感受角色差异；三读回顾总结，训练角色体验，升华情感相识。正是一读二研三悟，层次清楚，框架合理，朴实自然，可学可鉴。3、“实”字贯穿，以想象练习、情境创设为突破口，营造学生关爱互助的精神家园。高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课，契合了“实”字，这一切都得益于老师合理恰切的教学艺术。课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生沟通的真实，课堂无任何表演成分，高老师奇妙引领孩子通过情境创设、合志向象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验，从而自然生发
16、对不同人物的体察与理解。教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和纷繁芜杂的教学形式，读悟说演相结合，水到渠成，自然引出孩子对主题内容的理解。环节的“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分，从识字到阅读，各环节步步为营，清楚连贯，使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来，从而激发了学生的情感共鸣。二、思索与建议1、我的思索从高老师的课堂，我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点：必需把激发阅读爱好、()培育学习习惯、夯实基础学问和训练基本实力作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。2、我的建议一是识字教学环节技巧性强，忽视了学生实际接受实力和环节的扎实有效。本节课
17、的识字环节，老师设计了特别奇妙的生字嬉戏，要求学生用规范句式如“午，我是午，我的挚友在哪里？”“餐，我是餐，你的挚友在这里！”来完成生字找挚友练习，但是基于学生接受实力的差异和嬉戏的困难性，所以嬉戏效果不够志向。建议老师在识字教学设计时，兼顾趣味性和扎实性，以保证识字教学目标的达成。二是品读领悟环节密度过大，忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。本节课的品读领悟环节，老师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小挚友的言行举动进行了逐一揣摩读悟，但由于学生的留意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，
18、疏密相间。以上仅为个人粗陋之见，不当之处，敬请高老师和各位同仁指责指正。课堂教学总结4语文教材是语文课程的集中体现，是一种静态的文本。但其意义不仅仅是向学生展示了语言符号，而是在其精当、精彩、精妙的语言文字背后，隐藏着作者深邃的思想、精辟的见解，丰富的感情。因此我们的语文课堂，不能仅仅悬浮于文本的表层，不能用简洁的“是什么”、“怎么样”来机械地处理文本。我们要把握文本中或泄世奔腾或脉脉隐含的感情脉搏，深化理解语言文字所依托的生命意义，使学生能在激荡的感情中受到感染，使他们能在或昂扬或深厚的心情中对人生有所顿悟。 XX的扁担一课，我就充分留意去挖掘文本价值，激活学生的独特体验。如：其次自然段中第
19、三句话，“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，特别难走。”这句话可以看出路程之遥远，其挑粮之艰难。可是，我们这些孩子根本无法体会到这一点，就算我讲解了很艰难，学生在学习下一自然段时，就无法感受与红军战士同甘共苦的感情了！因此在教学时，我先问学生：“你知道五六十里究竟有多远吗？”学生根本没这个概念！因此，我举出身边的列子，有吉首到乾州来回那么远，学生立刻说：“哇！那么远啊！我们坐车还要好长时间呢！”我又问：“那你们走过这么远的路了吗？”生：没有，这么远，我们走得话，到那儿的话可能要天黑了。我接着说：“那战士们要挑着粮食来走这么远的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”学生立刻回答：“累呗！”
20、听到这样的话语，我突然觉得现在的孩子真的没吃过苦，干脆让这些小皇帝们来试试！于是，我提议来个亲身体验，我要请一个学生来表演。学生们非常踊跃的就举了手，我挑了个身材挺健壮的马帅，给他身上背上两个书包，谁知他对大家说一点也不重，那这样，我又给他加了个书包。于是他起先围着教室奔跑，我要求走20圈。大家很快乐的看着，他也很兴奋地快走，前几圈都挺顺当的，刚到9圈，他速度就明显的放慢了，我说：“运粮可不能耽搁，山上的战士们还等着呢？”于是马帅又起先加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起来，叫他起来，他接着背着书包走，最终走完了20圈。这时，我问大家：“你们看我们的同学背着书包在教室里走了20圈，现
21、在你们来视察一下”大家发言可主动了，有的说：“他的呼吸都不稳了”“他头上出汗了”我叫一名同学摸摸马帅的背，那个同学说：“背上都湿了，还很热”，我请表演的马帅说感受，他说：“我觉得真累，手都酸了，脚都疼了！”这时，我对同学们说：“同学们，你们觉得马帅背得很轻松吗？战士们肩上的粮食更多，走的路更远，遇到的困难更多，你能想到他们会遇到什么困难吗？”立刻，有学生就说：“他们走的山路会很高，路会很窄，要是下雨的话，就更滑，更危急了。”马帅很主动的举手，他说：“他们走那么远，草鞋会磨破，脚会打起泡的！”还有学生说：“路上有很多送动的石头，会绊脚的，一不当心就会摔跤的”我赶忙说：“你们说得真是太好了，老师都
22、仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。”课堂教学总结5在我的心目中我们体育老师是一个很辛苦的工作，就以我们小学体育老师来说，每天我们最少是三节正课，早晨和课外活动还有二节的训练，这样我们一天就有五节课，这还不包括课间操的组织和参与外出竞赛的时间。即然我们这样辛苦，外界对我们的印象是什么呢？悠闲。我想，这一方面是人们对我们工作的误会，另一方面还有我们老师自己的缘由，那就是不拘小节。不拘小节原本是我们体育老师的美德，但有时候却又是我们致命的伤。详细在教学中表现有如下六点：1、各种安排的制定：俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，每学期开学之初各种安排的制定，包括学年、学期、单元教学安排、学时安排
23、等，不仅是我们上课必需的，也是我们检查所必需的。可是就是这样一些常规性的安排，我们许多的老师却往往不留意积累，往往在检查之前才想起自己这样也没有做好，那样还没有打出来。这就很简单给人造成一种拖沓的印象。并且今年写了明天说仍了。今日我教给大家一个方法。现在各学校都有老师自己运用的电脑，你可以把这些安排建一个文件夹，假如你自己十在懒得写，你就在网上下载一个文件，然后再依据自己所认的学科进行修改一下，全部的教学安排也就OK了，以后用着的时候修改一下就行了，真是一劳永逸，大家不妨一试。备课还有一个集体备课的事。比如说上优质课，你自己的水平不行没关系，和自己组的老师进行探讨一下，这里应当怎么上，那里应当
24、怎样讲，大部分问题就可以解决，假如还是不行，我们也可以向兄弟学校的老师学习。现在不是都是联谊校吗？你可以与联谊校的老师进行沟通。当然沟通必需是相互的，不能只等着别人去教你，你还应当主动帮助别人提高才行。比如说你上课不行，可是在训练上有一手，你就可以把你自己的阅历也给联谊校的老师说说，这样才能真正的相互提高。2、依据课时安排。课前要布置好场地，备好器材，做好平安检查工作。老师必需穿运动服、运动鞋上课。俗话说：教化无小节，到处是楷模。我们老师先换好运动服上体育课，这不仅能给学生起到榜样的作用，更重要的也是便于我们的教学。在我的教学史上，就发生了这样一个小故事。3、做好学生体育骨干的培训工作。充分发
25、挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应支配好爱护和帮助，防止损害事故的发生。有的老师常常说：真惊奇，怎么孩子上你的手里都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的缘由就是这里，你有没有培育好自己的体育骨干。在我们学校二年级有这样一个班级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的军体委员和班长，比方说有的学生违犯了纪律，让军体委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们肯定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么听军体的现不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行沟通，他们说：“军体委员很厉害，你不厉害，所以我们怕军体！”4、体育课
26、对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱惜，调动他们学习的主动性。不得采纳简洁粗暴的方式对待学生，严禁体罚和变相体罚。说到体罚对于我们体育老师又是一个很肃穆的问题，学生违犯了纪律罚学生跑圈是常事，并且我们体育老师还常常打学生一巴掌，踢学生一脚。说良心话我们这样对待生更主要的是恨铁不成钢，是对学生的关切和爱惜。但是我们这种做法确得不到家长的理解。我就多次遇到过有的家告我们体育老师体罚学生的状况。在这里我给大家讲一个真实的故事。5、体育课应以实践为主，要保证学生有足够时间熬炼。运动量和练习密度要适当，做到科学合理。老师讲解要遵循精讲多练的教学原则，动作示范要美观、精确。随着课程改革的深化，我们有
27、一些老师的相识上有了一些误区，认为体育课只要保证学生的身心健康就行了，体育的技能技巧的学习和驾驭就不重要了，所以一些危急的项目我们就不上了，这是不正确的，体育课必需让学生跑起来，跳起来，不出汗的体育课肯定不是好体育课，希望老师肯定要相识这一点。6、课后应仔细填写“课后小结”。留意积累学生考核与体质资料，并仔细分析对比，不断改进教法，提高教学质量。要仔细学习体育理论，留意总结教学阅历，每学期要写出专题总结，不断提高教学业务水平。体育教学是学校体育工作的基本形式，是一个按肯定安排和大纲进行的有目的、有安排、有组织的教化过程，以向学生传授体育学问、技术和技能，有效地发展学生的身体，增加学生体质，培育
28、优良的道德意志品质为任务，其特点是，学生在整个教学过程中，在老师的指导下从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来驾驭体育的学问、技术与技能，并达到培育优良道德意志品质和发展身体，增加体质的实效。而体育教学的原则是老师在体育教学中所必需遵循的准则，因为它是从体育教学长期实践中积累起来的，具有普遍意义的阅历总结和概括，是体育教学过程中客观规律的反映。一、自觉主动性的原则这是指老师在教学过程中，教化学生明确学习目的，调动他们学习的主动性和主动性，并培育学生独立思索的实力，使他们的学习成为自觉的行动。在体育教学中，为了使学生能自觉主动地学习和熬炼，首先必需使学生明确学习目的，由于小学学问
29、比较狭小，大道理不易理解，故应对他们进行深化浅出地讲解，多用些日常生活中的例子，可以结合他们的志向说明体育学习和体育熬炼的重要性，来启发学生的学习自觉主动性，如有的小学生长大了想当解放军，有的想当科学家，可以问问他们“要是身体不好，三天两天生病能当解放军保卫祖国吗？能当好科学家吗？”也可以结合我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的事迹激励他们自觉学习主动熬炼。其次，要留意培育学生的爱好，这样才有利于调动学生的学习主动性和自动性。为了培育学生的爱好和提高熬炼的主动性，依据学生的实际，在对低年级学生的爱好培育，依据他们的身心特点，利用丰富多彩的嬉戏形式来完成体育教学目标。在嬉戏前体育老师应先依据嬉戏的
30、内容创设一个必要的情境，把学生引入到嬉戏的环境中，让学生自己选择所扮演的各种角色，展示自己的实力，达到身体熬炼和心理满意。例如：发展跳的实力练习，就可以选择“小青蛙找妈妈”嬉戏，运用青蛙跳的特征来发展学生跳动的实力。科学合理选择嬉戏内容，正确地运用嬉戏的方法以学生的想象力、思维实力，是体育上的绘声绘色，学生爱学，老师爱教，教学就能收到良好的效果。在教学中，老师要在学生原有水平的基础上，有目的地进一步提高他们水平，提出新要求，培育他们新的学习须要，使学生通过肯定的努力，获得新的学问、技能和技巧，使他们的智力和体力得到新的启发，同时也培育他们好的思想品德。二、按部就班的原则它是指在教学中依据学生相
31、识活动的特点和人体机能活动规律，正确地支配教学内容。方法和运动量。使学生能够系统地学习和快速驾驭基本学问、技能、科学地熬炼身体。贯彻按部就班的原则。首先要正确相识和擅长把握“序”的实质。“序”就是反映客观规律的程序。正确相识和把握了“序”，教学工作就是获得预期的效果。其次，要立足“进”在打好“双基”的同时，逐步深化。只有根据学生相识发展的规律和人体机能活动进的特点，由浅入深，由易到难，由简到繁，由少到多，由小到大，按部就班的教学。才能使学生获得系统的学问，提高技术和技能。贯彻按部就班的原则：1、老师在支配教材时，要由易到难，由简到繁，现行的省编小学体育课即较好地出现了这一点。但在教学中，老师还
32、应把握住。该教材在单元教学中每课时所需解决的侧重点，使该教材经过整个单元教学后，学生能较好地驾驭该教材的技能和技巧。2、运动量的支配，要逐步加大：教学中，老师应依据人体机能活动改变的规律和学生的健康状况，体质基础。适当支配每次课的运动量。一堂课的运动量，要做到由小到大，逐步上升，并保持肯定水平，然后逐步下降，学季，学期的运动负荷量，也要遵守这一原则，逐步加大。使身体的工作实力不断提高，这不仅对增加学生体质有主动作用，同时，有利于技术动作的巩固提高。三、合理的运动负荷原则在体育教学中，合理支配学生身体所承受的生理负荷，就是使学生身体既有肯定程度的疲惫，又能承受住，并与休息合理交替，以便更好地驾驭
33、，体育技术，技能，有效地发展身体，增加体质。量和强度是确定运动负荷效果的主要因素。学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小，对有机体都有不同程度的影响，运动量过小，对促进身体发展的作用不大，对驾驭体育技术，技能。培育学生的意志品质也不利，运动量过大，则简单造成过度疲惫，有损于少年儿童的健康，甚至会发生损害事故。因为儿童时期，身体正处于快速成长时期，机体发育极不成熟，大脑皮层神经细胞易兴奋，也易疲惫，新陈代谢旺盛。氧消耗量较多，不相宜长时间的猛烈活动。只有适度的运动量才能有利于促进儿童的生长发育和身体机能的正常发展。依据小学很多次课的实际测量结果表明，在正常条件下，以综合课为例。中高年级，下述的脉
34、搏指标认为是相宜的，在课的打算部分在110130次/分之间，平均120次/分左右，基本部分在130150次/分最高峰达170次/分（出现在后半阶段）平均140次/分左右，结束部分在13090次/分，平均110次/分左右。由于平常体育教学中不行能对学生一一测定，一般采纳视察法，在高年级也可教会学生测量脉搏的方法，来进行监测。四、直观与思维相结合的原则体育教学，主要是通过反复进行身体练习来完成教学任务的，因此，必需综合地运用身体的各种感觉器官来感知教材，才能取得更大的效果。学生除了用眼睛看老师的示范。用耳朵听老师的讲解来感知动作的形象，空间与时间二关系外，更多的还是通过身体肌肉的本体感觉来感知动作
35、的要领。肌肉用力的程度和方法。这是体育教学中运用直观方法的一个特点，所以在体育教学过程中正确地运用直观与思维相结合的原则，对提高教学效果是很重要的。在体育教学中常常运用的直观方式主要是动作示范、挂图、模型、幻灯、录象、还有生动形象的语言、手势、各种标记物等。在直观感知教材的基础上，让学生通过分析比较等主动思维过程。并进行反复练习，才能驾驭教材的规律。贯彻直观与思维相结合的原则，首先应留意运用各种直观方法要有明确的目的，留意增加直观的效果，方法应依据教学任务，教材性质确定，但无论采纳什么方法，都要求老师讲得生动、形象、简明扼要，具有启发性，其次要使直观的感知与主动思维相结合。运用各种直观方式，启
36、发学生主动思维，不要停留在一般化和单纯形式的仿照上，把直观感知与主动思维结合起来，才能深刻地感知教材，驾驭动作的内在联系和规律，使直观教学取得更好的效果。五、精讲多练的原则这是指老师在体育教学中，为了更好地完成任务课的任务，依据学生的接受实力，用最精练的语言和最短的时间，简明扼要地将教材的概念动作要领和练习方法讲解清晰，让学生有充分时间进行身体练习。讲和练是对立的统一，为了完成课的任务，既要讲，更要练。“精讲多练”是依据体育教学中应遵循的动作技能形成规律所提出来的，光讲不练，多讲少练，都不能使学生较快，较好地驾驭所学教材的技能技巧，当然，精讲多练，不是说讲得越少越好，练得越多越好，用多练来否定
37、讲解的重要性。贯彻精讲多练的原则，应留意以下几点。1、讲解要抓住教材的重点、难点和关键。例如：前不久我在教五年级学生做（山羊）分腿腾越时，教材的重点是起跳，难点是推手，我首先把教材的全过程和重点，关键简明扼要地进行讲解，接着做了示范。此时一部分学生跃跃欲试。也有一部分学生存有胆怯心理。我不急于去消退部分胆怯心理，而是让几个跃跃欲试的学生出列来试做。几个学生中高个子，矮个子都有。在我的帮助爱护下一个个都顺当地完成了动作。这一下，极大地增加了同学们的信念，也克服了部分同学中的胆怯心理，在接着进行的练习中，老师一方面加强帮助和爱护。同时对每个学生的练习赐予简短的评点指导。这样，做到了精讲多练，讲练结
38、合，以练为主。既突出了重点，又增加了学生的练习次数，提高了教学效果。2、严密组织教学，增加了学生的练习次数。老师应充分备课，严密组织教学过程，调动队伍，变换队形要有目的，有安排，在讲解时，除了对共同性问题进行必要的集体讲解外，一般应着重于个别指导，避开不必要的队伍调动，以保证学生练习时间。3、改进教学方法，充分利用场地，器材。在课的基本部分，应结合已学过的基本技术，支配一些简易的协助练习和发展身体素养的练习，运用循环练习法和流水作业法，适当加大课的运动密度，提高练习强度，以达到促进基本技能的娴熟驾驭和增加体质的目的。六。全面熬炼的原则实行这一原则，是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所确定的
39、，全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素养，对促进学生身体的发育和提高各种基本活动实力，具有重要意义。在体育教学中必需贯彻前面熬炼的原则，运用各种体育手段和教材，教法，全面熬炼学生身体，促进学生的身体全面协调的发展。老师应仔细学习和领悟教学大纲的精神，加强对学生的思想教化，常常向学生宣讲身体全面熬炼的意义，克服单纯从爱好动身，不重视全面熬炼思想，每堂体育实践课。教材要留意全面性，除选择支配一两个主教材之外，还可以选用一些对全面发展身体素养，简洁易行，行之有效的协助练习和手段，现在很多老师采纳课课练的形式，不必调动队伍，不须什么器材，只用三五分钟时间进行素养练习取得肯定的实效，也可从实
40、际动身，科学地运用循环练习法，以增大课的运动密度和运动量，提高全面熬炼身体的效果。课堂教学总结6中考化学试卷突出了考核学生的科学探究实力，学生通过阅读试验报告的一部分，理解有关二氧化碳气体与空气的密度大小，学习科学探究的方法，初步形成科学探究实力，精确地表达出该探究试验的目的是验证二氧化碳气体的密度比空气大，并正确地选择二个20xx毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究试验。20xx年中考化学试卷中有关试验试题 占据了近三分之一。它考核到药品的取用（51题1）、简洁仪器的运用和连接（50题1）、依据试验目的选择药品和仪器（51题3）、运用简洁的装置与方法制取某些气体（48题4、
41、5）、初步学会运用过滤、蒸发的方法对混合物分别（49题3）等，从而检验学生是否初步形成基本的化学试验技能和能否设计和完成一些简洁的化学试验。在化学新教材中，化学试验的考试占了近50。“以试验为基础”是化学学科的基本特征。化学试验是探究性学习的一种重要途径。化学试验本身就是科学探究的过程，化学试验被用作探究性学习的途径时，化学试验的创建性和探究性便充分显示出来。学生在试验过程中主动地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和胜利的喜悦。不行否认，试验教学时目前我们课堂教学中比较欠缺的环节，因此在今后的教学中，除了老师必要的演示试验以外，尽量增加学生试验，使学生在试验中获得学问
42、，提高实力。课堂教学总结7语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字学问和运用语言文字进行实践活动，并创建语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的学问与技能外，还参加学生思想政治素养和视察、记忆、想象、思维等心理素养探究、审美、创建实力、人格情操的培育，在实施素养教化中具有得天独厚的优势。语文是学问的载体，学生是获得语文学问的主体，老师的任务是如何能让学生从教材中获得学问与实力。老师这座桥就是让学生走进教材，与教材沟通，解决学生与教材沟通时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。（一）运用探讨性教学语文是我们的母语，学生学起来本应得心应手，但
43、由于长期以来学生受到老师影响把语文当作政治课来学，一些纯美的文学的东西都被冠以政治的高调，令学生越学越无味，主动学习更无从谈起。（二）培育学生的质疑实力传统的教学中，往往误入老师为主体，学生为客体的教学误区。学生在传统的教学中往往如竹筒倒豆般地被动学习，思维往往局限于单一的形式，解惑实力往往被弱化甚至被“消化”掉。培育学生的质疑实力是创新教学，有利于学生由单一思维向多向思维，由局限到全方位的转变。一是设置疑问，多问几个为什么。（三）实行敏捷多样的教学方法，培育学生思维的敏捷性在教学过程中，有些老师往往遗忘了谁是课堂的主子，而在课堂中以主子的形象自居，吩咐学生这样做，那样做，或吩咐他们不许这样，
44、不许那样，令学生厌烦至极，主动学习更无从谈起。最终的结果是学生的天性被扼杀，主动学习的实力渐渐消逝。学习对他们来说只能是一种责任、一种负担，而不是一种乐趣。要确立学生才是学习的主子，老师应当做的，不是单纯的传授给他们学问，而是教会他们如何去驾驭学问，在这个探究学问的过程中，学生就会感受到学习的乐趣，无形中增加了学习的欲望，学习的主动性也就渐渐培育起来了。而要做到这些，就要运用一些敏捷多样的教学手段。总之，不管采纳哪种教学方式，目的只有一个，就是确立学生在教学中的主体地位，让他们感觉到自己才是学习的主子，尽一切努力调动起他们学习的主动性，让他们变被动学习为主动学习。学生的爱好也是一种资源。爱好是
45、学习的动力，要想取得志向的教学效果，就必需把教学活动与学生的爱好结合起来，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的状况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是假如引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。传统的语文阅读教学是封闭性的阅读教学，它的缺点是浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领悟；极少体现中心，平均运用力气。面对将来社会对人才的要求，我们必需构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。首先是加大情感熏陶力度，强化民族情感，发展学生特性，这是我们努力的方向。在阅读
46、教学课堂上，要加高校生个人情感熏陶力度，强化民族感情，敬重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造健康、丰富、主动、向上的情感世界，从而发展学生的特性，促进学生身心健康，使学生在耳闻目睹中受到熏陶感染。同时，努力开拓文学鉴赏领域，创建性地组织阅读教学，超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域，彻底摒弃“以本为本”“以资料为资料”的狭隘阅读观，而是以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。在教学实际中，我们要允许并激励学生努力形成特性化的阅读体验。因为中华文化博大精深，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会，是很困难的。同样，
47、不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维，努力拓宽阅读视野才是重要的。其次，我们要培育学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，但是不能以科学为本，而是要“以人为本”。教学过程中，既要敬重定论，又不能迷信定论，要带着批判的眼光来引导学生学习，体现教的自主性和学的自主性。这样，主体的人文主义气息才能体现出来。阅读教学才能血肉丰满。在详细实施过程中，开放型语文阅读教学也要有相适应的氛围才行。首先，要更新教化观念。随着新课改的实施，应试教化的观念渐渐被素养教化观念所替代。其次，大胆创新考试形式。繁、难、偏、僵的考试形式只能引起猛烈的应试教化活动，不
48、行能带来充溢朝气的素养教化活动。素养教化活动必需在考试形式的大胆创新的前提下产生。现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文实力，包括阅读实力、口语实力、写作实力等，应用性的、创建性的考试形式正在逐步出现，这必将催生一个全新的语文阅读教学观。“中学语文探讨性学习”是指学生在老师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学探讨的方式使学生主动地获得学问、应用学问、解决问题的一种学习方式。学生参加中学语文探讨性学习，能够获得亲身参加探讨探究的体验，能够熬炼发觉问题和解决问题的实力，能够增长收集、分析和利用信息的实力，能够学会共享与合作，能够培育科学看法和科学道德，能够增加对社会的责任心和使命感。学生参与中学语文探讨性学习活动，还会对自己的心理产生一系列主动的影响，能够提高学生的心理素养，充分开发学生的潜能，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。课堂教学总结8英语社团结合自身实际，主动营造英语学习氛围，介绍英美文化习俗，培育学生英语学习爱好，逐步培育学生英语学习习惯和爱好，结合英美节日习俗，拓展课外学问，为学生开展口语活动