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1、2022课堂教学展示活动总结课堂教学展示活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，不妨让我们仔细地完成总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我细心整理的课堂教学展示活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。课堂教学展示活动总结1一、总体状况本学期又利用一周时间对前两次大比武评比出来的名执教老师进行了第三次听评课活动，总起来看，全部老师均能围绕“质疑探究四步教学模式”组织课堂教学，较前两次都有不同程度的提高。详细状况如下：二、成果、问题与展望（一）成果1、四环节把握较精确。活动中大部分老师都能很好地把握课堂
2、结构四个环节，部分老师已达到了娴熟驾驭的境界。2、老师角色转变较大。老师充分信任学生的实力，小组合作意识和效果明显增加，课堂上老师更多地关注了学生的学习状态。3、教学重点确定较精确。留意了教学内容的有的放矢，让确定的重点起到了总领学习的作用。4、教学内容得以拓宽。教学内容不再拘泥于文本，老师留意选择了与现实生活、学生阅历相联系的内容，拓展了教学资源，使教学内容充溢而富有朝气。（二）问题这次课堂教学评比沟通活动取得的成果是可喜的，但有些问题还须要我们进一步探讨、思索，使教学更加求真务实。1、“自学重点”的确立须要有层次上的区分，从而尽力兼顾文本和学生不同程度的学习需求，让程度不同的学生都能通过自
3、学而各有所得。2、防止小组合作浮于表面。要从学的须要动身，使小组合作学习有目的，有方法，合作有秩序，有效果。不能图表面的热喧闹闹，防止合作成“做秀”，违反真正意义上的“围绕重点合作”、“学生个人解决不了的问题合作”。3、教学环节时间安排不够合理，有的前紧后松，有的前松后紧，有的该多花时间去探讨的却似蜻蜓点水，有的地方本可见好就放，却又“画蛇添足”。4、学生主体作用发挥不够。老师不能牵着学生走，或一味跟在学生后面。学生要有足够的自学、合作时间，通过老师适时的引导点拨，在共同学习、同等对话、互动沟通中一步步达到教学目标。5、提高课堂应变实力。教案只是一个预设方案，在教学中随时会出现这样那样没预想到
4、的状况，这就须要老师具有课堂教学才智，很好处理预设和生成。（三）展望1、合作互动深化实践，主动开展组内合作、互动。2、主动参加加强学习、观摩、研讨的力度，积累阅历。3、专家指导以课堂为抓手，从问题入手，为为老师课堂教学做进一步引领。4、研讨沟通不断反思，主动撰参赛随笔，沟通阅历、研讨困惑。课堂教学评比活动圆满结束了，但这却是我校深化有效地开展课堂教学探讨的一个新的起点，同时也是我校进行课堂教学改革，提高课堂教学有效性的良好契机。让我们校领导的关切下，在各位老师的努力，把我校课堂教学工作推向深化，做得更好！总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思索与关注。为提高课堂教学的有效性，
5、我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探究，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培育全面发展人才。三、努力方向为打造志向课堂，让课堂成为每位学生自主发展的舞台，提出以下改进措施：1、要求老师加强学习，多读教化专著，多写读书笔记、教化随笔，充溢自身素养，丰富教化教学底蕴，提高课堂驾驭实力。2、加强教学反思，丰盈教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、创新举措，努力提高课堂教学水平。3、接着抓实学科研讨。在老师间开展相互听课，相互沟通活动，通过多人同磨一堂课，促进专业成长。教学是一项日趋完善的工程。我们力争通过一次次课堂教学展示，一
6、次次说课评课，一次次沟通反思等系列探讨活动，全力打造志向课堂，全面提升教学质量。课堂教学展示活动总结2本学期的第五周，我们学校如期实行了骨干老师课堂教学展示活动。语文科组的鲁斌老师为我们展示了语文课堂教学。她的课上得怎样？大家是有目共睹的，语文组的老师们都赐予了高度的评价，是特别值得老师们学习借鉴的课。从她的课堂我们看到了我们的教学返朴归真，看到了真正常态下的精品课。下面是我对这课的简洁小结。一、主要优点：1、识字教学有侧重识字教学要把音、形、义紧密结合，但不能平均运用力气，而应当视生字的特点和儿童的实际状况，抓住重点，突出难点进行教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”
7、，本课生字虽不多，但我将它们合理分布在三处来学。首先是揭示课题时学习“兔”和“灰”，“兔”的重点放在最终一笔点的强调，而“灰”的拼音（i、u在一起调号标在后）和笔顺（里面的“火”）都有一个小学问点需加以巩固，于是采纳复习旧知与驾驭新知相结合的方法。然后是说话练习中识字，如在了解课文大意时学生相识了“拿”，并了解这里的“拿”就是“要”的意思；最终随文识字 “翻、除、些、挑、担”，将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义，我用了不同的方法来帮助学生理解。“翻”是做动作的方法帮助学生理解“把土翻松”；“挑、担”是用图片演示来帮助学生相识“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点，我用书空的方法来解决。通
8、过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来，这样识字就有了语言环境，帮助学生更好地理解字义，驾驭生字。2、理解词语有方法文中有不少常用词语、难解词语须要学生阅读文本的过程中能解读，这对一年级的学生来说是有肯定的难度的。如何降低难度，让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一，常用词语放入语言环境中。如理解“经常”：小白兔只浇一次水，只施一次肥吗？不是，你是怎么知道的？理解“每天”：它前天干了吗？昨天干了吗？今日干了吗？就是“每天”不干活。方法二，难解词语看图理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采纳看图直观演示。方法三，学生朗读自己体会，如“怀疑
9、”，先请学生读读小灰兔怀疑地说的话，我在评价认可学生读出疑问语气是对的，然后追问“你为什么这么读？”再如理解小白兔的“骄傲”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样？”通过回答问题，自己的表述自然而然地就理解词语的意思。3、说话训练有依托语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力， 从而提高学生的语文实力。本课的说话训练渗透在阅读教学中，让学生依据情节绽开想象说话如：小灰兔躺在床上吃白菜的图，我对学生说“小白兔辛勤地劳动，小灰兔却在吃，你们看（出示图） 句式：谁在哪里怎么
10、样地干什么？”再“细致看看床底发觉了什么？”这些插图将课文中的语言文字形象化，为学生理解课文供应了便利。不同的学生同说一幅画，所用的方法和言辞自然有所不同，学生在听中可以学习他人之长，弥补自己之短。又如：听了小白兔的话，小灰兔想了许多，你去采访它一下好吗？左边同学当记者和右边同学做小灰兔，做一次现场采访。这现场采访又是一种学生说话练习的形式。存在问题：1、低年级的老师在朗读指导中，除了要留意读书形式的多样外，更要重在指导读书的感情和语气，对学生喊读的现象要加以订正，不要让孩子们误认为读得越大声就越好。2、把简洁的问题困难化，设计了不必要的问题探讨。3、没有结合本单元的写作训练要求，在教学精读课
11、文时没有很好地利用课文进行写作学问的渗透。4、对学生比较难领悟的课文道理、文章思想感情等，老师要多收集资料帮助学生去领悟，多启发引导，力求让学生自己领悟出来，而不是老师自己干脆说出来。以上是我校语文科组骨干老师课堂教学展示的小结，希望广阔语文老师能学习他人之长，屏弃他人之短，上出有自己特色的课。课堂教学展示活动总结35月1415日，xx市初中语文名师课堂教学展示暨xx名师工作室其次次研修活动在xx初级中学实行。这次活动的目的是为了充分发挥名师的示范和引领作用，深化研讨语文课堂教学的内容、策略和方法，提升老师的专业素养。xx省特级老师、xx学校马老师展示了课堂教学罗布泊，消逝的仙湖，并作了让我们
12、尝试着变更语文学习方式的专题讲座；xx省特级老师、xx中学陈老师展示了课堂教学猫，并作了阅读教学设计新思维的专题讲座。两位特级老师的展示和讲座传递了“以生为本、以学定教”的教化理念和“基于学情”的教学思路，得到了听课老师的好评。xx市叶xx名师工作室邵国芸和沈光国两位成员分别开设了同题公开课，和名师进行同课异构，供与会老师探讨。xx市教研室叶xx老师从教学理念、文本解读、教学内容和教学设计等层面对四节课作了宏观上的比较和点评，以引导老师作深化思索。来自全市各县（市、区）和xxx名师工作室的100多位老师参与了此次活动。活动得到了xx县教研室和xx中学的大力支持。课堂教学展示活动总结4为了构建优
13、质高效的课堂教学模式，提高我县初中课堂教学效率，扩大优质资源的辐射与示范作用，肃宁县教研室组织了课堂教学阅历沟通展示活动，于11月26日分别在梁村中学、砚昌中学实行了初中语文、数学、化学三科教学阅历沟通研讨活动。三中孙焕第老师、河北中学葛双艳老师经过细心的打算给老师们带来了两节学案课，通过课堂观摩、沟通研讨使老师们对比较生疏的学案课有了真实的相识（1）、增大课堂容量，提高课堂效率；（2）弥补没有多媒体教学设备的缺憾，教学环节紧凑；（3）充分体现学生的主体作用以及老师的引导作用。观摩课后，进行了沟通研讨活动，首先由两位上课老师进行说课，然后各学校老师争相发言，阐述自己对学案教学的相识以及这两节课
14、的评价 ，老师们主动沟通，共同探讨。授课老师与教研员针对老师们困惑的问题，多角度、多方位为乡镇学校老师做出指导。本次活动亮点：1、作课老师打算充分，教学效果较好2、利用学案，教学环节紧凑，增大课堂容量3、听课老师从教学理念、教学模式、课改信息，科学的方法和教学技巧等方面进行了学习和提高。存在的不足：1、老师引导、点播实力仍需提高，2、利用学案教学一些环节还需改进、优化，增加实效性。最终，结合本次教研活动给出教学建议：1、把握好教材，细心设计教学内容。把教材进行精加工，定好教学内容。须要做到：精”、“博”。 精：教学内容的选定必需经过细心筛选，要具有基础性、范例性、结构性、典型性。博：不仅限定既
15、定教材，要加以延长、补充、扩展、综合。总之，要综合性、创建性的运用教材。2、细心设计教学过程（1）抓住学问关键点，精确把握教材最本质的带有规律性的学问关节点；（2）找准学问最佳结合点，理清前后学问、新旧学问的联系与连接（3）确定教学起讫点，确定教学的起点和教学目标的终点（4）考虑教学切入点，即从什么角度通过什么联系、采纳什么方式导入新课（5）把握课堂兴奋点（6）凸显教学着重点，即教学的主线要分明（7）突破学习疑难点，有针对性地引导、化解（8）细心组织训练点（9）设计教学收束点3、细心设计课堂。（1）利用多媒体课件、学案等协助教学，增大课堂容量；（2）有效的综合性地运用教材、教辅，组合好有梯度的
16、训练题组。课堂教学展示活动总结5虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着须要迫切学习的心态，我在11月27日参与了市教化局教研室组织的“xx市小学科学骨干老师课堂教学展示活动”。在这次活动中，6位上课老师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。其中，中山小学xx老师的一堂运动起来会怎样让我的印象尤其深刻。姜瑜老师上起课来一丝不苟、谆谆教导，特殊是教学细微环节拿捏得特别自如。她的导入特别贴合小学生的发展特点，用特别可爱的卡通片“唐僧师徒做运动”将学生的上课主动性跳动起来，使得学生一下子就进入了上课状态
17、。在上课过程中，她特别留意刚好对学生进行表扬，常常对学生的表现竖起大拇指表示确定，同时对没有答对的同学也有诸多激励。同时，她还特殊留意教学细微环节，例如学生在做完保鲜袋呼吸试验后，还有点意犹未尽，她立刻提示学生将保鲜袋收起放好，将学生的思绪刚好拉了回来，然后引导学生进入下一个环节的学习。参与这次活动，我觉得眼界大开，收获匪浅。虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着须要迫切学习的心态，我在11月27日参与了市教化局教研室组织的“xx市小学科学骨干老师课堂教学展示活动”。在这次活动中，6位上课老师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课
18、老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。试验小学的xx老师和中山小学的xx老师同时给我们上了一堂“奇妙的小电动机”。xx老师不愧是试验小学科技制作爱好小组的指导老师，他带来的遥控电动快艇和遥控电动直升机一下子把学生的激情点燃了。他趁热打铁地告知学生今日探讨的课题就跟遥控电动玩具有关，并用一句很精辟的“结构确定功能”预报了接下来的内容。接着，他指导学生打开遥控电动玩具的小电动机，细致查看小电动机里的结构和零部件组成。相识了小电动机的结构后，他又带领学生探讨小电动机构造的工作原理。整个过程中，祝老师谆谆教导深化浅出地完成了教学工作。xx老师撇去了繁琐的导入，开宗明义地告知学生今日探讨的主题就是遥控小电
19、动车里的小电动机。她总结了前一课电磁铁的学问，又用示范试验证明白小电动机里的转子是电磁铁。然后，她把小电动机的结构用自制教具模拟展示给学生，并让学生以小组为单位自己动手探究小电动机运转的隐私。这样一来，学生能很直观地视察到小电动机的运转，极大降低了学习的难度。我认为这是本课最大的亮点。课堂教学展示活动总结6学校的教学工作要想有一个长足的发展，没有一支过硬的老师队伍是不行的；而要使教学阅历相对欠缺的老师尽快成长，就必需有骨干老师的引领。本学期，依据学校老师的构成状况，学校持续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年老师与6位教学阅历丰富的老老师结为师徒。徒弟和师傅同时担当同学科教学工作，工作
20、内容和工作性质比较相像，这样支配的目的是希望在平常教化教学工作中，师徒双方能够做到一起探讨教材和教法，共同商讨问题，为随时沟通供应可能。在学校的统一支配下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于整个帮扶工作的顺当进行。一、规范常规工作：为了了解新老师的日常工作状况，以便于刚好的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面赐予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手老师能尽快胜任教化教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺当完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到
21、各位新老师成长的踪迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，的确为她们的成长起到了促进作用。在今后的日常教学工作中，要求徒弟接着做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。二、课堂教学展示学期接近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们实行了新老师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参加了讲课说课、评课活动。程序如下
22、：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最终与全部听课人员进行教研。1.主动性高，教研氛围浓自通知下发后，各位老师仔细备课，细心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的老师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位老师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也主动协作他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得赞扬。上完课后有关人员与新老师面对面进行教研，大家仔细负责，教研氛围浓，全部评课老师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的
23、看法，既确定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年老师得到熬炼，凡参加本次活动的老师均有所提升，这是此次活动的根本目的。2、成长踪迹：在课堂教学中，我们看到了这几位青年老师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平常点点滴滴的积累。可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材实力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略绽开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件协助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的协助作用。两位语文老师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注意语言文字训练，能
24、把工具性和人文性有机统一。数学老师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注意让学生结合生活情境相识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究学问。英语老师张敬敏注意了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的爱好，各种指令运用娴熟，俨然是一位阅历丰富的老师。体育老师张恺注意了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，老师示范规范、精确，使每个学生都有收获。音乐老师李宁注意了学生对乐曲观赏实力的培育，在感受音乐中学会演唱。而且特殊强调对唱曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最终还激励孩子们自己创编歌词。3.不足之处：当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到
25、位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，老师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参加意识不强，上课留意力不集中，不投入；老师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。三、进一步思索：讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时沟通与切磋。所以，我们的思索还要持续：1.作为指导老师，传什么、帮什么、带什么。依据青年老师和教化教学实际须要，指导老师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。2.做为年轻
26、老师要老醇厚实做“徒弟”，认仔细真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思索、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导老师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老老师丰富教学阅历的基础上，依据自己条件创建性实施教化教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。最终，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”。携手共进！课堂教学展示活动总结711月16日下午, 在教科室组织下, 全体老师在阶梯教室进行了题为的第九届课堂教学展示课活动的述评。十一位教研组长和一位老老师对自己所在教研组开设的展示课进行了点评, 教研组长还结合展示课, 介绍了
27、各自教研组的专题探讨状况，以及展示课对专题探讨的意义和贡献。为了真实地展示教研组的教学探讨过程，探究有效的教学探讨途径，营造教研组的探讨氛围，由教科室组织的“京南一中第九届课堂教学展示课活动”确定了“教研组专题探讨课”的主题。各教研组依据课程目标、学科特色和老师特点，确定了三年的总体教学思路及重点难点，形成了分阶段的探讨专题。各备课组又围绕教研专题有安排地开展活动，并按部就班，将专题分解突破。本届课堂教学展示课活动从10月12日活动发起起先至11月16日述评结束，历时一个月。其中9、10两周为探讨课集中展示阶段，全校12个教研组围绕各自探讨专题，共开设展示课16节。其中语文组、数学组各两节，英
28、语组联合校外市学科带头人开展“同课异构”课三节，其他各组分别开课一节。参加开课的本校老师有：z和zz等14人，他们中有的是教研组相关课题组成员，有的是教研组长、学科带头人、市青优、年级组长、备课组长，还有的是教研组骨干老师。他们所开的展示课总体上体现了一中各教研组课堂教学中的探讨水平。本次展示课活动期间，全校共有178名在岗老师参与听课,累计听课达879人次，人均听课4.8节。听课5节以上的老师有133人，占在岗老师总数的74.7?，有4位老师未参与开课或听课。学科组听课率100%的教研组为：语文组、数学组、化学组、生物组、历史组、地理组、政治组。通过展示课评述与沟通，各教研组相互学习，相互促
29、进，为老师提高教学水平，增长教学才智，为教学质量的提升和校本教研资料的积累起到了主动的推动作用。以课堂为主阵地的校本教研，是我校的优秀传统。在教学实践中探讨，用探讨的方式教学，这是我校老师专业成长的工作思路和显明特色。学校提倡老师们以 “teacher as researcher ”（老师作为探讨者）的姿态，接着用专题领航课堂教学，借探讨营建学术氛围，为学校的旺盛、学生的成长，更为老师们的专业发展而接着努力。【课堂教学展示活动总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页