校本教研活动方案设计 (2).docx

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1、校本教研活动方案设计一、问题的提出、开展情况及本节课解决的问题1、课题提出的缘由朗读是我国传统的学习语文的好方法,是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。语文课程标准特别强调要加强朗读,要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。教师要指导学生多朗读、大声读。动情的、陶醉的朗读是体悟课文思想感情的最好方式,也是获得语感,积累语言材料的最佳途径。2、课题提出的依据 (1)政策依据:中国教育部2001年公布的语文课程标准中有这样的描述: “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“让学生更多直接地接触语文材料。” (2)理论依据 根据多元智能理论之父加德纳的论述,对朗读教学的认识应定位于:朗读教学能

2、促进学生个人素质的全面发展。 (3)事实依据 我们对本校七年级的学生进行了问卷调查。有约50的学生认为每节课朗读时间约为5-10分钟(也就是把课文读完一遍的时间);约39%的学生认为自己不能有感情地读完一篇课文;约76%的学生认为自己的朗读水平一般;而在读书的形式上,有84人次认为教师经常采用齐读的方式;有57人次认为经常采用自读的方式。学生普遍反映对现有的朗读方式不喜欢,朗读兴趣不大。从学生的问卷答案和实际的朗读能力可以看出:目前在教学中,有弱化朗读的现象,篇章教学多采用以讲代读的方式,学生对课文内容的理解往往是囫囵吞枣。所以,我校课题组提出了课题中学生朗读兴趣的培养研究,目的是能帮助语文教

3、师找到提高学生朗读兴趣的教学对策,以读带学,以读促学,充分发挥学生学习课文的主体作用,增强学生学习语文的兴趣,提高学生审美水平。、课题开展情况从课题提出到现在,做了学生问卷调查并整理分析了问卷资料;制订了课题研究计划;深入课堂听课共五十节,全面获取了课题研究所需的事实材料, 并用朗读录音带记录下学生实验前的朗读情况;同时,总结了优秀教师在朗读教学中的成功经验,查阅了国内外与课题有关的研究成果,并进行归类、比较、筛选、整合,通过上研讨课的形式,找出了适合我校的,能提高学生朗读兴趣的初步对策十条。、本节课主要解决的问题教师在课堂教学中,以语文课本为载体,培养和激发学生的朗读兴趣,因此,本节课将以诵读为主,采用我们整理出的激发学生朗读兴趣的初步对策中的其中几条,充分激发学生的朗读兴趣,反复进行诵读,为下一节课深刻领会作品的诗情画意和理趣作好铺垫。二、教学课例及反思(见附件)三、教师互助 1、在引入课堂教学时,播放的录音带时间过长,冲淡了课堂教学的重点;2、学生回答教师提问后,教师没有对学生的回答给予及时的点评,学生对自己回答的问题不清楚;3、课堂教学中,教师采用的教学方法不是从入和激发学生的朗读兴趣入手,而是从要求学生如何朗读入手,与课题的界定不一致。

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