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1、 教研活动方案设计教研活动方案设计(4篇)教研活动方案设计 教研活动方案设计篇一 “开发文本核心价值，有效落实本体目标”之“提炼核心目标，呈现精彩策略” 二、活动背景： 从去年起，我校语文组就由市语文教研员卓超波教师牵头，开头了“小学语文文本核心价值的开发和讨论”这一课题的探究。总课题预设“细心解读教材，精确制定目标有效落实目标，呈现精彩策略直面教学问题，后续解决跟进”这样几个阶段。为更好地落实“以校本研修为总抓手，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教学质量为根本”的研修理念，我们语文组校本研修活动仍将紧紧围绕此课题有序地开展活动。本学期在承接上两个学期的“细心解读教材，精确制定目标”和
2、“潜心钻研教材，合理制定目标”的根底上，将进入“提炼核心目标，呈现精彩策略”的阶段推动。 三、活动内容 本学期，我们以四个阶段的活动为抓手，以两次课堂教学探讨为载体，通过每位教师潜心钻研教材，深度解读文本，提炼核心目标，同时结合该目标，呈现相应的教学策略，通过教学实践反思核心目标是否精准、教学策略是否有效。整个系列活动，无论是相关材料的学习，课堂教学的实施、听课评课的探讨，亦或是日常教学反思、案例撰写、论文总结等，我们都应亲密联系活动主题，有针对性、有重点地开展和落实，通过相互沟通，切磋探讨，反思总结，真正提高语文教学的有效性。 四、预设目标 本学期校本研修共分四个阶段：学习思辨实践研讨 （一
3、）实践研讨 （二）总结反思，为此设定四个分目标： 1.通过学习相关理论文章，倾听王崧舟教师的讲座，学习和课题相关的奉化市语文一等奖论文等多种形式绽开学习思辨，通过探讨、沟通、撰写学习心得，明确文本核心价值的内涵，树立学科本体观念，探究核心目标的取舍定位。 2.依托六节课例，充分运用课堂观看表，通过上课前排列教学内容，磨课中取舍并调整，课后反思与研讨，运用小组争论、跟帖、集中评课等方式，扎实地开展实践研讨，端详目标制定的合理性，研讨教学路径的科学性。 3.借助学校开展的常规培训及与协作教研组的校际联谊（三节课例）等活动绽开探讨沟通，凸显教材的本体特点，寻找文本的核心价值，丰富教学策略，探讨有效路
4、径。 4在已经过调整的教学目标（双册）的根底上，通过进一步探讨，提炼“核心目标”，完善教学路径，呈现精彩策略，提高语文课堂的实效性。在教学实践的根底上，每位教师以论文形式完成总结反思。 教研活动方案设计 教研活动方案设计篇二 龙凤桥小学小学数学校本研修活动方案 龙凤桥小学小学：何平 一、活动主题 专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发觉问题、提出问题，通过教研组集体探究实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发觉问题提出问题探究问题验证成
5、果”的良好教研气氛。 二、活动目的： 探究怎样使教研组活动进展成教师集体参加、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思索、有所提高，使教研活动成为广阔一线教师欢送的活动。 三、活动流程： 1、活动组织 以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把讨论的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。 2、活动内容 在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。 3、专题式校本研修活动的连续性、系列化 教师的专业进展是个动态的
6、进展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师进展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和制造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了连续性和系列化的平台。 专题式校本研修活动使教研活动得以连续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进阅历的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思抱负的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的
7、转移。 四、理论学习 详细内容从略 五、个人反思 1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的筹划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。 2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业进展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体才智形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组 的顺当开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，有反思。 3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主要是盼望转变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的制造力、主观能动性，促进了教师的专
8、业化进展。假如缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本 研修活动进展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的进展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参与教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思索的问题。 教研活动方案设计 教研活动方案设计篇三 辛庄小学数学教研活动方案 -“数学课堂教学中提高学生活动有效性的讨论”专题教研活动 一、活动主题确实定 随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在肯定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热忱和主动精神。学生特别活泼，教室里喧闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于小学阶段的
9、孩子自控力较弱，好动爱玩，活动一绽开，学生就纷纷动起来，外表看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一局部孩子，大局部的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。尤其是我校的学生多数为农村子女，学生大多由爷爷奶奶抚养，由于学习上长期无人监视，久而久之养成了课前不预习，课后少复习，作业马虎，依靠教师讲解的坏习惯。如何引导学生进展有效的学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，为此我们确定了本次教研活动的内容为“数学课堂教学中提高学生活动有效性的讨论”专题研讨活动。 二、教研活动目标 研讨的目标，以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进展集体争论，沟通提高学生活动有
10、效性的策略；二是积存阅历，就讨论过程中胜利与缺乏之处写好自评，由本课题讨论负责人进展阶段性的总结，留意完善讨论措施，提高讨论成效；三是提升教师驾驭教材的力量和调控课堂教学的力量；四是拓展教研活动的新途径，为教师供应有效的教研平台；五是运用行动讨论法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化进展。 三、活动内容： 1、围绕主题展现课堂教学。 2、围绕活动主题，讲课教师进展说课，参会教师以“假设我上这节课”为话题进展研讨。 3、学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。 四、活动流程： 本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的讨论”，进展教学实践，并通过“
11、集体备课上课实践专题研讨后续网络教研提升教师教研力量专业化进展”的行动讨论，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题讨论的顺当开展。 1、深入调研 确立主题 通过调研猎取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。 2、确定讲课教师 指导备课 活动主题在仔细听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜亮，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。 3、突出主题 集中研讨 为了避开研讨流于形式，突出实效性，依据展现课，结合会议主题，反思学科教学，展现课完毕后，先
12、由讲课教师进展简洁说课，参会教师再以“假设我上这节课”为话题，围绕会议主题进展互动研讨。 4、归纳总结 强化指导 学科教研员是研讨会的筹划者、组织者、引导者。研讨课完毕后，教研员要仔细组织参会教师围绕活动主题，绽开颇具实效性的研讨，最终教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标提倡的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。 五、参与人员： 数学教研组全体成员。 六、详细要求： 1、教研组要高度重视，按要求提前选好听课教师，准时参会。 2、参会教师必需提前熟识与主题有关的教材内容，保证带着问题听课、研讨。 3
13、、听课教师要准时写出评课讲稿。 数学教研活动总结 通过本次教研活动 “专题设置设计教案上课实践反思总结后续网络教研提升教师教研力量专业化进展”，以这一系列的步骤进展教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高了教师的教研水平。数学课堂教学中提高学生活动有效性的策略讨论要求我们教师要关注学生的思维，关注学生的情感，使全部学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验学问的产生过程。教师能够在理论指导下不断探究提高学生活动有效性的策略，逐步提高课堂教学质量，提升教师教研力量，促进教师专业化进展,拓展教研活动的新途径，为教师供应有效的教研平台。 辛庄小学 教研活动方案设计 教研活动方案设计篇四 创新教研活动设计
14、 一、活动主题：问题牵引教学初探与课堂应用 二、总体思路说明 两个阶段：第一阶段理论创新到实践熟悉阶段 其次阶段再熟悉到在实践阶段 四个结合：理论与实践相结合；共性与共性相结合；传统与创新相结合；教师与学生相结合六个环节： 问题设计（集体备课）-问题互动(上课、听课)-问题反思（评课）-问题总结(二次集体备课)-问题再现（二次上课、听课）-效果评价 问题设计集体备课课堂观看问题互动上课、听课理论创新到实践熟悉阶段问题牵引教学初探与课堂应用再熟悉到再实践阶段问题总结二次备课问题再现二次上课、听课问题反思评课246构造问题评价二次评课理论与实践传统与创新共性与共性教师与学生结合结合结合结合 注：总
15、体凸现246构造 三、详细活动安排 一、第一阶段 第一环节（问题设计、集体备课） （一）教研组长：针对红寺堡中学高中政治学情分析，形成创新教研主题、落实主讲教师及发言教师。 （二）执教教师：贾正有教师针对价格变动的影响教学进展备课、修改,写好预设说课稿及教案。 （三）组内教师：先是备课组内教师一起备课研讨教学重点、难点和侧重点，一起设计教学活动，怎样把问题落实到课堂。 （四）确定时间，地点，执教教师公开在全校说课，指定一位教师预备发言。 其次环节（问题互动、上课、听课）第三环节(问题反思评课) 二、其次阶段 第四环节（问题总结二次备课）第五环节（问题再现二次上课、听课）第六环节（问题评价二次评
16、课） 四、活动亮点与预期成果 2 开展问题牵引教学初探与课堂应用的教研活动，目的在于让教师屏弃任务式的传统教研活动，深入课堂开展教研，创设问题情境，使学生有身临其境之感，从而引发学生的思索、探究的欲望，从根本上转变政治课教学古板沉闷的现状，把理论的东西生活化；把抽象的东西详细化；把厌倦的东西幽默化，丰富政治课堂，活泼学生思维，使晦涩浅显的理论变的通俗易懂，使教师和学生互为相长。开展问题牵引教学初探与课堂应用的教研活动，真正做到校本教研进课堂，焦聚课堂讲实效，教师研讨促进展，学生进展得实惠。 附：问题牵引教学初探与课堂应用的教研活动 -第一环节 活动地点：红寺堡中学五楼报告厅 活动时间：2023年5月 预备材料： 1、创新教研活动设计方案总体思路说明（） 2、问题牵引教学初探与课堂应用教研活动的解释（） 3、问题牵引教学初探与课堂应用教研活动的亮点说明（） 主 持 人：王东军 参与人员：校长、副校长、教务主任、各教研组长及全体政史地组员