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1、2022教学设计与教学反思教学设计与教学反思1本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用看图片，分组探讨等多种教学方法，注意引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成缘由，体现学生为主体，老师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维主动性。优点：1 用歌曲长江之歌引入 课题，在播放的同时让学生观赏长江的一些景观图片，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引学生的留意力，激发了学生的爱好。2 利用现有的课堂资源，利用课本中供应的长江流域水系图，干流地开剖面图等到信息，为学生推理分析长江的水能资源优势创设了情景，使学生能够联系已驾驭的一形学问，气候学问分析长江水能丰富的缘由。3 在学习长
2、江洪涝灾难的缘由时，引导学生能够结合中国人口增长后所带来的人地冲突，分析洪灾形成的自然缘由及人为缘由，并提出治理的措施。使学生提高了分析实力，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。4 通过对长江地区美丽的自然环境和人们创建性地劳动成果的展示，帮助学生树立辩证唯物主义观念及可持续发展的观念。不足：由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，如流经地形区和长江的支流名称及位置没有拿出更多的时间让学生充分巩固，在探讨荆江河段的治理时学生自主时间较短等。在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的冲突，适当增加学生自主探究的时间，激
3、励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。教学设计与教学反思2商中间、末尾有0的除法教学要求：1、结合详细情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，驾驭算法。2、让学生自主探究三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算学问的学习中得到多方面的发展。3、让学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增加应用数学的实力。教具学具打算：投影片。教学过程：一、教学例1。1、出示例1，你能提出哪些问题？平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？2、依据学生回答，列式： 63= 03=63得几？ 03呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以03=0）
4、3、计算 02 04 07 05 034 你能得出什么结论？（0除以任何数都得0）4、为什么0不能做除数。通过除法的意义让学生理解0做除数是没有意义的。二、教学例2 （商中间有0的三位数除以一位数）1、出示例2，学生找出已知条件和问题。“平均每天产鸡蛋多少千克？”2、题目中告知了我们那些条件？要求问题怎么列式？板书 2107商是多少？你是怎么得出30的。谁会列？3 07 2 1 02 1讲解竖式的一般写法，强调末尾的0只要对齐数位干脆写上去，这样简便。三、商中间有0的除法1、书 “试一试”先估计商比100小还是比100大，再计算。3063（1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里探讨
5、，沟通竖式的写法，一人板演。（2）全班沟通（3）独立完成另一题 一人板演四、巩固练习1、想想做做第2题，完成在书上。2、想想做做第题，先找出错在那里，再改正。3、想想做做第题。4、想想做做第题。（从时到时经过小时）第题，（余下的布不足米，就不够再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）五、回家作业1、练习与测试P2、数学日记。教学后记：在计算时，有些同学十位上有余数，个位上的零也不落下来，这个问题值得重视。估算的意识要强调。学生探讨后自己小结，练习后自己学习讲评，培育学生的独立学习的实力。教学设计与教学反思3学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，他们活泼好动
6、，富于想象，擅长仿照，表现欲强。但是他们读书不够细致，读起书来往往流于形式，深化领悟课文表达的思想感情有肯定的困难。教学目标：1、认知与技能：会认本课生字，词理解字词义。2、过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培育他们的朗读实力。3、情看法与价值观： 使儿童初步领悟童话的教化意义。教学重点：前置性学习生字、生词和朗读；教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。教学理念：本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言美丽，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和汲取内化。因此，我依据语文
7、课程标准的基本理念，留意激发学生读书的爱好，引导他们自主阅读，绽开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。教学过程：一、与学生谈话导入新课：师：我们小时候依偎在父母的身旁听过很多故事，其中就有小挚友们喜爱的童话故事，童话故事不仅好听，还可以激发我们的想象力。孩子们，你们能不能把你们知道的童话故事讲给大家听呢？生：卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭?你们知道的可真多，刚才有同学说到了“丑小鸭”，刚好我们今日就来学习“丑小鸭”这篇课文。二、学生展示字词学习过度：想理解一篇奇妙的课文，首先字词基础要过关，
8、我们都知道，语言有温度，字词知冷暖，学习这么好听的童话故事之前我们要把文中的基础学问-字宝宝和词宝宝驾驭好，接下来请同学们打开前置性学习笔记，共同探讨本课出现的字词。探讨：纪律诗，师：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上头”（学生探讨：生字、词、多音字、近义词、反义词等）展示成果：纪律诗：师：“海上生明月，生：天际共此时。”孩子们，你们打算好了吗？有请某某小组同学为我们展示他(转三、学生展示朗读：过渡:字宝宝和词宝宝我们先展示到这里，老师看出同学们打算的很专心，下面的环节让我们共同走进童话中，用我们甜蜜的童声读出这奇妙的童话故事吧！（读前一生提示全班：读书破万卷、下笔如有神）1、邀请一组同学展
9、示朗读师：先说说你们组读这篇课文要达到一个什么样的程度？生：我们在练读的过程中重点留意要标点的停顿、语气的改变、以及段与段之间的间隔等等，基本上做到正确、流利、有感情。2、另一个小组展示：请大家端好书听我们读课文：同时请大家给我们看法和激励，并向我们发出挑战。3、有请我们的小评委们上场。评委：大家好，我们是公允、公正、公开的“丑小鸭”评委组合。师过度：听了同学们的朗读展示，老师真为你们感到傲慢，流利的朗读肯定会帮助我们顺当的走进课文。四、自主分析课文下面让我们共同走进童话故事，走进丑小鸭。学习课文前，请同学们把你们的探讨在组内沟通共享后再汇报给大家。汇报前意境诗：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。组织纪
10、律诗：师：学而不厌，生：诲人不倦。组长：汇报本课中心内容及写作特点和童话的育人道理。老师板书。组员1、2、3号同学：汇报各段相关重点资料及指导朗读语气。过渡语：课文真的很精彩，各组的汇报及你们的表现更精彩，老师将最真诚的心里话送给你们，你们是最棒的。丑小鸭的故事已经学完了，为了检查同学们驾驭的状况，最终让我们共同进入攻房打擂：（一）:你问、我问、大家问，你答、我答、大家答。如此多的问题和精彩的回答说明大家资料整理的仔细，接下来让我们共同进入（二）思绪飞扬，妙笔生花请展示组同学展示自己的拓展之作。（相关课文小故事、读后感、手抄报、课本剧、童话故事?）五、本课结束反思：在学生展示朗读环节，学生们充
11、分体验了主体地位，将自己的角色发挥的淋漓尽致，评委小组更增加了学生的自信感，整个环节，学生不仅了解了童话故事的内容，更感受到了丑小鸭的形象，将自己融入到文章中，为学习下文作好了铺垫。朗读、沟通是感悟的基础。在分析课文环节中，老师完全放手，让学生组内自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向沟通，培育了学生主动主动的参加精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。学生开启了思维的窗口，绽开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。最终自然地将用文化的方式发展生命化教化的课堂教学理念融入整篇童话故事中。教学设计与教学反思4在本节课中学生表现比较活跃，主动思索，思
12、路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手试验，但学生课前预习做得很好，找寻的资料也相当丰富，达到了比较满足的效果。在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。歌曲Eco water song和公益广告珍惜每一滴水的首尾呼应，让学生增加了节水意识。在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。教学设计与教学反思5一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，其次学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密
13、度等学问解决一些生活中的详细问题。但是物体的浮沉，在第一节课的试验教学中就加以渗透，其次节再从理论角度推理验证。本节课的教学目标如下。认知目标：a)了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b)了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简洁应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验探讨阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生试验，激发学生勇于探求科学真理的热忱，培育实事求是的科学看法。二、教学设计思路1、浮力学问的综合性很强。对于初三学生来说，在日常生活已经积累了许多对浮力的感性相识。但是要把有关浮力的相识从感性提高到理性，须要综合运用各方面的学问，如力的测
14、量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要学问；还须要进行科学的分析、推理、归纳等。因此浮力的教学始终是初中教学的难点。在新课程标准中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简洁的浮力题，得分率也相当低。2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础特别薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在犯难心情。而物理教材又特殊讲究学问体系、科学严谨，是一门很肃穆的科学。但是这种装腔作势的面孔却很难提起学生的学习爱好，很难激起学生的学习热忱。学生的现状也就迫使我们改进教学方法，敏捷运用教材。它古板，你想方法让它生动，它肃穆，你想方法让它活泼。以下两件事
15、给了我很大的启发。一件事是几年前看到中心10套播放的科普节目，是美国录制的，节目中的两个主持人装扮成小丑，通过大量的试验、实物场景拍摄、通俗的讲解让孩子们了解物理学问，一点也不让人觉得艰涩难懂，看完后你会觉得科学真是好玩。我也一下子觉悟：原来课还可以这么上，假如我们的课堂也这样，哪还有那么多孩子厌烦物理呢？另一件事是从孩子身上得到的启发。有一次到北方图书城给还在小学的女儿买了一本孩子喜爱的一百个试验，她回家自己照着书忙乎了几天后起先对我问着问那，我敷衍她说：“太难了，等你长大就学到了。”可是她却不一不饶的纠缠。被磨不过，给她讲了点，尽然听得井井有条。原来科学离孩子并不远，只是缺了一个指路人。小
16、学生尚且如此，何况我们初中三年级的高校生呢？关键是学习时的心态不同、爱好不同、目的不同，我们的教学即灌坏了学生，又惋惜了学问。因此，在传授基础学问的课堂上，尽量采纳最直白、最生活的语言，尽量采纳试验引出学问点，尽量让学生自主发觉，尽量创建条件让学生自主探究、自己试验。充分挖掘学生的形象思维，通过试验建立直观印象，先入为主。让学生从根本上理解学问，然后再进行理论验证。肯定不能先用理论推导得到结论后再去验证，更不能连验证性的试验都不做。本节课的设计许多处都是围绕这一原则绽开的。本节课围围着五个试验绽开，前三个试验是重复生活中的场景，通过已经学过的学问发觉新问题、引出浮力这个新学问点。通过对试验的分
17、析，可以得出什么是浮力、浮力的方向、浮力的施力物体、测量浮力的试验方法等。试验中学生会视察到简洁的浮沉现象，物体的浮沉条件这一个学问点要到下一节才能说明清晰，但是本节虽然不能从理论上分析透彻，但是没有必要回避，可以先通过受力分析，使学生了解表象，同时并为下节课的教学设置悬念。试验四是本节课的关键，起到承上启下的作用。只有得出浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积（物体在液体中的体积）有关，才能通过分析，得出物体所受到的浮力的大小，可能跟它排开液体之间存在某种定量关系。真正从理念上相识到浮力的大小取决于液体，而非物体自身的形态、大小、轻重等因素，订正生活中形成的错误意识。并学会利用已有器材
18、，发觉尽可能多的结论，培育学生自主发现问题、解决问题的实力。试验五是本节课的重点。作了这么多铺垫，就是为了让学生自主发觉并理解物体所受的浮力，其大小等于它排开的液体重。结合阿基米德的故事和并进式学生试验，激发学生勇于探求科学真理的热忱，培育实事求是的科学看法。这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。假如课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的四种测量浮力大小的方法。一是称量法。二是受力平衡法，指出悬浮和漂移的区分。三是求压力差法，指出这是浮力大小的确定式。四是阿基米德原理，指出这是求浮力的普遍适用式。总之，采纳“自主探究法”组织教学。即由老师供应或由学生任选材料
19、和器材，围绕“浮力的大小跟哪些因素有关？”这个主题，让学生自主猜想，提出假说，自行设计进行探究，让学生去参加自己设计的实践性活动，在实践探究中去总结、发觉阿基米德原理。抓住F浮=G排液这个关键点设计课堂教学，针对学生易出现的思维障碍“对症下药”，有意识地运用科学方法来引导学生的思维，最大限度地发挥学生的参加意识，让学生在自主的探究过程中发觉新知，尝试创新，发展实践实力。教学设计与教学反思6）这样的故事在历史上还有许多，你们还能举一些例子吗？（大家纷纷发言，如称象的曹冲、砸缸的司马光、让梨的孔融、鹅的作者骆宾王）这些天资聪慧的孩子，假如他以后不再学习，会出现什么后果呢？（同学们都惘然）今日，我们
20、就来讲一个这样的故事。（板书：伤仲永）二、介绍作者上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找学生说一说。（学生纷纷举手，谈自己搜集到的资料。师最终总结：王安石：北宋闻名的政治家，思想家、文学家，江西临川人，字介甫，晚号半山，庆历进士，世称荆公，死后谥号文，故后人又称他王文公，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。）三、整体感知1、老师范读课文，生标注生字词。2、小组合作再读课文，要求能复述课文中的故事3、学生自主结合课下注释和工具书逐句翻译课文，师适当指导，指出并出示重点文言词语的含义。四、合作探究1、速读课文思索:方仲永的才能发展经验了哪些阶段？课文中的哪些
21、词或句子表现了这些阶段的特点？这是采纳了一种什么写法？?童年时期：天资聪慧 “忽” “即” “立”少年时期：才能衰退，大不如前。 “不能称前时之闻”青年时期：已经和平常人一样。 “泯然众人矣”?2、造成悲剧的根本缘由是什么? 仲永的事例，昭示了一个什么道理？3、文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最终一段）4、本文为什么详写方仲永才情初露时的的情景?（详写方仲永才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人”形成反差，从而突出后天教化的重要性。）5、通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的看法和情感如何？（明确：“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”
22、的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，看法显明。）五、体验反思活动一：辩论正方：后天教化是成才的关键反方：天资聪颖是成才的关键（学生通过辩论明确“受于天”与“受于人”的关系，深化相识后天教化的重要。）六、老师小结，情感谢励大家的看法很好，正如大独创家爱迪生所说“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”一样，后天学习、后天教化至关重要。信任大家定会以仲永为鉴，努力学习，刻苦拼搏，拼搏的路上，确定会遇到挫折，请大家记住：“信任自己，无论遇到多少坎坷，最最终你的恒久是希望！爱拼才会赢！”（多媒体播放歌曲爱拼才会赢片段，余音中结束本课。）七、拓展延长方仲永的悲剧给了你什么启示? 形
23、成文字写下来。八、教学反思:伤仲永是一篇借事说理的文言文。文章以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教化对成才的重要性。文章言简意深、说理严谨，怎样使学生读懂并喜爱这篇课文。我从以下几方面着手：（一）、激情导入，让学生想学。激发学生学习文言文的爱好是上好这堂课的关键。我由学生喜爱的话题神童、天才导入。因为大多数学生会认为神童、天才都会大有作为，反而会对不成大器者表示怀疑，借着学生的思维，自然导入本课，也给学生一个大大的警示，后天不努力就会一事无成。（二）、学习文言词语，疏通文意。对于文言文的学习，我要求学生借助注释和工具书，理解课文内容，并将故事复述出来，接下来，学生探讨解决疑难问题直到能疏
24、通文意，这一环节主要培育学生自主学习的实力。（三）、学习探究，理解言语文意。为了进一步理解文章的内涵，我设计如下的思索题：（1）仲永的才能发展经验了哪些阶段？文中哪些词或句子可表现出来？（2）造成悲剧的根本缘由是什么? 仲永的事例，昭示了一个什么道理？（3）、文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最终一段）（4）、本文为什么详写方仲永才情初露时的的情景?（5）、通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的看法和情感如何？(学生阅读思索回答，老师引导学生，重点引导学生理解方仲永才能改变的缘由，并从中吸取教训。经过学生的探究、思索，学生才能真正理解课文的深刻内涵，才是读懂课文。)（四）、胜利之处关于“成
25、才的关键”的辩论很有意义，双方学生都各执一词，言语激烈，滔滔不绝地亮出自己的依据，都想压倒对方，在辩论中明确问题的核心，找出了问题的教学设计与教学反思7教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。教学打算：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：教前反思与构思要依据古诗内涵丰富，意境美丽的特点，教学时可通过指导视察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的美丽景色，感受诗人用词的精妙。教学
26、时可适当进行朗读指导。第一课时教学要求1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。教学过程一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思： 理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字： 瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以探讨，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）沟通：重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗
27、的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、指导背诵三、作业1、背诵古诗2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。板书：望庐山瀑布日照 香炉 生 紫烟，遥看 瀑布 挂 前川。飞流 直下 三千 尺，疑是 银河 落 九天。教后小记教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮丽之景。其次课时教学要求1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话
28、说说绝句这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。教学过程一、复习1、背诵望庐山瀑布2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？二、学习绝句1、板书课题，解题，理解绝句2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准鹂鹭的字音。2、沟通，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还须要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出安逸预愉悦的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思索：诗人卡到了什么？探讨，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。诗人是透过什么
29、看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么依次写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，表达了诗人无比安逸的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写鹂鹭五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文板书：绝句两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。 近景窗含 西岭 千秋 雪， 安逸开心门泊 东吴 万里 船。 远景教后小记让学生在小组内绽开探讨，自读自悟，深化理解古诗后，再引领学生相识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣
30、”对“上”，“翠柳”对“青天”等。教学设计与教学反思8爱惜水资源教学设计与教学反思一、教学目标认知与技能1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；2、知道水是人类不行或缺的珍贵的自然资源；3、初步驾驭节约用水的一些基本方法与技巧。过程与方法1、通过调查水资源及其污染状况，培育学生搜集与整理材料等信息处理的实力；2、通过上网查阅资料，培育学生正确地应用网络资源的实力；3、通过参观访问，培育学生的调查实力、与人沟通的实力等。情感看法与价值观1、通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水燃眉之急；2、通过设计家庭的节水安排，使学生
31、坚固地树立“节水从我做起”的坚决信念；3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美妙情感。二、课前打算提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。三、教学过程从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水学问的录像片或科教片)。有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有肯定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界假如离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁困难的生物圈。
32、四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设想，假如缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法：假如没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊?还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病吃药、打针等。(充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分相识
33、到水资源对人类及自然环境的重大作用。)一、水是珍贵的自然资源1、水是原料2、水是介质3、水是能量载体水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震惊，调动学生学习主动性)通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的珍贵。地球上的淡水资源原来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在很多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严峻污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题。请同学们结合教材
34、和上网查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。几个国家的水资源总量及人均占有量比较：我国的地理自然条件困难，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不匀称，加剧了缺水状况。目前我国农业浇灌每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水，缺水比较严峻的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。（充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进行探讨）我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特殊是水体污染造成的水质型缺水。介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。（因缺水，骆驼的
35、家乡，骆驼在大量削减，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此很多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境）水资源是有限而珍贵的自然资源二、水体污染的危害及其对策水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并探讨分析带来的危害。政府法制措施：政府应当成为坚实的后盾，为环保事业供应必要的资金和技术支持，政府须要在水资源爱护行动中起领导与协调的作用。同样，法律法规是人们共同遵守的准则，政
36、府应制定有关水系爱护的法律，依法行政。水利部门应加大监管力度，从法制角度提倡节水。 科研技术措施：“科学技术是第一生产力。”水系爱护更是须要科学技术的帮助，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进行污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰水资源爱护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。水资源调控措施：水资源须要调控，在这方面，应当主要建设排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的下水管道，整体调控水资源的安排工作。从而削减水资源的奢侈。大众参加措施：水资源的奢侈归根结底还是人们的节水意识不够。调查发觉，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做
37、，真正做的又寥寥无几。我们应当搞好大众教化，主动开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的珍贵。只有想尽一切方法提高大众的节水意识，竭力宣扬“爱护水资源人人有责”，大力进行水资源爱护的普及教化，这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。三、爱惜水资源 1、节约用水面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出肯定的看法。下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的看法，并且可以相互之间进行激烈的辩论：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担忧环境污染，最不
38、能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢？2、节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有奢侈水的地方？怎样改进？家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水。让学生为之感到震惊，水资源的奢侈随时都发生在我们身边，节水应当从我做起。3、节约用水，是我们大家的共同责任四、巩固练习1、人体含水约占人体质量的 ，假如你的体重为
39、50千克，海达 范文 网:爱惜水资源教学反思)你的体内含水 千克。2、下列说法正确的是 （ ）A、无色透亮的水都是纯净物 B、冰、水共存物是混合物C、水资源是取之不尽用之不竭的 D、工农业生产中常利用水来溶解物质3、下列状况一般不会造成河水污染的是（ ）A、生活污水的随意排放 B、放养鱼类C、工业生产中的废渣、废液和废气的随意排放D、农业生产中农药、化肥的随意施用。4、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简洁说明。5、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以实行节水措施，提出详细建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。教学设
40、计与教学反思9一、课标依据依据思想品德课程标准“成长中的我”中“相识自我”部分：“悦纳自己的生理改变，促进生理和心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的苦恼，调控好自己的心理活动”的要求设计。二、教材分析（一）、教学目标 ：学问目标：1、了解青春期基本的生理和心理常识。2、了解青春期特有的一些心理冲突和心理特征。实力目标：正确处理青春期可能遇到的心理冲突、困惑和苦恼，从容面对青春期生理和心理的改变。情感、看法、价值观目标：以主动乐观的心态迎接青春期的到来。（二）、教学重点：让学生探究青春期的生理改变；体验青春期的心理特征。（三）、教学难点：正视青春期的生理改变和心理改变；列举学
41、生身边存在的心理卫生问题，阐明不健全的心理将会严峻影响青少年的健康成长。三、学情分析“羞答答的玫瑰静静静的开”，进入青春期的初中学生，身体发育加速，与此同时会产生一些成长的苦恼。因此，同学之间的相互沟通和老师的恰当引导，有助于学生的健康成长。四、教学过程（一）青春静静来活动导入：以小组为单位，让每个学生拿出自己事先打算好的自己从小至今的四张照片，按年龄的依次排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。传阅后，想一想，回答下列问题：1、我是否长大了？从那些地方可以看出来？2、我对这些改变的感受是什么？3、这些改变对我意味着什么？活动小结：不知不觉中，我们已经进入了人生最美的春天青春期。阅读：引导学生阅读教
42、材35页“相关连接”部分，了解什么是青春期？分析：（1）、进入青春期我们的身体发生了那些改变？以小组为单位依据实际状况填写下表。（学生依据个人意愿填写结论、发表感言）男孩女孩生理改变（2）、进入青春期出现一系列特别的生理现象，如长痘痘、变声等。这是否正常？为什么？（3）、身体静静改变的同时，我们的心理也在发生着一系列的改变。请说说我们的心理发生了那些改变？学问归纳：青春静静来（1）、进入人生最漂亮的春天青春期（2）、青春期的三大身体改变（3）、青春期的身体改变有不同的韵律和节拍（4）、随着身体的改变我们的心理也发生了一系列的改变（二）成长不苦恼歌曲导入：观赏小小少年提问：1、这首歌能否使你产生
43、共鸣？为什么？2、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些苦恼？活动：争当“解苦恼标兵”（1）、每人将自己在成长过程中遇到的苦恼写下来，放进事先打算好的纸箱里（不记名）。（2）、以小组为单位，每小组抽3个，探讨分析该如何为同学排解成长中的苦恼，并派代表宣读，其他小组学生可补充。（3）、最终让学生将各组宣读的苦恼事归类，课上没能解决的待课后让学生查资料、请老师长或专家。（4）、歌中唱到“小小少年，很少苦恼，无忧无虑乐陶陶?”，你有哪些切实有效的方法可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？学问归纳：成长不苦恼（1）、青春期心理充溢着冲突（2）、学会解决心理冲突，保持心理健康课堂小结：今日我们学习了“走进青
44、春”，通过这节课的学习，你学到了什么，或者说，本节课你最受启发的是什么地方。（用一两句话来概括）保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺当度过青春期。愿同学们自尊，自爱，自强，自重，珍惜青春，让自己的青春绽放出绚丽的光彩。五、教学反思1、本节课，课前仔细的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。2、在教学中，借助学生的个体阅历，创设活动情境。通过活动、情境体验等形式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习爱好。通过师生的共同参加，引起学生相应的心理体验，从而产生了主动影响。3、教学中针对青少年的实际，从学生已有的生活阅历动身，对该介绍的青春期基本生理和心理常识，没有回避，避开产生负面影响。4、课后体会到：讲这一框，如不能真正的从学生自己身上的一系列改变谈起就很难揭示青春期的种种改变。5、进入青春期，学生自我意识快速发展，他们喜爱根据自己的观点和生活方式来