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1、 绝招教学设计及教学反思葡萄沟教学设计及反思推举度：纸船和风筝教学设计及反思推举度：因数和倍数教学设计及反思推举度：愚公移山优秀教学设计及反思推举度： 绝技教学设计及教学反思 【教材分析】 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 3、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。 4、培育独立阅读力量。 【教学
2、重点】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 【教学难点】 激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。 【课前预备】 发动学生预备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入 1、导入： 同学们，先来观赏图片。看后你又怎样的感受。 2、拿什么是绝技呢? (绝技是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。) 3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝技呢! 这就是我们今日要学习的第16课绝技(板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课
3、文主要讲了一件什么事? 2、出示词语，开火车读。 3、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报： (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。) 三、依据阅读提示，细读感悟 1、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢?请大家依据阅读提示，小组合作学习课文： 默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。 小组争论沟通。 2、学生汇报： 我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝技是怎么来的?(由于他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的力量。) 我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的? (人家
4、二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。) 我读懂了奶奶的绝技是做饺子。 我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝技很绝?抽读，读出对小柱子的赞美。 小柱子开头不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝技?是怎样练成的呢? (小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很惭愧，回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话) 出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的为难，暗暗在
5、练自己的绝技。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克制困难、虚心请教、持之以恒的。 3、看了三个伙伴表演的绝技，你最佩服谁的绝技? 四、争论深化 1、读了这个好玩的故事，你觉得绝技是怎样来的? 2、小结： 绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有与众不同的绝技，就肯定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。 五、拓展 1、孩子们，教师信任你们肯定也有自己的绝技，请大家把自己的绝技也在小组内向伙伴们展现展现吧，让我们来个绝技大比拼，看看谁的绝技最绝。 2、抽生上台表演展现。师采访：你这个绝技是怎么来的? 3、孩子们表演的绝技可真棒啊，盼
6、望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝技更上一层楼吧!最终把宏大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 【板书设计】 16* 绝技 三胖 憋气 二福 空翻 刻苦练习 小柱子 口算 坚持不懈 【教学反思】 绝技是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进展自主学习课文。 在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事?再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课
7、文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生相互沟通，小组合作沟通：你在默读时都弄懂了哪些问题?适当的提出问题，以考察学生是否理解了课文内容。让学生认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝技的?从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。 【评课】 鲁红梅：张教师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂消失意外准时有效地调整了教学，保证了教学顺当进展。 常秀丽：教师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣动身，创设了开心的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积存语言，
8、沉淀情感，教学中教师能够准时指导学生的学习方法，如边读边思索，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，到达预期的效果。 吴晓梅：张教师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。在学生评价、沟通的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的”熟悉，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。 孙玉苗：教师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝技”，以此引出课题，教师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活泼，为学生创设了展现“绝技”的时机。 梁婉茹：张教师讲的这一节课是略读课文，教师能依据教材的特点，制造性地使用，合理的再设计。文章的主题鲜亮，教师能把握全文的
9、主线，深入浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝技”的内涵，文本和生活实践严密地结合起来了，激发了学生的兴趣与潜能，教学的完毕语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很胜利的略读教学课。 周丽慧：绝技是一篇略读课文。张教师能根据略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培育学生独立阅读的力量。教师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展现各种绝技，导入课题，从而激发学生的学习兴趣。接着教师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?教师留给学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思索、沟通读后的体会，到达理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝技是这些绝技中最有用的，教师能准时引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝技进展体会，再通过分角色朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重点。文中没有详细描写小柱子怎样练习口算乘法的绝技，教师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克制的?学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，教师结合学生实际让学生展现自己的绝技，体会“绝技”的含义，体会童年的乐趣。