《10的认识教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10的认识教学设计.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10的认识教学设计数学教研组：陈贞一、学习目标 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强自主学习、交流的意识。 3、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。二、学习重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。三、教学准备 多媒体课件；学具盒。四、学习设计：（一）、导入新课：在前面的学习中，我们认识了数学王国里的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字朋友。今
2、天又有一个数字想和大家交朋友，想知道是谁吗？（板书10）对就是10，谁来说一下你在哪里见过数字10？学生交流。其实关于10还有许多奥秘，今天这节课我们大家就一起来认识10。（补充10的认识）（二） 、关于10我们要学习什么（出示学习目标）。学会10的数数，认、读数10，比较大小和组成以及10的写法。（三） 、为了能更好的学习本节课，大家要做好以下几点。（学习准备）1、上课认真听讲，仔细观察、积极发言。2、准备好学具盒以及练习单。（四）、组织学习自主学习。1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物（主题图），大家仔细看你看到了什么？细心的小朋友，你在图上发现了哪些数学信息吗引导学生观察主题图：图上
3、有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。请同学们在自己的身上找一找10.引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些数字有什么不同？同学们真不简单已经知道10是两位数了，下面大家在练习单上自己动手画一画表示10的图。（可以是你喜欢的圆圈、三角形、或者方框.）请同学们画完后同桌互相检查一下，看看他画的是不是10个。2、刚才我们画了10，接下来请小朋友们从学具盒里拿出10个小棒摆一摆。谁来说一说你是怎样摆的？学生汇报。10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一
4、些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。在后面的学习中我们还会学到20、30、40.跟老师一起读十。3、为了帮助我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子？找一名学生到前面来拨9，问：再拨几个就是10个？（再拨一个）明确10个一就是一个十。4、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字朋友在上面站好了队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上还发现哪些数学信息？引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，还有有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你
5、能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线）谁能把藏起的数字娃娃写出来。0 1 2 3 4 ( ) ( ) 7 8 ( ) 105、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能说说你认为他们俩谁大？为什么？你是怎么比的 ?引导学生体会：10比9多1个也就是说10比9就大，9比10小。同桌再随便伸出几个手指头和10比一比，然后同桌交流，10都比谁大？6、小游戏：老师手里有一些彩笔，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（多请几个同学抓，老师猜，让部分学生发现老师这里是有10个彩笔。）老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出来呢？猜猜吧!你想不想试试看，那
6、就和你的同桌一起玩一玩这个游戏吧，不要忘记把结果写在本上。 汇报、全班交流。提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？方法优化，可以一个一个的分，也可以分一个想一个。7、我们刚才认识了10，大家知道它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来这个10在田字格里应该怎样书写呢？请看黑板10的家。过去学习的一位数，只占田字格的左半边，而10它是个两位数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？先写1，再写0。写好一个10，空一个格，再继续写10。学生描红，然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。8、下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。（五）、课堂小结：今天这节课我们认识了10，读10，写10，画10,分解10，最后老师给大家留一个任务，就是请你给你同桌画10个物体，送给他做礼物。