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1、最新10的认识教学设计:10的认识教材分析10的认识教学设计（一）一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主
2、题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的
3、学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、德育目标：让
4、学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。五、教学准备多媒体课件 ；09的各种动物的头饰；小棒。六、板书设计10的认识109 91010 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 410 5 5七、教学过程设计（一）创设情境，发现新知多媒体课件 演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，
5、比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）自主探索，求异创新1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。
6、老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。5、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该
7、排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种
8、方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 410 5 5为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。8、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨
9、论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。（四）总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？八、资源及媒体的应用教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特
10、点。利用09各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。九、教学设计后记：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的
11、距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。10的认识教学设计（二）一、教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。二、教学用具：课件（情境故事、主题图、1
12、0的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。三、教学设计：（一）创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊
13、讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。（板书课题）（二）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。同桌同学互相交流。指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。指名学生带着同学数。2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与1
14、0有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示10的写法课件。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。认识10以内数序和大小。小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读
15、一遍。提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）你能填出（ ）的数吗？0 1 2 3 （ ） 4 （ ） 7 8 （ ） （ ）提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书9<10、10>9”齐读）你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说的对吗？为什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那
16、样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？练习：一共有（ ）个，从左数起在第（ ）个，把右边的10个图形圈起来。指名回答，并评价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。6、学习10的分成老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也
17、能猜出来的，想不想学10的分成？那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。质疑：对于10的分成，你还没有不懂的问题？生：老师10可不可以分成10和0？师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？生：因为把10分成10和0，一边分10根，一边0根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边
18、说。（三）反馈练习 课件出示：1、2、3题，你能填出来吗？（四）课堂小结 小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？（五）娱乐游戏 找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰）先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来。找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。提问：小朋友们，你还有什么疑问吗？生：老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友？把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成
19、几？那4和6又组了几？那你们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱找朋友。10的认识教学设计（三）教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与 合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。2.初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。3.在教学过程中渗透思想品德教育。教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：（1）每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？（2）我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。（课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆
20、的情景）我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。（课件显示：课本第23页的主题图）二、讲授新知，感知数101.初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么？（许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞）追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。2.实物操作动手摆一摆。谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小圆片。（学生动手摆小圆片）提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。小结：对！按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小 圆片。3.实际应
21、用看数说一说。谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动）交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：（1）我们两只手有10个指头。（2）我们小组有10个小朋友。（3）9月10日是教师节。（4）早操排队时，我站在第10个。4.临摹写数照着写一写。谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。（学生临摹写数）5.小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。 （板书
22、课题：10的认识）那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。（放歌曲娃哈哈）三、巩固深化，掌握新知1.“想想做做”第1题。（1）读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 （小组活动，读给同伴听）（2）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2.“想想做做”第2题。要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3.“想想做做”第3题。（课件动态显示樱桃图）（1）让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。（2）要求同桌互相
23、2颗2颗地数，在书上填数。（3）伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。（4）说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。4.“想想做做”第4题。5.“想想做做”第5题。（1）数一数，再填空。（3）指导学生用“第几只”回答问题。（4）分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。6.互动游戏。（1）准备：把010各数写在小卡片上（一张卡片上写 一个数），发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条， 把问题写在上面。（2）游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。比一比，看谁的反应最快
24、。 抽签的纸条上写以下问题： （1）比5大的数。（2）比8小的数。 （3）6和8中间的数。四、总结评价，完成作业（略）反思 ：本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10 的含义，初步形成10的概念。在“想想做做”的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导学生掌握 010的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。第 16 页 共 16 页