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1、2022美术教案模板合集九篇美术教案 篇1一、课题： XXXXX二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：学问与技能目标：了解XXXXX学问，驾驭表现XXXXX的技法;过程与方法目标：通过视察和体验XXXXX的过程，提高学生造型表现合作沟通设计应用观赏评述的实力。情感看法与价值观目标：学生能够体验XXXXXX的乐趣，敢于观赏与表现，产生对美术学习的长久爱好。五、教学重难点：教学重点：在了解XXXX的基础上，学生能够独立完成XXXXXX。教学难点：学生对于XXXXXXX的驾驭。六、教学方法：讲授法、合作探究法、观赏法、情境法七、教具打算: 多媒体课件、教科书八、教学过程：(一) 创设情境，导
2、入新课展示XXXX的图片，把同学们带入XXXX之中。由此引出今日的课题XXXX。(二) 讲授新知活动一：展示xxx，引导学生欣赏并思索问题：“-?”学生思索并回答，老师总结并讲授-活动二：接着展示-，引导学生欣赏并思索以下问题：“-?”学生沟通回答，老师总结-活动三：接着提出问题：“-?”学生前后四人为一小组进行探讨回答，老师总结：-(设计意图：通过观赏相关的图片，采纳小组探讨的形式，引导学生合作探究，找寻答案，培育了学生独立学习、合作学习的实力。)(三)示范点拨示范讲解老师以XXXX为主题，演示XXX的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。(四)实践练习练习探讨确定以XXX为题，学生进行练习
3、,听音乐,老师巡察辅导并演示。(五)展示评价示展示学生作品，用自评、互评的方式进行评价，老师最终对各组作品进行总结评价。(六)小结拓展老师带领学生回顾今日所学习的学问，并布置作业。九、板书设计XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX美术教案 篇2(一) 老师打算：课件。(二) 学生打算：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品。十、教学过程(一) 导人1情境引入(出示刘翔儿时照片)先让我们来看一张照片(出示刘翔儿时照片) ，知道这个小男孩是谁吗? 噢，再让我们看一看他长大后的样子(出示成人后照片) 。他是谁? (学生齐声回答：刘翔。) 看来刘翔在每个国人的心目中都已经是个耳熟能详并且响当当的名字
4、了。下面就让我们一起去重温一下刘翔夺冠时那激烈人心的场面，然后用一个最能表达你心情的词语来形容一下你看到此情此景的感受。(观看录像后学生回答。) 刘翔为我国夺得了中国男选手在奥运会田径项目中的首枚金牌，这一壮举不仅为我们亿万中华儿女扬眉吐气，同时也在向全世界昭示着黄皮肤的中国人毫不逊色于他人。2面对刘翔夺冠的辉煌瞬间，我们来想象一下，他在小学三年级的时候会是一个什么样的学生? (学生回答。)我觉得刘翔小的时候或许就是你们当中的一个聪慧调皮的男孩儿。信任我们自己，只要肯于努力并抱定“有志者事竞成”的信念，每个人都可以创建属于自己的丰富多彩的人生。3时至今日，每当我们在电视中看到这段录像时，还是会
5、感到阵阵的兴奋、激烈、傲慢和骄傲，并且它还勾起了我对自己儿时一张老照片儿的记忆。(播放课件：老师本人儿时照片。) 照片为我们呈现的是什么场面?(学生观看照片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。) 能找出哪个小同学是小时候的老师吗? 这位跑在最前面，撞线姿态与刘翔颇有几分相像的小同学就是童年时代的我。这张已经珍藏了近二十年的照片，时常会使我想起儿时在校队训练时的苦辣酸甜，和每次竞技场上的惊心动魄。虽然现在的我早已远离了体育竞技场，可照片中蕴含着的童年时代的那个美妙幻想，却始终激励着我在今后的生活中勇往直前。4老师：刚刚我为大家讲了自己童年时代的一段美妙往事，信任在你们正在经验着的童年生活中也肯
6、定发生过或是正在发生着很多令你们难忘的故事，老师特别想听一听。谁情愿讲给大家听一听? (引导学生分析现在的童年生活，请一两名学生出示相关照片或纪念品，讲讲自己美妙的童年故事。)5小结：看得出，在每个人的心, 灵深处都珍藏着很多童年的美妙往事。假如我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会犹如由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人拥有! 接下来我就带领大家畅游一下这样的湖泊，去看一看艺术家们笔下的童年是什么样。(板书课题，课件同时出示四幅名作。)(二) 新授1这就是我们今日将要观赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看
7、一看，你最喜爱哪一幅? 用一句话说一说你为什么最喜爱这幅作品。(学生视察并回答。)2引导学生依据自己所喜爱的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进行重新分组，依据个人喜好进行选择。)3引导各组学生为本组评比出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)4出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习。(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、仔细探讨问题，并同心协力共同解决问题。)5共同观赏分析：(1)端阳婴戏图 苏焯(宋)学习指导(重点分析画法及其内容) ：国画工笔重彩：用线细腻，色调艳丽。端阳：五月初五端午节，民间包粽子、赛龙舟，以纪念楚国诗人屈原。解决问题：(由组长读题，组员答
8、题，其他小组补充。)这幅画是用哪种绘画方法表现的? 描绘的是哪个时期的人物? 画中描绘的是哪个节日? 他们在做什么? 你能通过表演的方式再现画中的情景吗?(学生表演。)(2)翻身奴隶的儿女 于月川(简介画家生平)艺术形式指导(重点分析构图) ：曲线构图美丽、生动、活泼、新奇，是中国画作品中一种典型的构图方式。(展示其他曲线构图的国画作品。)画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想。不过无论是在哪里，这些孩子们的学习精神、状态都在向我们诉说着，这样的生活是她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍惜这来之不易的学习时间。解决问题：(由老师读题，组员答题，其他小组补充。)画面中的人物是哪个民族的
9、? 她们在做什么? 这幅画所描绘的内容发生在什么年头 ?(找一位同学演唱歌曲北京的金山上。) 你了解奴隶的生活吗? (播放西藏奴隶苦难生活图片) 画面构图的形态像哪个英文字母? 画面背景的大面积留白起到了什么作用?对比(1)、(2)异同点(着重技法的对比) ：一幅为国画工笔重彩，一幅为国画小写意，但都具有“形神兼备、气韵生动”的国画特点。(3)战斗中成长 秦大虎、张定钊艺术形式指导(重点分析作品的思想内涵) ：描绘的人物形象突出，色调显明。解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。)这幅画属于绘画中的哪一画种? 画中描绘的是什么样的场面? 看到这幅画你联想到了哪部影片? (展示小兵
10、张嘎、闪闪的红星海报。) 小战士和你们的童年有什么不同?(4)冬天的阳光 王今栋艺术形式指导(重点分析艺术表现形式) ：雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形态，更加生动立体。这件作品为木雕。隐喻的艺术手法。解决问题：(学生自设问题共同解决。)从这幅作品中你看懂了什么? 你还想了解关于这幅作品的哪些学问?对比(3)、(4)异同点(着重情感、意志方面对比) 。(三) 总结1学生小结引导学生谈谈自己对美妙童年有了哪些新的相识和理解。2学生活动(分组嬉戏)同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，还可以用哪种造型方式来表达自己殛童年的切身感受呢? (学生各抒己见
11、) 你们说的这些方式在课堂上都来不及做了，不过我们还可以用这里(老师拍胸脯启发学生) ，也就是我们自己的身体来做出一个个活雕塑(老师摆造型示范) ，信任大家的点子肯定比老师的更多、更好。现在就开动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快、最新。(启发学生用自己的身体自由组合成表现童年生活情趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲童年。)(学生表演)3老师总结(1)可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，更重要的是我们还亲身参加到了艺术创建之中。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们肯定特别情愿和你一起去回顾自己童年时代的美妙往
12、事。期盼大家在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美妙往事的精华表现出来。同学们，当童年时代结束的那一天，正是我们真正观赏、真正怀念童年美妙日子的起先。在此之前，为了使将来怀念更加华蜜，我们肯定要珍惜童年时代的每一天，为将来努力埋藏下更多彩、更饱满的生命种子!(2)出示与童年相关的网址，(学生齐读网站名称) 引导学生在课后接着学习、发觉。十一、课后作业与自己的家人沟通童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。美术教案 篇3一、学情分析这是六年级上的其次课，学生对于簇新的学习内容有着极强的新奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“爱好是最好的老师。”激发爱好，培育学生对
13、美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜爱用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。二、教学目标认知与技能：1、知道美术中点的概念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。过程与方法：相识点、尝试点的不同排列规律、疏密改变，使画面呈现和谐的色调关系。情感看法价值观：感受点的艺术魅力。利用儿童的特性特征，通过鉴赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创建、表现的欲望，提高艺术修养。三、教学重点与难点教学重点：明白点是最基本的造型元素及在绘画中点的运用。 教学难点：学生创作时如何用点表现完整的画面，有层次的画面，利用点组合规律、疏密改变、色调丰富的画面。解决方
14、案：运用大量的生活阅历图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形态、色调、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。四、教学环境学生座位分为五组，每组六人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理。环境的设计营造一种学习氛围，看似无意的布置，事实上在为孩子作画供应相宜的主、客观环境，引导他们从无意视察有意视察多角度视察过渡。五、教学过程(一)导入，揭示课题。今日我请带来了两幅作品对比分析ppt1、2、3，找不同，说说自己的感受，介绍给同学们，点彩派创始人和发扬着。点彩派的缘由是点的密集运用。今日尝试点的运用，并加入点彩派到此我揭示了课题点的集合。
15、(二)解读图形，讲解并描述点的概念。相识生活中的点：在这里我找了些学生熟识的图片，ppt4、5、6、7、8明白点无处不在。描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体。通过学生思索探讨回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。经过刚才生活中形形色色的点的辨别再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形态可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。（三）画
16、面上点的形态：Ppt4-7相识圆形点，总结圆点的排列规律，出示自己的一幅作品。相识方形点，相识方形点其排列规律，颜色过渡，观看自由图形的点，这个环节中我再出示范画给让学生观赏，学会用多种点的形式来创作丰富多彩的点的集合作品。学生体验一种点的排列组合及其规律。方形点用不同色调小块组合而成的画面。不同色调不同大小不同疏密圆点组成的画面。自由点组成的人物画。(四)用各种样子的点来做成集合吧。观赏作品，感受点的艺术魅力，看看其点在生活中的应用，Ppt9、10、11、12。作品创作须要留意的状况：1、构图（铅笔勾出图形）2、设计点的形态 设计点的大小 改变规律3、选色 建议3-5种颜色上色 完成(五)图
17、乐共赏，学生创作。这里提出作业要求：我能点出简洁的图形。我的作品点出了疏密（大小、方向）。 我最棒！我的造型美丽、色调统一画面、整体感觉和谐。(六)评价互动，展示作品。在学生绘画创作中，我巡察指导，对于闪观点刚好赐予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于领先精彩完成绘画创作的同学采纳学生自评、师生互评的手段，再通过嘉奖机制请这位同学巡察选择优秀作品进行师生互评，最终同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上或相机拍摄优秀作业。六、小结并拓展本课内容可以有多种点的形式，可以有多重材料，并丰富我们的生活，下课。美术教案 篇4设计思路：“水”是孩子们最喜爱的，生活在江南的幼儿对水更有
18、深刻的感受，平常幼儿总会饶有爱好地谈论有关水的话题。为此我设计了融认知、情感、表现为一体的关于水的探究活动，旨在引导幼儿对身边的事物进行持续的探究，并运用语言或非语言的方式创建性地加以表现。本活动可以说是系列活动的引子，其目的是通过艺术活动将无意视察引向有意视察，激发幼儿进一步探究水的爱好。在这次活动中，我试图摆脱具象的艺术表现方法，给幼儿创建一个更为广袤自由的感受与表达的空间，引导幼儿尝试运用颜色和点、线、面的改变，表现自己的体验，为进一步探究水的隐私以及更加艺术性地表现水的千变万化奠定基础。目的：1倾听不同的水声，乐于运用不同颜色以及点、线、面的改变组合来表现自己的感受。2培育对水声强弱、
19、水流快慢改变的感受力与表现力，产生进一步探究的欲望。打算：1已开展有关水的探讨。2雨滴、溪流、海浪、瀑布等录像片断。3油画棒、水粉颜料和笔、棉签、绳子等。4四开彩色纸每人一张(墨绿色、深红色、普蓝色，由幼儿自选)。过程：1引出话题，重现相关阅历最近，我们讲了许多关于水的事情，你们能用耳朵听辨出水的声音吗?你们听到的水声是从哪里发出来的?(水龙头没有拧紧时水的滴答声、雨落在屋檐上的答答声、下大雨时的哗哗声、洒水车的沙沙声等。)2共同探讨表现形式观看录像，启发幼儿边听边自由仿照。想像水是怎样说话、唱歌、飞跑或跳舞的。探讨怎样将水声变成图画。如：“滴答滴答”可画成一个个或一串串小点；“沙沙沙沙”可画
20、成一根根细细的直线或斜线；“哗哗哗哗”可用点和线画成一片；“轰隆轰隆”可用连绵不断的波浪线和螺旋图案表现；大瀑布像纺纱织布，可大片大片地往下涂画。3边听赏边表现反复播放录像，启发幼儿自由选择色纸和作画工具，边听赏边作画。引导幼儿倾听、想像，并尝试变换不同的工具，借助点、线、面的组合和颜色的协作，不断丰富自己的画面。激励幼儿在作画过程中相互观赏、沟通、学习。4观赏感受重播录像，引导幼儿边听水声，边在自己的画面上找寻这几种水声。相互观赏一些有创意的作品，可以是整幅画面，也可以是局部。老师可对部分作品提出建议，如：当几种颜色调和出现脏的颜色时，可适当用一些相像的浅色或白色覆盖；当画面比较单调时，可增
21、加色块等。激发幼儿进一步探究的爱好，如：水是不是只有这几种模样?有没有更漂亮的(如游泳池中的水、喷泉等)?水是不是都是漂亮的(如污水、洪水泛滥等)?美术教案 篇5教学目标：1、让学生通过嬉戏、试验等驾驭颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。2、通过观赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的观赏实力。教学重难点：重点：体会聚和散的感觉难点：用各种形式表现聚和散教具打算：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程：第一课时一、观赏导入1、让学生观赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、老师介绍吴冠
22、中的作品，引导学生发觉作品中的点的位置及产生的肌理效果。3、出示课题聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品观赏，请大家观赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚丽点点梨白桃粉、迎春黄。”通过观赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳动的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”
23、：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、嬉戏体验1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生探讨沟通。3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生沟通，老师引导学生观赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。其次节一、师生沟通：1、老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的驾驭。2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。3、师生对学生的尝试练习进行评价。二、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，老师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜
24、料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导学生观赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。教学反思：新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。四年级的聚聚散散一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生不怎么接触水粉颜料
25、，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在
26、自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。美术教案 篇6教学目标：1、通过观赏和表现使学生感受雕刻艺术的独特魅力，提高学生的审美实力；2、学生自主探究驾驭萝卜的基本雕刻方法；3、依据完成的萝卜雕刻形象进行创编活动，发展想象力和创建力，培育合作实力；4、培育学生发觉美、表现美的实力。教学重点：初步驾驭萝卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）教学难点：能运用驾驭的
27、雕刻方法完成一件萝卜雕刻作品，并进行创编活动。教具打算：多媒体课件，实物投影仪式、萝卜、牙签、刀、创口贴等。观赏、激趣导入1、导入谈话。播放“萝卜王国”的化妆舞的动画。2、提问：你们能说说都看到哪些可爱的形象？3、老师板画萝卜。4、揭示课题，板书“雕”。今日这一堂课我们就要来学习、探讨怎样把一个个一般的萝卜经过我们的巧手雕刻、装饰，让它们变成一件件精致的艺术品呈现在我们的眼前。1、师生问好。2、观赏“萝卜王国”。3、细致视察画面，描述在舞会上看到的形象。4、确立本课学习探讨的主题。本课采纳探究式课堂教学，引导学生在视察比较中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动
28、中探究；采纳探讨性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主发展。整个教学过程分为四个阶段进行。一、这一阶段的教学目标有：1、学生能自己视察化妆舞会上的形象，驾驭视察方法，为学生的想作铺垫。2、观赏老师的范作（制作成动画）激发学生剧烈的求知欲。3、学生通过观赏能提出疑问（这么美的萝卜雕刻作品是怎么做出来的？）确立本课探究探讨的主题。二、主体参加，实践探究1、出示一个形态奇异的萝卜，引导学生进行想象。（依据这个萝卜你们来想想看，它可以做个什么形象？）2、小结。依据萝卜的外形，颜色去想适合的形象的方法叫做“依物赋形”。3、指导学生运用这种方法进行想象练习：请大家看看这一个萝卜（与前一个不同）用“依物赋
29、形”的方法来想想看，它又可以做什么形象？4、师生共同探究如何雕刻一件萝卜雕刻作品（狮子），渗透常用雕刻方法技巧的示范。5、提出疑问：假如你依据手中的萝卜外形实在想不出它像什么时你会怎么办？6、出示制作要求，激励学生在详细制作过程中接着探究新方法，发觉新问题。a、发挥想象，大胆构思。b、分组合作，创编木偶剧。c、细心雕刻，留意平安。7、以小组为单位与学生沟通探究新的雕刻方法和困难，刚好解决存在的问题。1、依据一个有特点的萝卜从不同角度进行想象。2、依据另一个不同形态颜色的萝卜进行想象，激活思维，为详细制作时的“想”作好铺垫。3、学生一起探讨，出谋划策，帮助老师完成一件雕刻作品，在解决问题中驾驭雕
30、刻方法技巧。4、回答问题。（依据已有的学习、生活阅历提出自己的方法）5、明确制作要求，小组合作。各小组在轻缓的音乐中创作，并创编木偶剧。向老师、同学举荐自己的新方法并提出所遇到的困难，师生共同沟通探讨。这一阶段是本节课的重要组成部分，是学生情感体验和学问建构的过程。其教学目标是：1、培育学生的自主探讨学习的实力；2、通过探究、探讨驾驭雕刻方法、技巧；3、培育学生的想象创建实力，依据萝卜的特点进行大胆想象、创建；4、让学生体验到与人协作的乐趣，培育学生的合作精神。这一阶段中最大限度的削减了老师的讲授，最大限度地满意学生自主发展的须要，尽可能让学生在雕萝卜的活动中学习，在“主动”中发展，在“合作”
31、中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中创新，这充分体现学生学习的自主性。制作中的问题，让学生自主发觉、自主解决，方法让学生自主找寻，如翻折等方法的敏捷运用，萝卜的颜色搭配，如何使自己的作品更精致，更完备等。雕刻过程让学生自主探究。这一阶段的教学流程中有学生制作时老师组织学生进行生生、师生之间的沟通，采纳个人、小组、集体等形式。因为建构主义学习理论认为，学问不仅是通过老师传授获得的，而是学习者在肯定的情景下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。一方面学生通过新旧信息的双向作用，形成个体的学问建构；另一方面通过沟通，学生可以听到不同的见解，使学生的相识不
32、断修正、完善、丰富和提高。所以适时组织学生沟通是特别必要的。三、作品沟通、观赏评价1、出示萝卜城化妆舞会场景，2、拉出幕布，激励学生大胆上台表演木偶剧，观赏作品。3、评价作品。小组表演木偶剧，相互展示作品，观赏作品，体验胜利的欢乐。四、这一阶段的教学目标是：1、让学生在木偶剧的表演沟通中体验到胜利的喜悦，再次激活学生的创新思维。2、让学生在相互沟通观赏中学会反思与评价。3、在观赏沟通中促进学问的进一步建构。五、拓展延长1、总结本课的学习状况。2、提问：依据自己的实践阅历说说完成一个萝卜雕刻作品也许要经过哪几个步骤。3、对本课的学习拓展延长，播放玉雕、根雕等作品图片。1、学生通过本节课的探究归纳
33、出制作萝卜雕刻的一般步骤。2、观赏根雕、玉雕等艺术品，感受美，拓宽视野。六、本课的总结采纳观赏、激励的方式。由学生总结雕刻一件完整的萝卜作品的一般步骤方法，为学生的探究探讨学习画上一个圆满的句号，让学生在实践操作中探究学习，从而达到会学。因课时有限，学生完成的作品并不都是特别精细完备的，这时让学生观赏一些精致的高雅的玉雕、根雕艺术品，这本身便是一种无声的激励，同时也拓宽了学生的思路：原来除了萝卜还可以用这些材料雕刻。老师再把本课学习迁移延长到课外，让学生在课后接着用生活中其他材料进行雕刻，美化生活。美术教案 篇7教材分析：本课对美术的概念进行了界定并精选了几件不同类别、不同时代的美术精品，做到
34、了文字解说与形象阐释的有机结合。在本课中，概念是理解美术作品的钥匙，分析引导是美术观赏的路径，生动有效的教学活动是学生感知美术作品内涵、风格、美感的真正场域重要的不是对概念的机械记忆，而是与学生共享和沟通对美术作品的认知、理解和感受。教材在供应了原始社会、古代、现代、中国、外国、绘画、雕塑、建筑、工艺、设计等中外不同时期不同类别的代表性作品后设计了“视察与探讨”学习活动，旨在先让学生依据自己的视察、观赏、思索生活中与美术有关的事物有哪些，以对美术的概念有初步的推断，再让学生以对对某一件美术作品的观赏为例，说一说作品对自己情感世界的影响，以便引导学生在视察、探讨中对美术产生更多的求知欲望，同时顺
35、当过渡到其次课美术分类这一教学内容的学习中。教学目标1、初步认知美术的概念。2、能感受身边存在的各种与美术有关的事物和艺术作品。3、能用基本的术语表达自己对某件美术作品的理解或感受。教学重点使学生相识美术基本概念，能表达对美术现象或美术作品的理解或感受。 教学难点让学生尝试运用美术术语评价自己喜爱的美术作品。教学方法直观感受、探讨、观赏、视察、发觉、情景、讲授、演示、比较等 教具经过编辑的有关美术作品的视频资料，美术家、美术作品赏析等多媒体资源，美术作品图片等。评价要点1、能否以相关概念认知美术作品。2、能否主动参加学习活动，仔细沟通对某种美术作品的理解。教学设计一、导入播放视频或美术作品图片
36、。1、中外美术馆、博物馆的大型美术展览视频片段与美术作品图片，尽可能包括不同美术类别。2、与人们生活亲密相关的绘画艺术、建筑艺术、设计艺术等。导入要点:美术是什么？艺术家创作的绘画雕塑等美术作品。生活中的建筑造型、室内环境、工业产品、商业广告、标记、书籍、影视、网页、嬉戏、大型活动等等，都是美术种类，都属于美术的范畴。美术在哪里？美术馆、展览馆、博物馆、画廊等公共展示空间中的美术作品。与社会生活亲密相关的比比皆是的各种美术样式。美术就在我们身边。 美术是人类文化的重要组成部分。具有肯定的美术学问、实力是一个人基本素养和文化修养的体现。二、新授1、美术的定义“美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家
37、运用肯定的工具和材料通过不同手法进行造型设计与表现，创建出具有美感的平面或立体形象的艺术。”关键词：造型艺术、工具材料、表现手法造型艺术符合艺术规律且富有视觉美感的造型，包括平面或立体造型、静态或动态造型。工具材料确定美术样式类别：绘画中油画、国画、版画等类别；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、铜铸等形式。表现手法体现美术专业规律，如造型规律（写意、写实、抽象），表现规律（笔墨、色调、构图），空间规律（平面、三维、多维）等。2、艺术家的创作“美术形象塑造是艺术家对世界视察、感受、想象和综合提炼的结果，是体现作品功能和揭示作品主题的主要手段。”“古今中外的艺术家，以丰富的想象力和超群的技法创建出多数精致
38、的作品，传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美志向，为人们供应了美的享受。”关键词：形象塑造、艺术家创作形象塑造：（1）艺术家通过形象进行创作。社会自然中的人物、动物、景物、器物等都可以是艺术形象。（2）艺术创作中的形象塑造是艺术家对客观世界视察、感受、想象和综合提炼的结果。艺术形象塑造凝聚着艺术家的主观意识。（3）艺术形象用以体现和揭示美术作品的主题。艺术家创作要有想象力、专业技能和文化修养。艺术作品功能：传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美志向。三、探讨与沟通1、以课文中的的作品为例，组织思索与探讨。原始人为什么将动物描绘在山洞里？他们表现的动物为什么画的那么精确
39、和自信？新石器时期半坡遗址中的彩陶器物的功能是什么？其装饰图案不是描绘现实物象，有什么意义吗？卢舍那大佛是凿刻在山体上的吗?这座神像给你什么样的感受？西方风景画与中国山水画表现的都是自然风貌，但作品给人的感受却不同，他们在表现形式与绘画手法上各体现出怎样的特征？你能说出商品为什么要包装吗？你和家人选择商品时会受到包装的影响吗？与其他体育场馆比较，“鸟巢”设计上的独特性何在？你还能说出更多的美术作品或样式吗？2、以课文为基础，引导学生依据自己的学问和阅历理解或表述相关问题。原始人在自己的生活环境中表现自己熟识的和寄予情感的事物，是为原始绘画。半坡氏族部落制作并装饰彩陶满意自己的生活需求，其图案装
40、饰是组合而成的，有自己的精神寄予：或是氏族图腾符号，或是生活愿望，或是生命祈求等等。卢舍那大佛，为中国宗教雕塑，体现出宗教与世俗精神的融合，具有庄重、慈祥、亲切之情。西方称描绘景物风景的绘画为风景画。油画样式，用色调描绘光影效果，表现三维透视空间，再现画家面对的客观景象。中国称描绘景物风景的绘画为山水画。采纳中国画样式，用笔墨和颜料表现画家对自然的感受，表现散点透视和平远空间，强调“外师造化，中得心源” 的创作方式。商品包装为视觉传达的一类，属于现代设计艺术。包装是为了爱护商品、美化商品和宣扬商品，刺激人们对商品的消费。“鸟巢”的形态犹如孕育生命的“巢”，亦或同培育和呵护生命的摇篮，它寄予着人
41、类对将来的希望。作为建筑的形体与空间，它的设计别出心裁。四、观赏与评述观赏教材图片，并以课件方式播放美术作品图片。1、激励学生选择并仔细阅读自己喜爱的美术作品，引导学生从美术定义的角度去视察、分析，即从造型、工具材料、表现手法的角度去体验与理解作品，复习概念学问。如从绘画造型、版画类别、木刻套色技法及写实风格等方面分析晁楣创作的版画麦收序曲。2、激励学生选择并感受自己喜爱的美术作品，引导学生从艺术家创作的角度视察、分析和理解。如王沂东的油画蒲公英，可从画家风格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如罗丹的思想者，可从画家的成就和创作思路的角度去分析作品；如布劳耶的瓦西里钢管椅，可从产品设计的功能与
42、时代风格的角度去相识作品。3、紧扣本课学问主题，请学生对喜爱的某件作品进行描述，尝试运用专业术语去评述，与同学共享自己的感受。也可以就自己感爱好的问题求助与质疑。师可以将自己的阅历和理解与学生共享。学生之间可探讨沟通，评述可不拘思路，目的在于引导学生感受向学问系统迈进。五、拓展与活动1、你生活中接触到的事物哪些与美术有关？你认为美术是什么?2、举例说说某件美术作品对你的.感情世界传闻了怎样的触动。六、互动评价1、激励学生主动参加探讨，表达自己的见解。2、对探讨或评述中的独特见解赐予激励。3、可将学生对同一件作品的不同思路或思路片段连接与整合起来，帮助学生构建美术作品表述的框架。4、激励学生在探
43、讨或评述过程中运用美术术语。七、拓展观赏播放视频或课件，给学生展示或介绍更多的美术作品。八、作业布置让学生利用课余时间关注四周环境和生活细微环节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学沟通自己的看法。九、课堂小结1、本课以学习“什么是美术”为主题，涉及到造型艺术、工具材料、表现手法、艺术家创作及其美术作品的功能等基础学问。2、对课文中的美术作品进行探讨分析，理解作品中包含的某种学问点，并表达对作品的个人感受。3、激励学生课余时间关注四周环境和生活细微环节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学沟通自己的看法。十、教学反思本节课是此教材的第一课，属“观赏 评述”学习领域。在本节课
44、的美术观赏内容中，学生能很好的相识美术作品的种类。并能以学科学问为背景，加深对相关美术作品题材内容的理解；并能在美术学习的基础上，依据自己的视觉阅历，辨析和谈论不同类别的美术作品及其特征。这样，学生就能在概念的指导下理解美术。美术教案 篇8教学课时：2课时教学目标：1.引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。2.指导学生用富有墨色改变和多样的线条表现有诗意的画面。教学重点：运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。教学难点：驾驭中国画水与色的运用及构图中的基本要求。教具打算：师备表现自然界美妙景色调图片及国画大师的绘画作品教学过程：一、引导阶段：1.课件演示：观看观赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，沟通自己对画面的想象。2.引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简洁描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂-知道墨色有浓有淡。吴冠中的线条画-简洁、明快、用流淌的线来表现流淌的物体和凝固的形体。3.运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，