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1、农村小学语文口语交际教学策略的研究计划一、研究题目农村小学语文口语交际教学策略的研究二、目的和意义1通过本课题的研究 ，努力使学生具有日常交际基本能力和良好的口语交际习惯。在语文课堂上，创设生活化口语交际情境，激发学生对口语交际的兴趣，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。2通过本课题的研究与实践，探索出一条适合农村小学语文口语交际教学的途径与策略，指导我校口语交际课的教学。3通过课题的实施，引领本校的广大教师更新教育理念，改变教学方式，提高口语交际教学的水平，促进教师教学能力的提高和专业化成长。4通过口语交际训练，发展学生的语言，最终使学生突破了不说、怕说的
2、心理障碍，变“金口难开”为“口若悬河”。三、课题研究的方法和内容研究内容:1调查了解本地口语交际教学的基本情况和存在问题，分析成因及对策。问卷调查、课外与学生面对面交流、家访三方面综合研究分析农村小学生口语交际现状。2创造生活化口语交际情境，激发学生对口语交际的兴趣，训练学生的口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。3开展口语交际课堂教学设计与实践，探索适合农村小学口语交际教学的策略和方法。4口语交际课堂教学案例的收集和研究。研究方法:本课题将综合运用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法、实验法、经验总结法等多种研究方法。1文献研究法：通过网络，查阅图书等方式查阅有关口语交际方面的文
3、献，学习相关理论，为本课题提供理论基础，并借鉴理论基础去指导实践。2行动研究法：在研究中我们将立足于小学语文教材，根据学生的口语交际训练情况，适时调整研究的方法，在探索与研究中不断完善口语交际教学方法。3调查法：在研究的不同阶段，通过问卷调查、访谈等方式，及时了解我校口语交际教学的现状，以及学生的口语交际能力和表现欲望。4观察法。在研究的每个阶段进行观察分析，把同一批学生不同阶段的口语交际能力进行分析比较，从而调整研究方法。5实验法：在课堂中对学生进行实验，在口语交际中学生有无做到敢想、敢问、敢说、敢评、敢发表自己的意见及建议。6经验总结法：对实验研究情况进行反思、探讨，做好记录，并及时总结归纳，积累丰富鲜活的经验材料。