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1、2022爱心与教育读后感(集锦15篇)爱心与教化读后感1读完了李镇西老师的爱心与教化，我最大感受是崇敬，李老师的教化才智、爱心令我折服。李镇西老师教化才智令我折服。读爱心与教化，经常被李老师的一些别出心裁的教化设计、教化艺术所折服。他对顽童的转化与优秀学生的培育与提高上他独到的一套。苏霍姆林斯基说：“一个好的老师，就是在他责怪学生、表现对学生的不满、发泄自己的生气（老师也有有权发泄他的生气，任何一个有涵养的、受过教化的人也在所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭”。他写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、举荐
2、好书等，全部这些都是李老师教化才智的表现。他的这些做法，时时到处体现了一个名师的高超，他总是以自己特殊的方式来启迪学生的心灵，来走进学生的心灵。李镇西老师对学生爱的真挚令我折服。李老师说:“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”“我们对学生的爱，不是装腔作势的平易近人，也不是老师对学生居高临下的感情赏赐，更不是为了达到某种教化目的而实行的感情投资，而是挚友般同等而真诚的感情，应是发自肺腑的对挚友的爱。”学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而得才兼备的宁玮和善节俭，李老师送钱给她补充养分。在高考以几分之差落榜后，宁玮
3、心情波动很大，李老师始终激励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮胜利人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍建你好!”伍建泪水长流。李老师教化“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。相比于李镇西老师，想想自己，真是惭愧。在对爱学生的理解和做法上，尤其是在转化“后进生”上，自己是多么的肤浅和渺小。读了这些书后，我渐渐变更了自己的教化方法。当学生犯错时，我努力这样做：首先，深呼吸，限制自己的心情，告知自己“生气有害健康，也解决不了问题！”其次，心平气和地了解学生犯
4、错的缘由，和学生沟通犯错的缘由，换个角度把自己当做孩子；想想自己小时侯的犯错经验和当时的感受。最终，在学生的确相识到自己的错误之后，再趁热打铁真诚、耐性地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得有细心与耐性的技巧：“你今日的看法很真诚，我特别感动，假如你能让我看到实际行动，我肯定要在全班表扬你！”“以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？”“那我们说一不二！假如你有时遗忘了，需不须要我提示呢？”经过这样细致耐性的沟通与沟通，孩子们的确改变很大，进步了，自信了。这些都是才智与爱心浇灌。爱心与教化读后感2一次上图书馆借书，无意中望见了李镇西的爱心与教化这本书，我借回家后经过几天的阅读
5、，我真是感受颇多，受益匪浅。在阅读期间，我数次流下眼泪。我从中感到了一位有爱心、童心、真心、信念的老师。爱心与教化这本书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式叙述了李镇西教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者教授、学者、学生及其家长感动流泪。爱心与教化这本书从七个方面介绍了李老师与学生的一些感人的故事。分别是一、爱心与童心我和学生的感情故事。二、与玩童打交道后进生的转化。三、锻造卓越人格优秀生的培育。四、回答心灵的呼喊青春期教化的尝试。五、沉重的思索有一位女学生自杀引发的德育剖析。六、生死两地书和远方以群众学生的通信。七、“让人们因我的存在而
6、感到华蜜”引导学生关注四周的人。我从这本书中得到了最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是活生生的人，是要在学校里通过读书获得肯定的学问，而且在学校中获得将来发展所须要的各种实力。其次是我感受的是李老师对学生的一腔爱心。爱他们才能是是从学生的角度考虑，才能凝视他们成长中的每一个细微环节，才能和他们真正心贴心的进行沟通。他才成为了学生的挚友，而且是知心挚友。正因为李老师知学生的心，他才赢得了教化引导的主动权，同时赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。我觉得只有这样的老师才是我们现代须要的老师。我们都应主动向李老师学习。书中的很
7、多话现在让我记忆犹新，比如那句“让人们因我的存在而感到华蜜”做一个好孩子，让家长华蜜；做一个好学生，让老师华蜜；做一个好伙伴，让同学华蜜；做一个好少年，让社会华蜜；做一个好校长，让师生华蜜；做一名好公民，让祖国华蜜。对于“后进生的转化”是每一位老师头疼的事情。而通过阅读爱心与教化这本书后，我了解到很多的方法，但不论是哪种方法，都离不开六个字民主、科学、特性。首先“后进生教化要民主：专心灵赢得心灵”。作为真诚的民主教化，专心灵赢得心灵，不只是教化的条件，更是教化本身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，二他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。其次“后进生教化要科
8、学：把教化主动权交给学生”。把教化主动权教给后进生，让他们在自我教化的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又激励其进步，这最能体现“以老师为主导，以学生为主体”的教化科学。最终“后进生教化要特性：不以分数论英雄”。我想假如我们都能向李老师一样用真心、爱心对待我们的每一位学生，都能向李老师一样多多专研教学、专研学生，我们的教化肯定胜利。爱心与教化读后感3利用暑假，我认仔细真地拜读了李镇西老师的爱心与教化这本书，给我的触动很大。他字里行间充溢的，都是对学生的爱，是对教化的深化的思索，是不断完善自我的学习。李镇西老师既是一位一般的中学老师，又是一位非常优秀的班主任。他在自己的教化教学过程中，不断的探
9、究教化的最佳时机与途径，并时时对我们所从事的教化事业和我们所处的教化环境进行理性的思索。李镇西老师是通过自己的教化教学实践，从实践中学习，从实践中提高，从实践中发展。整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓爱,是否建立在某种功利性的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。爱学生，就必需擅长走进学生的情
10、感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。李老师所采纳的一连串教化方法令我茅塞顿开，受益无穷。李老师对逆境学生的关怀，对后进学生的转化，对优秀学生的培育，对心理教化的尝试，对有效德育的探究，对我都有很大的触动。李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的。李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而打算的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他
11、们懂得如何张扬特性，而不知如何感恩父母；他们知道要考上高校，却不知考上之后该做些什么；他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。国家也意识到了这一点，起先实施素养教化，作为老师，我们恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢大爱的环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加旺盛，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。爱心与教化让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教化学生，同时，也让我深深地感受到，小学老师在教学工作中应当具备的三心二意.三
12、心-指爱心、信念、耐性；二意-善意和诚意。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化工作认仔细真的做好！爱心与教化读后感4读了李镇西老师的爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。书中所描述的 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假
13、期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学
14、生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽皮和松散，尤其是反复不定时，我
15、总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们终归还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊闲聊，好像这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己；对于一个责怪或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包涵吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李老师相比，我的学生年纪更小、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的
16、微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读后感5古人说：“书非借不能读也。”的确如此，因为借来的书就有还期，必需每天有安排地读一些，到时候才能如期偿还。爱可以创建新的生命,爱能创建新的奇迹!爱能创建教化的辉煌!近日读了李镇西老师的爱心与教化.我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是感动,而是震撼!托尔斯泰说过:在这个世界上,常被别人关切,爱惜,就能学会用自己的爱心去关
17、切爱惜别人,我们应当扩大内心的爱.所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折,在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举,投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗 信任学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的.透过本书这些案例，折射出的是李老师的教化理念。我们的教化活动目标，并不是一张张成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我好像真的像教化家们所说的那样，把学生当成了承载学问的容器。我希望我的每个孩子上课能够仔细听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把
18、平均分拉动太大。事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。李老师教化学生的方法的确跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。比如说有位后进生上课特殊爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信念，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，其次天他来喜报了而且特殊兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热忱的激励。就这样，他犯这个错误的频率渐渐少了;半个学
19、期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全班人面前表扬他有“战胜自己的志气和毅力”。还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包，李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他慢慢的迷上了化学。还有一位学生一上课就睡觉，李老师给他举荐既有教化意义又有精彩情节的长篇小说烈火金刚，叫他上课抄这本小说等等。比如说他每个学期前总会印许多的报喜单，哪个孩子在学校有进步，不仅仅是成果上的进步，都可以让他们填写报喜单，并让他们带回家。李老师每天都会亲自为学生朗读小说，和学生一起品尝“书”的味道，这正是我们现在正推崇的班级读书会吧。爱心与教化读后感6爱心与教化是闻名教化家李镇西的代表作，其以手记的形式，叙述
20、了李镇西老师教书育人的感人故事。”也有人称此书是真正的“例证式教化”，是的，书中数不胜数的真实案例，一桩桩，一件件，无一不是李镇西老师倾付真心、施与爱心的体现。对于我而言，相较于长篇大论的理论叙述，我更喜爱平铺直叙的事例描写。这些真实发生的事情，来源于生活，所以我们更易于走进文字的背后。我从网络上找到了这本书的阅读资源，于是闲暇时便一页页的阅读着，在阅读的过程中，我也在渐渐成长。后来“素养教化”的提出，一下子照亮了李镇西老师十几年教化实践中潜在而朦胧的思想萌芽，他进而提出了他的“素养教化观”素养教化是“民主、科学、特性”的教化！“民主”的教化便是要发自肺腑地爱每一个学生，要把自己视为学生的挚友
21、和同志；“科学”的教化是要遵循教化自身的规律，同时要符合学生心理的实际和他们的相识发展规律；“特性”的教化是要敬重每个学生的独特性及其精神世界，敬重学生将来的发展在李老师看来，“民主”是学生观，“科学”是教化观，“特性”是人才观。如此种种论述，赢得了我对李镇西老师的崇敬与景仰之情，因为我从中看到了所谓“人性的光辉”，而这也是一位真正的教化者所应当具有的。其实，他对学生的付出与关爱还远不止这些。那么可能有人会问：他为何要对学生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的说明是：他无以报答学生的厚爱，他所做的这些都只是在“还债啊”！让我感动并言之为震撼的不仅仅是李老师对学生的爱，更有学生对李老师的信任与
22、感恩！李镇西老师为学生做的一切，学生们都看在了眼里，也恒久记在了心里。于是学生们不止一次“爱屋及乌”因为爱他，进而爱他的家人。李老师的爱人生了孩子后，读后感他当时带的那个班级竟背着他每人从家里拿一些鸡蛋来，趁他外出开会的时候，把鸡蛋送到她爱人床前！当班里的学生听说了李老师的妹妹因病住院了，他们会策划“隐私行动”“背着”李老师去医院给他的妹妹送慰问品李老师与学生间这种好像“你来我往”的情意体现在他与学生相处的几乎每个时刻，虽然有的事务很平凡，但却因其真实与“平易近人”而着实打动了我。当我阅读到相关事务的时候，我便会不自觉的联想到自己以前同那些老师相处的经验。其实关于本书，我们能看到的不仅仅是一件
23、件李镇西老师与学生相处的故事，更能透过这些事情窥见背后传达出的教化理念。感动背后，是我们对教化的反思，要向李镇西老师学习，真正地走到学生中间，其实也就走到了学生心里，这样的教化又如何不会胜利呢？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们从书中或李老师的讲座里学到的终究是精神层面的理念，要想踏实地干教化而且，我觉得我身上的担子更重了，干的是一个看似小小的职业，坚守的却是一项宏大的事业！最终，就像本书引言部分的第一句话说的那样，让我们“高扬民主、科学、特性的教化旗帜”，向成为一位真正的教化者迈进，向实现中国新教化的时代迈进！爱心与教化读后感7李镇西老师的爱心与教化艺术让我一次次地反思自己与孩子们一起
24、走过的日子，也一次次清楚地相识到：爱心是教化的本源，爱是教化的真谛。鲁迅先生说：“教化是植根于爱的。”这就是说，酷爱学生是教化胜利的动力源泉。爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行之先生说：“捧着一颗心来。不带半根草去”，这正是老师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的老师。才能更好地在教化中实现主观与客观、个人与社会的统一，才能更好地实现老师的人生价值。才能在教化中获得喜悦。才能让学生在爱中成长。教化的爱，是一种思想一种情感。一种氛围。它自然而然地贯穿于教化的每一个环节。也不声不响地体现在教化的每一个细微环节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这是一种最朴实而又最精炼的表达。老师
25、享受着学生纯净的敬重，就应当“把整个心灵献给孩子”。“这一切都是应当的因为我领了工资，我要对得起这份酬劳；因为我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情；因为有学生是通过各种勾兑才编到我班的，我要对得起这份信任；因为学生把我当作他们的挚友，我要对得起我的哥们儿！”老师对学生爱的表达是无微不至的又是不由自主的：对苦痛的学生说句劝慰话，对孤独的学生说句暖和话，对害怕的学生说句壮胆话。对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话对懊丧的学生说句激励话，对受困的学生说句热心话对偏激的学生说句冷静话对懒散的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话当我们把爱心自然而然地献给学生。且拥有一颗爱学生的心时
26、不仅学生会把我们当作老师。而且这肯定是我们教化事业永不言败的一道防线。李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力气爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵。爱你的学生吧，只要你播下爱的种子。它肯定会在孩子的心里生根、发芽。爱，一切皆有可能。在爱的教化中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。读了爱的教化一书后，我确定今后要不断的调整自己的心态和做法，也为孩子多付出一份关切与爱
27、心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予“回馈”。因此有“爱的教化”，才有“美”的回忆。老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为“有”而不是“无”。训斥则不容许学生说“不”，教化则潜移默化。老师要了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看。爱的教化让我重新感悟为人师的华蜜！爱心与教化读后感8当我其次次捧起李镇西老师的爱心与教化时，拿在手里的是20周年纪念版，李老师
28、当年写爱心与教化时还是个小伙子，如今已经退休了。20多年来，这本书始终是教化行业中的畅销书，许多老师、家长、学生、学者都被感动过。之所以经久不衰，大都因为那个“爱”字，第一次读爱心与教化中，曾努力理解何为教化之爱，在此不再赘述。重读这本书，让我了思索最多的是这样一个问题：作为老师，我们能为学生留下怎样的生命记忆？李镇西老师当班主任时，无论是优生杨嵩、程桦、王铜，还是一般学生宁玮、伍建，甚至于问题学生万同，以及从未谋面的杨守丰、冯珉娟，他们都把李老师当成了知心挚友，且常年保持着联系，距离拉开了，心灵上却越来越近了。为什么这些学生即使毕业、成家了还不忘当年的老师呢？为什么其他大多数老师没有这样的待
29、遇呢？再次阅读，我发觉李老师真正把教化做成了心灵的艺术，陶行知曾经说过，“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”李老师把每个学生看在眼里，让每个学生能够抬头做人。他在伍建的心里种下了和善、勤奋、仔细的种子；他在万同的心里点燃了“我是一个好人”的愿望；他在杨嵩心中树起不断超越自我的信念；他在王桐的心里培育了虚心、宽容、礼让的格局。这些学生带着李老师送的特别礼物，为社会交上了一份份满足的答卷，李老师也欣慰不已。李老师曾多次在讲座中，讲他和学生的故事，每讲一次，都会被华蜜冲击一次，因为他华蜜着学生的华蜜。书中有这样一句话“我的孩子们上车时没有什么行李，假如我们能在他们的行囊
30、中留下美妙的回忆，我会感到华蜜。”作为一名老师，除了科学文化学问，我们能不能也像李老师一样送给学生一份美妙的回忆呢？我想，我们应酷爱每一个学生，恒久不放弃任何一个，以探讨的心态看待每一个特别的学生，以最真诚的内心与学生建立沟通的桥梁；放眼将来，培育他们优秀的道德品质，无论将来从事什么行业，都是最和善最努力最上进的那一个；教会学生自我教化，不断改正缺点，真正相识自我，最终创建出值得自己崇拜的学生。或许我们不能像李老师一样培育出那么多优秀的学生，但至少可以像李老师一样培育出主动向上、酷爱生活的学生；或许最终也不会有那么多学生始终牵挂着我们，但至少我们在他们的成长路上，洒下漂亮的种子，他们肯定会记得
31、曾经有位老师专心做过、真正爱过。李老师在回望20年，重新谛视爱中这样写到：“希望再过20年，拙著爱心与教化不再畅销，甚至无人问津。因为到那时爱已经是教化的常态，每一个老师的生活都是一部属于自己的爱心与教化。”书写自己的“爱心与教化”，就是书写自己的教化故事，书写和学生一起留下的生命印记，始终带着“我能给学生留下什么”的思索，便会创建出属于自己的精彩。爱心与教化读后感9爱心与教化这本书最终看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相比较。此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感谢、有惭愧、有反省，各种感觉交
32、织在一起，而大脑中则凸显着几个显明的大字爱心的坚持创建教化的奇迹。“当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会创建奇迹。“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特殊好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多!”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是因为李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想有几人能做到每天给学生煮鸡蛋?又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。我在阅读中不断地被感动着，不断地思索着，假如我遇到像万同这样的
33、学生，我会有多少耐性来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复?想到这些，不觉感到自惭形秽，惭愧无比!从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。我想李老师之所以会有如此的耐性与爱心，是因为李老师始终有一颗感恩的心吧!因为感恩，他不断地付出，因为不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气”，遇到了那么好的学生。因此不要埋怨学生不懂事，不知道感恩，只是因为我们还没有做到，做好，做深，做透
34、。毛主席曾说过：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一时、一天的好老师并不难，难的是每时每刻心中充溢对学生的牵挂和爱惜;爱一个好学生并不难，难的是爱一个如李老师所说的象万同这样的差生。阅读此书时，我不断的反复自问：假如是我遇到象万同这样的学生，我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师，可遇到象万同这样的学生一而再，再二三的犯错误，我还会象李镇西老师那样耐性细致地对待他，谈心，讲道理吗?我不会，我会生气，会生气，会觉得他无可救药，会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师，我们的教化才智、技巧远远不如李老师。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的，而李镇西老师的爱一如行走沙漠
35、的乏累者得到了甘霖，又犹如苦痛无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人激昂。这正是李镇西老师受孩子诚心爱戴的根本缘由。他对“逆境”学生的关怀，对“优秀”学生的培育，是我们学习的楷模，值得每一位老师一读。读了爱心与教化，反思自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化!信任只有爱心的坚持才能创建教化的奇迹。爱心与教化读后感10有幸读到李镇西老师写的爱心与教化这本书，起初是出于要完成读后感的任务才翻看这本书,捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人 性的教化所折服。就这样，我沉
36、醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的 爱心与教化，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平 淡是平凡，是无为。 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生 的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过， 学生究竟为什么来上学？ 当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华
37、蜜地度过一生。 ”我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密 的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。 ”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会赐予孩子更多影响之前， 我们必需把他们培育成品
38、德端正、酷爱生活、富有志向、朝气蓬勃的学生；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有特性、独立见解的学生；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。我喜爱随意的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种漂亮， 而执著却是一片更绚丽的云彩。 反思过去的 ” “随意” “从容” ，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书， 让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日
39、常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的 激励， 真诚的帮助和无私的爱心， 它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。 让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责 任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读后感11爱心与教化这本书，刚一看，就被深深的吸引住了。才看了手记一，就被一幕幕真实的，感人的故事所震撼。书中，李老师说看到苏霍姆林斯基的那段真诚的话，他感动的眼睛都潮湿了。同样，在我看到这本书的时候，也是如此。整本书，可以感受到是李镇西老师专心来写的，它并不是纯理论的说教，不难理解，也不
40、枯燥乏味，几乎全是实例的叙述和真情的流露，娓娓道来，又让读者有所领悟和思索。充斥在这本书每一个角落的爱心，让我感动，也佩服李老师对学生的关怀备至。从不遗忘学生的生日，还送上大大小小的生日礼物，对生病的学生更是关爱有加，在风雨交加的日子里，背着学生步行上医院。同时，他与学生之间没有代沟，密切无间的挚友关系也着实让我艳羡。素养教化，首先是充溢情感的教化，离开了情感，一切教化都无从谈起。而我们的教化，面对的是一群活生生的人，他们有自己的特性、特点、喜好。作为一名幼儿园老师，对待幼儿更要有一颗爱孩子的心，要关注他们成长中的每一个细微环节，共享他们成长过程中的每一点滴，为他们的每一个微小的进步而由衷的喜
41、悦。看着这本书，会让我联想到很多很多。书中的学生唱着少年少年，祖国的春天让我不由想起了年少的我。对于这首歌，我也是印象非常深刻。它是我学生时代最终一个儿童节的合唱表演曲目，当我们走上表演台后许久，都没有听到音乐响起，我们就这样站着，尴尬而焦急。最终，我们的表演就这样因为伴奏带的问题而夭折了。当时的我们，又难受又无奈。现在想起，仍是有些许的缺憾的。或许只是一件微小的事，但是对于孩子来说，可能很重要。老师的一个微笑，一声问候，一个拥抱，都会异样宝贵。李镇西老师认为，教化不应违反儿童的天性，假如老师本人也保持或培育一点儿童的天性，那么，可以使师生之间的心灵融为一体。在幼儿园里，当与小挚友们一起生活、
42、嬉戏时，一张张纯真烂漫的笑脸也会感染大家。当我们充溢着童心和爱心对待每一个孩子，了解他们的精神世界，和他们一起欢乐、悲伤，走进他们的心灵世界，融入到他们的队伍中去，更有利于了解、关切他们。我想，他们也会回馈更多，从而达到心与心的沟通。书中有一个故事讲到学生给他过生日。这样类似的事，在我的学生时代，和我的同学们也做过。在平常上课的时候，班长通常会喊：“起立，敬礼！”。而我们的语文老师，每一次敬礼，都是90，比我们还仔细而严谨。在老师节的这一天，语文课上，和平常一样，只是我们的敬礼更仔细了，并且还加了一句话“老师，老师节欢乐！”。虽然对她来说，从教多年，这样的祝愿不会少，但是我们仍可以从她的眼睛里
43、看到感动。如今，我也成为了一名老师，她把她的爱心传递给她的学生，她的学生也将把这份爱心传递给下一代。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”这是李老师的教化名言。手记一爱心与童心，用老师与学生、挚友间真诚的情感沟通深深的打动了读者，更让我们对教化工作有了一个崭新的相识，受益匪浅。爱心与教化读后感12爱心与教化是一本活的教化学着作，它源于一个个真实而生动的教化故事，是李老师用汗水浸泡而成的文字，朴实中闪耀着华美，平淡中寄寓着深情。走进爱心与教化，仿佛走进教化的世外桃源。那里鲜花盛开，硕果累累。在那里看到的是教化的鲜活，是教化的灵动，是教化的轻快，是教化的诗意。那一枚枚鸡蛋的情意，那一封封信函的浸润，
44、那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教化才智的结晶。给汪斌煮的鸡蛋，医院里飘飞的歌声，学生一次次的隐私行动，无不牵动着我的情怀，给我以心灵的撞击。掩卷深思，一副副漂亮而又鲜活的画面叠印在我眼前，宁玮和善而坚韧的面容，杨嵩纯真而淘气的微笑，程桦坚决而成熟的目光然而，给我印象最深刻的，则是万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会常常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是爱心的，然而在这个急功近利的时代
45、，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读中，我不断反思自己：假如万同是我的学生，我能容忍他一次又一次的反复吗？我想我做不到，我会难过、愤恨、无望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不行雕也”来宽慰自己，义正词严地把万同清除出我的心灵之外，因为教化不是万能的正是万同，触动了我心底的痼疾，刺痛了我麻木的神经，唤醒了我沉痛的记忆。一幕幕教化的往事，一个个教化的失误，一起起教化的悲剧，让我内疚、担心，让我的心在颤抖。原来我在不经意间，在好心的严厉下，在教化的幌子下，我做了些什么啊？一段时期来，我总是埋怨学生人文素养的缺失，语文基础的薄弱，行为习惯的偏差，甚至对个别学习困难的学生产生一种厌烦和鄙弃之感。殊不知，干枯的土
46、地，方显甘霖的宝贵；荒芜的心灵，才见播种的价值。然而，我总是在扞卫为师者名贵的尊严，在设定的虚妄的志向中不自觉地把学生排斥于心灵之外，在一种沉重的精神负荷下艰难地行进，走不出心灵的那片沼泽地。走进镇西，你会深深地为他的人格魅力所折服。李老师说：“老师应把更多的关注更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”愿我们能像李镇西老师那样，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，揣一颗爱心上路，追寻心灵世界的云霞虹霓。爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启
47、发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读后感13在游子吟一诗中，妈妈对远方游子那种深切的爱，早已寄予了一针一线之中。其实，和妈妈一样，天下老师也都深爱着每一个学子，我们的寸草心，无需学生的回报，我们只希望教出来的学生一生内心有光，可以在成年之后，成为社会的栋梁。没有爱的老师，教不出有爱的孩子。在李镇西撰写的爱心与教化一书中，我
48、体会到了李老师如同慈母般对孩子们那种无私奉献的师爱，李老师将自己教化的历程付诸于笔端，栩栩如生的给我们呈现了一个个精彩的教化故事。他的教化故事平实动人，和我们的教化生活休戚相关，每读一次，心里就感动一次。同为教化人，我的心亦等同于李镇西老师的心，我们都希望能成为一个个学生前行的明灯，照亮他们成长的行程爱心与教化这本书涉及了许多个教化方面的问题，其中也有让人感到沉重的部分。其实，我们老师，有时候就像是医院里持有手术刀的医生，必需要敢于剖开某些孩子“流脓的创口”，去做他们根子上的“清创者”，孩子们才能在物欲横流的时代里重回正轨。这本书里有李镇西老师和孩子们相处的点点滴滴，也有他对教化的一些反思与建议。我读李老师这本书，内心总会荡起诸多思绪，我也在反思自己，反思自己这些年在初中教化过程中所用的教化策略以及和学生们沟通、沟通的方式。?我觉得，老