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1、2022参观花圃教学设计参观花圃教学设计1教学目标：1、经验探究三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简洁的实际问题。3、培育学生仔细计算、细心检查的验算习惯。4、在探究的过程中体会数学学问的形成过程。教学重点：引导学生初步驾驭把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点：引导学生初步驾驭试商的方法。教具打算：PPT教学过程：一、复习导入1、用竖式计算69208504042060指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应留意什么。2、口答：下面的括号里最大能填几？30（）3、引入师：前面我们学习除数是
2、整十数的除法的计算方法。假如除数不是整十数，而是随意两位数，又该怎么样计算呢？今日起先我们就来学习除数是随意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）二、探究新知解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生视察。师：依据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应当怎样列式？指名回答，引导学生列式：15422=师：怎么样计算出结果呢？2、自主探究算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体沟通估算的过程。学生可能出现的估算方法有：因为2210=220所以不到10盆；因为225=110所以比5盆多一些；因为14020=7所以大约是7盆左右。师：刚才大家估计的
3、都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。老师巡察，和学生进行沟通，驾驭学生的思维过程。指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过沟通，引导学生相识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。解决问题二1、出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？指名列出算式：12018=师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内沟通估算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，老师都应赐予确定。学生可能出现的估算方法有：因为185=90所以比
4、5个图案要多；因为186=108所以可能是6个；因为12020=6所以可能是6个。2、师：请同学们自己用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最精确。（学生独立计算，算完后与同桌沟通比较，看谁估计的最接近精确数。）指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。通过沟通，引导学生在对比中相识和理解把除数18看作10试商不便利，而把除数18看作20试商就会更精确。3、沟通验算的方法。师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过验算就知道）你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体沟通。 归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是随意两位数的除法，试商时，应当怎么样算？（先让
5、学生在小组内沟通）指名回答，全班沟通，老师引导学生归纳如下：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。三、巩固练习指导学生完成完成练一练13先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。老师巡察，刚好发觉问题，并进行个别辅导。全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。四、全课总结通过今日的学习，你认为计算除数是两位
6、数的除法时，应当怎么样试商？试商时应当留意什么？（让学生充分表达自己的看法）参观花圃教学设计2北师大版四年级上册第六单元第3课时1.结合详细情境，通过独立思索与合作沟通，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。2.经验用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估算意识。3.能运用所学学问解决与除法有关的简洁实际问题，提高分析问题和解决问题的实力。教学重点：能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商。教学难点：能够正确计算三位数除以两位数的除法。尺子、ppt课件。一、创设情境，引出问题。1.创设情境。出示情境图，学生视察并找寻信息。2.提出
7、问题。（1）平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（2）月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？二、解决问题，探究新知。问题1：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？1.列出算式。要求平均每个小花坛有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是15422。思索：估计15422的商是多少？（1）“15”比“22”小，商在个位，是一位数。（2）“22”与“10”的积大于“154”，所以商肯定是一位数。（3）把“22”看作“20”，207=140，208=160，可能是7盆。2.用竖式计算。（1）学生尝试把“22”看作“20”来试商，并用竖式计算15422的商。（2）探讨并沟通为什么要把“22”看
8、作“20”来试商。用四舍五入法求近似数，22的近似数是20，把22看作20来试商，用乘法口诀就比较简单找到商。（3）师生小结。结合学生的回答，梳理三位数除以两位数的竖式计算过程并板书。15422=7（盆）问题2：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？1.列出算式。摆一个三角形图案要用18盆月季花，120盆月季花可以摆几个图案？就是求120里有多少个18，用除法计算，列算式是12018。思索：估计12018的商是多少？（1）被除数的前两位“12”比除数“18”小，商在个位，是一位数。（2）“18”与“10”的积大于“120”，所以商肯定是一位数。（3）把“18”看作“20”，206=120，可能
9、是6个。2.用竖式计算。（1）学生尝试用四舍五入法，把“18”看作“20”来试商，并用竖式计算12018的商。（2）师生小结。结合学生的回答，梳理三位数除以两位数的竖式计算过程并板书。12018=6（个）.12（盆）三、练习应用，巩固提升。1.先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。(课本70页第1题）2.新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。平均每班可以分到多少本书？(课本70页第3题）四、全课总结，收获启发通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？参观花圃教学设计3教学目的：1、经验探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试
10、商。2、能运用所学的方法解决简洁的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的亲密联系。教学重点：驾驭试商方法，学会验算。一、情境导入绿色植物是我们的好挚友，平常，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消退眼睛的疲惫，给人以舒适的感觉。今日老师就和小挚友一块去参观苗圃，那里种有许多的绿色植物。出示主题图，引导学生视察。二、解决问题1、观赏了那么多美丽的植物，你现在了解到苗圃的基本状况了吗？学生汇报视察的收获。2、你能依据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？培育学生分析处理信息的实力。通过分析“每
11、种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。3、你能列出算式吗？4、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？A先自己试一试。B假如遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C小组沟通你的成果。D组际沟通你们的计算方法，说清晰你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。让学生经验独立思索求助沟通获得胜利的探究过程。培育倾听、沟通的学习习惯。明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，207=140，最接近150，所以商7。6、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个
12、图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今日同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探究解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几？说说你把除数当作几来试商？（一颗星）7031= 38154= 27228= 8922=B能填几？（二颗星）38（）243 42（）21361（）441 59（）481C森林医生（三颗星）64页第四题。通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式。参观花圃教学设计41、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？2、试着列式、计算。3、学生板演，
13、说明思路4、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。老师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数5、练习：8922 161376、看书质疑：（四）、巩固练习：1、列竖式计算：7031 38154 272282、括号里最大能填几：38（）3 61（）1 67（）4（五）、总结：今日这节课你有什么收获？教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们先来口算下面几道题：308 606 790342 256 12060师：笔算12020 15420（说一说笔算思路）师：我们在做除法题时应当留意什么？生：1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。2、有余数的，余数肯定要比除数小。师
14、：这是我们以前学习的学问，同学们驾驭的很好。假如把整十数的除数改成一般的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个学问。（板书：参观苗圃）师：出示（例1）：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆？师：读题。生：（生读题）。师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：（生答）。师：怎样列式？生：（15422）。师：估算每种花大约有多少盆？生：（估算）。师：这道题究竟等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，说明思路。生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，因为150里面有7个20，所以商7试一试。生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110
15、里面有5个22，5+2=7，所以商是7。师：他们说的对吗？生：对。但是其次种方法比较麻烦。师：下面我们来做两道题，看看你是不是真驾驭了。出示（40851 36892）生：（生板演）。师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？生：（生独立完成）。生：12018=6（个）12（盆）把18看成20，120里面有6个20，所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对？生：可以验算。师：该如何验算呢？老师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数师：看书质疑。生：（生看书）。师：下面请同学们做书上的第1题、生：（生独立完成）。师：下面请同学们做书上的第2题。生：（填在书上）。师：今日这节课你有什么收获？生1：学会了如何试商。生2：知道了如何对除法进行验算。生3：计算的时候要仔细师：看来同学们学到了许多学问，收获真不少。希望同学们能够运用学到的学问解决生活中遇到的问题。师：这节课就上到这里。